數3的教案模板5篇

通過教案的寫作，我們可以讓自己的教學能力得到進步，只有將教案寫得更加出色，才能讓課堂更加生動，以下是本站小編精心為您推薦的數3的教案模板5篇，供大家參考。

數3的教案篇1

教材分析

?春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據國小生的認知規律和古詩的特點，教學時，充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

教學目標

1、認識本課要求會認的9個生字，能正確書寫本課要求會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦古詩。

3、初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會詩人對春天的讚美和喜愛之情。

教學重、難點

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

3、使學生在朗讀中感受春天的美麗景色。

課時安排

一課時

教學準備

課件、生字卡片、詞語卡片

教學過程

一、古詩導入，初讀課文

1、課件引入，出示課題

（課件出示春天圖片讓學生看雨後春天早晨鳥語花香的絢麗圖景）今天，周老師給小朋友帶來一幅圖片，看到這幅美麗的圖片，你想説點什麼呢？

2、看畫面引導學生練習説話。

3、是呀！春天多麼美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天美麗景色的古詩。（揭示課題）

4、理解《春曉》題目中的“曉”字，天剛亮的意思。

?導語設計親切自然，使課伊始，便引領學生進入良好的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣。】

5、學習生字

題目中這兩個字是要求會寫的，“曉”，擴詞。

去掉“日”旁，學習一個新的生字“堯”。

6、初讀課文

（1）師範讀課文，生注意聽準字音。

（2）學生自讀課文，注意讀準字音。

（3）同桌之間互相讀文，注意糾正字音。

7、讀文匯報

（1）指讀黑板上的課文，紅色的字是本課要求會認的字，讀時要注意它的字音。

（2）全班齊讀

二、循序識字，強調字音

學習生字

（1）熟字去掉，留下生字

（引導學生利用定位識字的方法學習記憶生字）

強調“覺”的字音

用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住，“堯”字、“民”字、“矢”字。

（2）同桌互讀字卡，互相幫助，認讀生字！

（3）全班輪讀。

?這個環節的設計，意在充分遵循學生的身心發展規律和語文學習規律來選擇教學策略，真正體現以學定教，關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，琅琅上口，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時採用多種教學手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。】

三、理解詩意，指導朗讀，達到背誦

1、理解詩意指導朗讀

（1）課文我們已經讀準確了，下面我們就來練習把課文讀的有感情，想要把詩讀的有感情，就要知道詩的含義是什麼，那麼現在老師結合着這幅圖來説詩意，你來説説是哪句話的詩意，好嗎？

（2）（我）在春天的夜晚裏睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來後聽見到處是鳥叫的聲音。（前兩句）回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。（後兩句）

2、配樂朗誦，指導朗讀

（1）那麼這首詩短短的二十個字，其中有鳥語、有花香，這麼美麗的景色，相信同學們一定能夠把它讀好，現在，老師就給你配上音樂，自己練習讀一讀，好嗎？

（2）同學試讀，這麼美的圖畫，把它讀的美一點，全班配樂讀。

3、嘗試背誦課文

①同桌之間互相背一背。

②指名背誦。

?古詩詞往往用字凝練，意境深遠，學生理解有一定困難，對於剛學古詩的一年級小朋友來説，學習古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意的理解可以淡化模糊。】

四、指導寫字

1、觀察寫字“堯”

（1）分析結構。

（2）大屏幕放大虛宮格的字，學生觀察，説關鍵筆的位置。（注意上面沒有點）

（3）教師範寫，邊範寫邊説關鍵筆的運筆寫字方法。

（4）學生書寫，評價，再寫。

2、觀察寫字“矢”

