大班音樂小熊過橋教案5篇

通過教案的評估和反饋，可以及時調整教學策略和方法，優質的教案能夠幫助教師更好地調整教學策略，提高學生的學習效果和成績，本站小編今天就為您帶來了大班音樂小熊過橋教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

大班音樂小熊過橋教案篇1

活動設計背景

根據中班幼兒的年齡特點，結合本班幼兒的現有水平和學習需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》。此兒歌篇幅短小，通過小熊過橋前後的心情變化塑造了一隻勇敢小熊的形象，內容有趣，通過教師的引導幼兒可以理解。而且兒歌詞彙生動，如“走不穩、站不牢、心亂跳”，通過學習可以豐富幼兒的詞彙量。本次活動的重點是幫助幼兒理解兒歌內容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前後的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗。本次活動的難點是引導幼兒根據小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基於上述的解讀，本次活動的設想是先以提問走獨木橋的經歷導入活動，喚起幼兒原有過橋的經驗；接着再借助flash中形象生動的畫面幫助幼兒理解兒歌內容；最後通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導幼兒學習兒歌，進一步激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒認真傾聽、大膽表達的良好習慣。

活動目標

1、 喜歡參加兒歌活動，感受兒歌語言的豐富和優美。

2、 能夠背誦兒歌的內容。

教學重點、難點

1、 理解兒歌內容，體會小熊過橋的情感變化，豐富詞彙：走不穩、站不牢、心亂跳，並能根據小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。

2、 能認真傾聽同伴發言，知道遇到困難要勇敢面對，有勇敢的精神

活動準備

① 教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關故事內容的教育掛圖

② ②學具：獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾

活動過程

（一）以提問走獨木橋的經歷引入活動，喚起幼兒原有過橋的經驗，激發幼兒的學習興趣

師：前天，我們在飯後散步的時候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什麼感覺啊？

（二）通過觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內容，感受兒歌語言的豐富和優美，啟發幼兒大膽表達自己的想法

師：今天有隻小熊也想過橋，我們一起來看一下發生了什麼事？

1、發生了什麼事，小熊過橋遇到了什麼困難？

2、小熊為什麼不敢過橋啊？小熊站在橋上有什麼感覺，它的心情怎麼樣？（豐富詞彙：立不穩、站不牢、心亂跳）

3、誰來幫助它了？鯉魚是怎麼幫助小熊的？小朋友動腦筋想一想，鯉魚會對小熊説什麼？跟旁邊的小朋友交流一下。

4、最後怎麼樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎麼樣？

（三）多形式引導幼兒學習兒歌，學習較有表情地朗誦兒歌

1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內容

2、教師結合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋的心情變化，鼓勵幼兒爭做

勇敢的孩子

3、師幼結合掛圖共同朗誦兒歌

4、教師創設情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌

（四）以“小熊過橋、回班慶祝”的形式結束活動

師：小熊過橋心情很高興，它真是個勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。

（五）活動延伸：

1、將掛圖投放到語言區，供幼兒進一步學習、朗誦

2、將頭飾、“小河”、“獨木橋”投放到表演區，鼓勵幼兒用誇張的動作、表情表演兒歌

附兒歌：

小熊過橋

小竹橋，搖搖搖，有隻小熊來過橋。走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。

“媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋！”河裏鯉魚跳出水，對着小熊大聲叫：

“小熊小熊不要怕，眼睛向着前邊瞧！一二三，向前跑！”小熊過橋回頭笑，

鯉魚樂得尾巴搖。

大班音樂小熊過橋教案篇2

各位評委老師好，今天我説課的題目是中班語言《小熊過橋》。我將從説教材、説活動目標與準備、説教學法、説活動過程、説活動延伸五個方面進行今天的説課.