（1）獨體字，注意是三聲。

（2）注意“矢”字的字理識字圖。

（3）大屏幕放大虛宮格的字，學生觀察，説關鍵筆的位置。（注意和“失”區別，豎撇不能出頭。）

（4）教師範寫，邊範寫邊説關鍵筆的運筆寫字方法。

（5）學生書寫，評價，再寫。

?寫字練習注意指導的細膩，書寫的規範和及時的反饋與矯正。】

五、擴展練習

1、生字復現練習

人民冬眠直覺聲音有的放矢知曉知識

板書設計：

春曉

唐 孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

數3的教案篇2

教學目標：

1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

3.積累農業氣象諺語；

4.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

教學重點：

體會詞語在表達語意輕重方面的作用

教學難點：

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力

教學準備：

蒐集人類從大自然受到的啟示的資料

教學時間：

四課時

教學過程：

第一課時，口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請學生閲讀口語交際的要求，説説口語交際的內容

2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練説

3.生選擇自己喜歡的夥伴互相交流

4.小組內交流，推選一個代表到台上交流。

5.學生對上台學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方

6．評出最佳發明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互説

1.生針對自己的説再次修正，並給同桌説，糾正不足之處。

第二課時，習作

教學過程：

一、明確寫作要求

1．生自讀寫作提示，説説這次作文寫什麼？

（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）

2．師引導：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三課時

習作評改

一、學生自改、互評

1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，並用——勾出好詞好句。

2．請生在展示台上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3．請寫得好的同學上台誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價語

三、師總評

第四課時

我的發現和日積月累

我的發現

一、讀一讀

二、説説你發現了什麼？

三、小結：這三組句子，每組裏的兩個句子意思基本相同，但每組裏的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閲讀文章與説話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

四、請生説説類似的例子。

日積月累

一、讀一讀，説説諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己蒐集的氣象諺語

展示台

根據展示台的要求自己準備，利用課餘時間交流、展示

數3的教案篇3

教學目標

1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。

2.從《猜調》中感悟謎語的樂趣，課後收集更多的謎語進行民間文化交流。

3.掌握反覆跳躍記號，進行即興節奏問答的創作活動。

教學重難點

1.在學唱歌曲時結合歌曲學習認識並實踐反覆跳躍記號。

教學過程

1.談話導入：一位國小生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹着笛子，是多麼富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。

2.教師範唱(或聽錄音範唱)。要求：聽聽歌曲唱什麼內容，表達怎樣的情緒。

3.討論歌曲內容，激發學習興趣。

4.分句學唱：

(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節奏較複雜，前十六分音符、後十六分音符都在一句3小節內同時出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調：

當曲調唱熟後，再把歌詞唱好，注意後十六分音符與前十六分音符的準確。

(2)學唱第一樂段前8小節與後4小節的曲調。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由學生在教師指導下，用視唱法學習曲調與歌詞。然後完整地唱第一樂段的歌曲。

(3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。

5.歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。

(2)兩個樂段要處理得細緻：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。

(3)在教室內準備些道具，讓學生分組討論、設計表演唱，然後在全班展示，以鍛鍊學生的表演能力。

6. 《猜調》是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。

7.聆聽《猜調》。

歌中問什麼?答什麼?

8.再聽《猜調》。

??ど櫛剩焊棖的演唱形式?歌曲的速度有什麼變化?

9.復聽《猜調》。

10.分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的餘地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

11.提出要求：課後請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節課交流。

12.音樂知識：反覆跳躍記號

⑴.反覆記號的一種形式。反覆記號有許多形式，當樂譜出現重複時，而在最後結尾處略有不同，往往在反覆時跳過不同的小節，這就是反覆跳躍記號。

⑵.這一音樂知識，在學唱《一支短笛輕輕吹》時結合歌曲學習講解並實踐。

⑶.還可以通過本練習，用色快表示曲調進行的順序來理解這一知識。

13.教學小結。

數3的教案篇4

九月份:

目 標:吸引幼兒興趣,激發幼兒對舞蹈的興趣。

內 容:

a. 律動練習、走步練習。

根據走步的方法和節奏、速度、力度來表現不同的人物及情緒,不同形象的走,可以慢慢的走,雄壯的走,歡快的走。

b. 碎步練習、蹦跳步練習。

根據幼兒步伐來選擇相應的歌曲來表達遊戲或律動,來激發幼兒對舞蹈的興趣。

十月份:

內 容:小跑步、後踢步、點步

目 標:根據舞蹈和幼兒發展水平的變化,讓幼兒能夠在歌表演以及遊戲中進一步體會各種舞蹈步伐的特點。

十一月份:

踮步、踏點步、小跑步

目 標:通過幼兒在對這三種步伐的學習,培養幼兒的形體,增強幼兒足尖、足踝的力度及準備部位的協調性。

九月份:

內 容:模仿動作:打鼓,吹喇叭、小鳥飛、小兔跳、開火車、 摘果子

目 標:初步培養幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節奏感,發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力、表現能力,陶冶幼兒的興趣和品格。

一月份:

基本功練習-勾繃腳、地面壓腿、一位練習、一位。

手位練習:蘭花指、提碗、壓碗、雙晃手、單晃手、虎口掌、芭葉掌。

目 標:

1、 訓練幼兒手位的同時,鍛鍊幼兒身體的協調能力及動作韻味

的培養。

2、 加強幼兒地面形態動作的練習,要求幼兒學習正確的吸氣、呼氣。

數3的教案篇5

活動目標

1、感受空心圖案和實心圖案的不同。

2、通過玩套盒、正反拓印套盒，感受套盒在畫面上留下的不同痕跡。

3、體驗拓印活動的樂趣。

活動準備

1.幼兒認識圓形、方形、三角形，玩過套盒玩具。

2.不同形狀的套盒玩具若干。

3.加了糨糊的水粉顏料，每組一張黑色卡紙、兩塊抹布。

活動過程

1、幼兒自由玩套盒。

(1)教師：今天老師給小朋友帶來了許多套盒玩具。這些套盒是什麼形狀的?像什麼呀?我們來和它們玩一玩吧!

(2)教師：你剛才是怎樣套盒玩遊戲的?

(3)教師：套盒有大有小，有圓有方……它們可以排排隊，可以套在一起，還可以反過來搭高。

2、幼兒隨意拓印。

(1)教師：套盒還可以蘸點顏料印着玩呢!誰知道可以用套盒的哪裏蘸顏料呢?

(2)教師引導幼兒觀察顏料盤中的套盒有什麼不一樣。

(3)幼兒嘗試用不同的套盒進行拓印。

要點提示

顏料盤中的套盒，有的是正着放的，有的是反着放的。在印的時候教師

可以鼓勵幼兒用大小不同的套盒交替印。

3、幼兒欣賞套盒正反拓印出的圖案。

(1)教師：套盒的兩張小臉印出來的圖案一樣嗎?哪裏不一樣?像什麼?

(2)教師：點點是用套盒的哪邊印出來的?圈圈是用套盒的哪邊印出來的?

(3)教師：好多點點和圈圈在一起，它們在玩什麼呀?

活動建議

☆活動廷伸 引導幼兒在套盒正反兩面不同的印跡上進行想象和添畫，感受不同的畫面效果。

☆區角活動 ①美術區：卒心、實心兩種不同的玩具或蔬菜頭(如圓柱積木和管狀玩具、藕頭和胡蘿蔔頭)、顏料、畫紙，讓幼兒在拓印過程中，比較感受印跡的不同。②智力區：不同形狀的套盒玩具，讓幼兒在操作中感受套盒的大小變化，以及正面“套”，反面“搭”的不同玩法。

☆環境創設 ①用幼兒的作品裝飾班級的遊戲區角，讓幼兒感受套盒印畫的裝飾效果。②設置拓印展區，展示套盒添畫的作品，激發幼兒的想象。

☆家園共育 家長可以引導幼兒觀察衣服、裝飾畫上空心和實心的圖案。