一、説教材

1、教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵下克服了困難，順利的過了橋，來告訴幼兒面對困難應該怎麼做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，並在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學習兒歌的同時，也明白了：面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。

2、學情分析

中班：中班幼兒掌握詞彙的數量和種類，較小班幼兒來説明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進行表達。

結合本班幼兒年齡特點，以及《綱要》精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”基於以上以上兩點分析，我設計了本次活動。

二、説活動目標和準備

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。基於對散文的理解和分析，結合綱要精神“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”我從認知、能力、情感出發，制定了本次活動的目標。

1、認知目標學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

2、能力目標自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解

3、情感目標體驗兒歌學習的樂趣

一個活動中最能體現活動目標的部分便是活動的重點難點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢、並且合理安排活動時間及順序。

綱要指出“要通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解”所以，我把此次活動的重點放在學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

綱要指出“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”因此，我把本次活動的難點放在自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解

活動準備是活動目標得以實現的條件，是活動開展的物質基礎。為了更好的開展本次活動，我做了以下的準備。

反應教材內容的連環畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音

三、説教學法

洛克説過“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。”新綱要也指出“教師應成為學習的支持者、合作者、引導着。”活動中應力求師幼互動。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動價值組織教學，採用的教學法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

下面我重點説一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導在後。這樣的教學法給孩子提供了多種選擇的機會，有利於孩子個性的發展。

多媒體演示法，把文中的內容製作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現在孩子面前，幫助他們理解。

四、説活動過程綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下環節：

一、課件導入，引發興趣

二、自主學習，瞭解內容

三、完整欣賞、加深理解

四、多元練習、鞏固提高

五、提升情感、結束活動首先説説我的第一環節

第一環節：課件導入，引發興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺）。小朋友們真是什麼呀？走在上面的感覺會是什麼樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險、好像會掉到水裏去的一樣。今天呀，有一個小動物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時候又發生了什麼事？請小朋友們分組去看一看。

興趣是最好的老師。葉聖陶先生説過“入境始於親。”本環節充分地激發了孩子的興趣，開門見山、直接呈現主題，起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。第二環節：自主學習，瞭解內容本環節主要有以下幾個步驟

1、分組觀察連環畫，初步感知內容

這裏為幼兒提供能反映教材內容的連環畫，幼兒分組自主地去看一看，並且會和同組的夥伴有相應的交流。）

2、教師提問，對內容進行梳理

a、到底是誰要過橋呀？幼兒瞭解兒歌的主人公後b、重點學習第一幅圖

小竹橋是什麼樣子的？小熊走在上面的時候又是什麼樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請你猜猜此時小熊的心裏是什麼樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了......

讓我們一起學學第一幅畫拿好聽的話怎麼説，並帶領幼兒結合圖片練習2~3遍。（這裏教師要注意多提開放式、具有發散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）

在孩子掌握了第一句話後，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學習。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關提問，例如：烏鴉是怎麼叫的？小鯉魚是怎樣從河裏上來的？並藉助相關的動畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設計顯得詳略得當，生動清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會説一個故事……而是要獲得學習的方法、解決問題的能力。）

3、幼兒集體看圖説一説。（由於這個環節主要還是讓幼兒瞭解內容，所以在這裏並不要求幼兒就能夠完整表達，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達。）

（意大利教育家蒙台梭利説過：教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。在本環節充分體現了孩子是學習活動的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學習，發展幼兒的語言交流、表達能力，以及思維能力。）

第三環節：完整欣賞，加深理解

現在讓我們來聽一聽這個兒歌到底是怎麼説的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完後，教師提問:兒歌的名字叫什麼？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠搖;l鯉魚樂得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑......

哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們再來完整的把故事聽一遍，聽得時候呀請小朋友注意了，流水和鯉魚到底是怎麼説的？（第二遍的欣賞我提出相應的要求，讓孩子帶着問題、有目的的去聽。）

欣賞後，教師重複問題，幼兒自由發言。教師總結後帶領幼兒練習2~3遍。

（這一環節讓孩子完整的解教材的內容，加深他們的印象。由於有自主學習的環節作鋪墊，孩子對整體內容的理解會更深刻一些，這樣先分後總的學習，也在一定程度上減輕孩子的負擔。在這一環節中，我還使用了多媒體教學法，更加形象直觀。）第四環節：多元練習，鞏固提高本環節主要有以下3個步驟：

1、結合圖譜，分句練習。（到這裏，有了前面自主學習和完整欣賞的經驗，幼兒看着圖譜就可以輕鬆的把句子完整的説出來了，教師再強調某些較難的、易錯的句子。）

2、看圖譜，完整練習。你想用什麼方法練習呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。（按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意願，把“指揮棒”孩子也是自主學習的一種體現。）

3、完整表演

兒歌：其實呀，這首兒歌打着節奏説更好玩，老師為每個小朋友準備了圓舞板，我們一起來打着節奏説一説。

這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來聽一聽。（這裏是整個活動的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要藉助具體的情境或形象來理解學習內容，因此我為幼兒創設了表演的環境，激發幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學習，在快樂中進步。）

第五環節：情感提升、結束活動

你喜歡這首兒歌嗎？為什麼？

（教師鼓勵幼兒暢所欲言，讓活動在愉快的氛圍中自然的結束。）

五、説活動延伸（最後，我説一下活動延伸）

活動延伸是課堂教學的拓展與補充，一個活動的結束就是另一個活動的開始。我為本次活動設計了一下兩個方面的活動延伸

1、家園共育像爸爸媽媽學習嘗試用方言説兒歌

2、領域滲透歌唱活動《小熊過橋》

在實際教學中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反映和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。

以上就是我對這個語言活動的理解，如有不當之處請各位評委老師批評指正，多提寶貴意見，謝謝！

大班音樂小熊過橋教案篇3

設計意圖：

現在都是獨生子女多，家裏比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的説教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂於接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，並讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。

活動目標：

1、理解童謠內容 ，學習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂於助人和勇敢獨立的.性格。

活動準備：幼兒有走獨木橋的經歷。幻燈片

教學過程

1、談話，引起幼兒興趣。

師：小朋友你們走過獨木橋嗎？走得時候有什麼感覺？（幼兒自由發言，教師總結。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過橋是小熊會遇到什麼是呢?

2、出示ppt，初步瞭解詩歌內容。

（1）小竹橋，搖搖搖，你們説小熊走到橋上怎麼樣了？他心裏有什麼感覺？

（2）當小熊準備過橋時頭上的烏鴉在幹什麼？橋下的流水怎麼樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑後心裏感覺怎麼樣了？他害怕的怎麼説啊？

（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎麼説的？誰來學一學。

（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋後是怎麼做的？鯉魚樂的怎麼樣？

3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學習朗誦詩歌。

4、集體念童謠，並感知童謠的韻律美。

小朋友，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節奏。每一句的最後一個字都是押韻的，所以非常的好聽，我們還可以配上身體的動作很有節奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎？

5、你們喜歡詩歌中誰？，為什麼小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊？小熊後來為什麼能過橋？如果你看見別人遇到困難，你會怎麼辦？

小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎麼做啊？

小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終於勇敢的過了橋。

6、延伸——小朋友，現在你們想到怎麼過橋了，現在我們再一起去玩過橋的遊戲吧。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有隻小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”河裏鯉魚跳出水，對着小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

大班語言教案：貪吃的小貓（下）

一、活動背景：

分享閲讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閲讀、編故事的興趣，當分享閲讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等製作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

二、設計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞傑有“知識的產生有賴於幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理念，強調幼兒主動參與，自己動手製作自己的圖書。在孩子已經有了創編故事的基礎上，都會有一個強烈的願望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”因此開展了這次活動。

三、活動目標：

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續編的故事。

（三）能進行自我評價，並能較客觀地評價他人作品。

四、活動準備：

（一）物質準備

1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評價表

（二）前期經驗：根據讀本已創編故事

五、活動過程：

（一）組織幼兒討論，切入主題

1、教師用一本書直接切入：“今天我們要製作圖書。”

2、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素？

3、觀察自評表，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒説出想要製作一本好的圖書，這些圖書的要素應該達到什麼條件？

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內容表，商量圖書每一頁的內容是什麼？

2、小組共同協商分工合作。

引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現搶着繪製封面、第一頁的情況，並將商量結果顯示在圖書內容表上，分工後接下來的頁數按照繪製的速度來分配。

（四）分工合作，繪製小書，並進行自評。

每一組按照自己的分工開始繪製圖書，教師將自評表發下，讓幼兒在繪製的過程中進行對照，並在結束後進行自評。

（五）共同分享，閲讀自制圖書

教師和幼兒一起閲讀幼兒合作繪製的圖書，分享孩子的閲讀樂趣。請每一組派一個代表上台講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。

六、活動延伸

1、活動後，教師和幼兒將圖書裝訂好，並將文字進行補充。

2、在圖書後面附一張紅花表格，放在閲讀角，幼兒閲讀後，喜歡就畫上一朵紅花。

大班音樂小熊過橋教案篇4

意圖：

動畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一，但傳統的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發揮和創造想象。因此，在這個活動設計裏我嘗試用動畫引入，將語言教學和形象生動的動畫及美麗的圖片相結合，整合成一個能有機開展激發幼兒興趣的活動，引導幼兒通過圖片在想象的過程中學習兒歌，激發他們學習兒歌的積極性，發展其語言表達能力和創造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒大膽表現自己。

活動目標：

1、用動畫和圖片創設情境，理解兒歌的意義。

2、分角色有表情的朗讀兒歌並創編表演動作。

3、培養幼兒仔細觀察角色大膽表演動作的興趣。

活動準備：

?小熊過橋》的動畫視頻歌曲、有關圖片及頭飾。

活動過程：

1、動畫引入，激發幼兒興趣。

（1）通過動畫情景，讓幼兒回答你看到了什麼？聽到了什麼？從而激發幼兒的學習興趣，（2）教師根據動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子，從而激發幼兒的表演慾望。

（3）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

2、利用圖片學習兒歌。

（1）引入兒歌第一段。

①教師邊出示小熊過橋的有關圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

師：“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎麼一回事。”

②通過提問幫助幼兒掌握兒歌內容。

③學習第一段，鼓勵幼兒創編表演動作。

（2）學習兒歌第二段。

①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會怎麼幫助它？”

②請幼兒開動腦筋，想辦法幫小熊過橋。

教師正面評價，鼓勵孩子大膽想象。

師：“現在我們看看小熊是怎樣過橋的？”

③教師邊出示有關小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，

④通過提問幫助幼兒掌握兒歌內容。

⑤引導幼兒創編動作。

⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。

3、能力提升：請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

活動延伸：

（1）請幼兒在表演區繼續表演兒歌（小熊過橋）

（2）請幼兒在熟悉兒歌的基礎上學習歌曲《小熊過橋》。

大班音樂小熊過橋教案篇5

一、活動目標：

1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

二、活動準備：課件、已學會兒歌《小熊過橋》

三、活動過程：

1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。

2、説兒歌，完整欣賞歌曲。

教師範唱，幼兒拍手。

3、隨節奏説兒歌。

(1)教師示範隨節奏説兒歌的方法。

(2)幼兒隨音樂節奏説兒歌。

(3)幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

4、引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

(1)引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。

(2)出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

5、幼兒學唱歌曲。

(1)請幼兒完整地唱一遍。

(2)出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂於助人的優良品德。

(3)隨音樂表演。

四、延伸活動：學習歌表演。

請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

活動反思：

?小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，着重解決學生對迴旋曲式的理解。"出自:大;考.吧"在課前，我首先考慮到的是如何讓使學生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。於是我想到了老師來表演，作一些風趣的動作和表情來吸引學生的注意。

首先我設計了一個頭飾，做出根據歌曲的歌詞中出現的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉到前面來表演，就節省了輪換三個頭飾的時間。學生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學習的音樂故事《小熊過橋》。

接下來我將音樂的視頻放給學會看，請他們看動畫中出現了幾個動物形象，在這裏，我將情感教育給忽略了，這個地方應該説是一個最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因為這裏的三個動物形象，除了主角“小熊”以外還有一隻烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵小熊，這樣以來就可以引導學生説出要學習誰，要怎麼樣做。情感教育是這一課的一個重點，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。

在讓學生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學生也比較配合。

最後再一起合作一曲迴旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學生演唱a段，我演唱第b、c段。學生在這一環節對迴旋曲式有了更深的理解。

但是整堂課下來，學生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學的目標，但是這一次的異地教學讓我有了更深一層的理解。

我覺得教師必須從一開始到最後都要保持高漲的熱情，學生上課的時候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經熟悉的學生還是第一次見面的學生，都是這樣，所以我一直以一個大小孩的形象在講台上和學生進行互動，前面的一部分還比較好，到了後面，學生都不是很受感染，所以到後面我自己也有點泄氣，一些環節也臨時取消了。