數學教案的模板優質5篇
寫教案對於教師們而言已經不是一件陌生的事情了，針對自己在教學中的不足，我們需要學會制定合理規範的教案，以下是本站小編精心為您推薦的數學教案的模板優質5篇，供大家參考。
數學教案的模板篇1
教學目標
1.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題.
2.培養學生遷移類推的能力，提高計算能力.
3.培養學生的學習興趣和敢於探索的科學精神，訓練學生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣.
教學重點
使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算.
教學難點
幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序.
教學過程
一、口算引入.
?演示動畫“混合運算”】
出示：
8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)
36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5
教師提問：以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什麼?
使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;
當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;
如果有小括號，先算括號內後算括號外.
二、學習新知.
1.出示例1：計算74+100÷5×3
(1)請學生讀題，教師提問：看到題目後你想給同學提出哪些問題?
學生可能提出：①這道題包含哪些運算?
②按照以前學習的運算順序應該先算什麼?再算什麼?
(2)學生分小組討論上述問題並彙報
(3)學生動手獨立完成例1，全班共同訂正：
教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎?
請學生兩人一組用數學術語嘗試讀題.
教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少?
(4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.
教師提問：誰能按照運算順序讀出題來?該先算什麼再算什麼?為什麼?
(5)先説出下面每道題的運算順序，再計算.(指名板演並訂正)
65-6×4÷2 38+56÷7×3
引導學生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什麼發現?
使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題裏，應先算乘除法，後算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算.
2.出示例2：計算(440-280)×(300—260)
(1)學生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?
(2)引導學生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什麼不同?應該怎樣計算?
(3)學生試做.
可能出現兩種不同解法，板貼出來：
讓學生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便?
教師提問：看到這道題的簡便解法你聯想到什麼?這種格式與複習的哪道題相似?
(4)教師讓學生先按照運算順序用數學用語讀題再獨立完成.
(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)
教師提問：通過計算這三道題，你又有什麼新的發現嗎?
三、鞏固提高.
1.計算下面各題(試着用術語讀出下面各題)
700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)
480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6
注意強調運算順序和書寫格式.要明確：括號裏有兩級運算，同樣先算乘除法，後做加減法，小括號要照抄下來.
2.按照各圖制定的運算順序，在□裏填上得數.
填數後，根據運算順序列出綜合算式，訂正.
四、課堂小結.
要完成一道混合運算，它的計算步驟是：
①審題，看清運算符號、數字、有沒有小括號，確定先算什麼，再算什麼.
②計算.
③檢驗，包括運算順序，計算是否正確.
五、佈置作業.
14+16×4-50 74+(96÷6-8)
72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)
數學教案的模板篇2
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與後的位置與順序。
2、能準確地確定物體前後的位置與順序。
3、培養學生關於前後的空間觀念。
4、培養學生的愛國主義精神。
教學重難點：
重點是前與後的位置與順序，難點是學生前後空間觀念的培養。
教學方法：
嘗試教學、情境教學、遊戲
教學準備：
紙製的方向盤4個、車站牌5個
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、老師請5名學生上講台排成隊列 5名學生排成隊列，其餘學生描述其中一位學生的位置。
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置，使學生初步體驗到：前後的位置與順序，具有一定的相對性。
二、觀察討論、學習新知
1、觀察課本主題圖、討論並填空。
2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖
問：你看到了什麼?現在跑在最前面，它後面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?
三、練習鞏固、啟發思維
1、説一説
(1)你的座位前面是誰?後面是誰?(目的：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性)
(2)你前面有幾個同學?後面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數或者從後面數，得到不同。
數學教案的模板篇3
一、活動目標：
1、讓幼兒熟練掌握手口一致的點數，説出總數。
2、會按物體的數量匹配圓點。
二、活動準備：
各種動物圖片若干、圓點卡、各種水果圖片
三、活動過程：
（一）過生日。
1、今天有許多叔叔阿姨來看小朋友上課，幼兒園裏真熱鬧。還有一個地方也非常熱鬧，小朋友想去看看嗎？（想），今天森林裏的大樹爺爺要過100歲生日，森林裏呀可熱鬧了。
2、聽説大樹爺爺要過生日，小動物紛紛前來慶祝，我們看看都來了哪些小動物？
3、（出示小松鼠）問：這是誰呀？（小松鼠），來了幾隻小松鼠呀？（1只）。
4、（出示小鳥）問：誰來了呀？（小鳥）有幾隻小鳥？我們一起來數一數。
5、小朋友猜猜還有誰會來呢？（出示小山羊）問：誰呀？（小山羊），來了幾隻小山羊呀？我們右手食指伸出來數一數？
6、最後到的會是誰呢？小朋友想不想知道呀？（出示梅花鹿）問：這是誰呀，小朋友認識它嗎？（梅花鹿），來了幾隻梅花鹿呀，我們伸出手指數一數？
（二）送禮物。
1、來了這麼多的小動物，這些小動物還給大樹爺爺準備了生日禮物呢？是什麼禮物呢？
2、小動物們給大樹爺爺準備了許多水果。小松鼠給大樹爺爺帶來了1個大大的梨。
3、小鳥會給大樹爺爺送上什麼水果呢？（出示蘋果）是什麼呀？（蘋果），有幾個呢？
4、小山羊會帶什麼水果來呢？（出示桃子）是什麼呀？（桃子），請座的好的小朋友告訴我，有幾個桃子？我們一起來數一數是不是3個？
5、梅花鹿在後面等的可着急了，它很想把準備好的水果送給大樹爺爺了，我們看看梅花鹿會送給大樹爺爺什麼水果，（出示西紅柿），是什麼呀？（西紅柿），有幾個？我請上課認真的小朋友來數數看？全班小朋友右手食指伸出來數一數？
6、大樹爺爺收到了小動物的禮物真開心，很想謝謝它們，它也為小動物準備了一件禮物，是什麼禮物呢？（出示圓點卡）原來是一些卡片，這些卡片上畫了不同的小圓點，大樹爺爺想請愛動腦筋的小朋友來幫它送這些卡片給小動物。
7、2個圓點送給誰，1個圓點送給誰？
8、現在大樹爺爺要請愛動腦筋的小朋友下來幫送卡片了。（個別幼兒操作。
9、他送的對不對呢？（對了）小動物説謝謝小朋友和大樹爺爺。
（三）甜甜的祝福。
1、今天是大樹爺爺100歲生日，小動物送了這麼多的禮物給大樹爺爺，我們小朋友要不要送些禮物給它呢？（要），為了慶祝大樹爺爺的生日老師特意為小朋友準備了一些糖果，可是這些糖果還沒有包好，現在就請小朋友和爸爸媽媽一起為大樹爺爺包4顆糖送給它好嗎？只能包4顆哦，不能多包也不要少包，包好一個數一個，包好以後送到老師準備的禮品盒裏。
2、（小朋友包糖），小朋友包好了嗎？（好了），好，包好了請爸爸媽媽回去吧，請把你包好的糖送到禮品盒裏吧，送的時候要告訴大樹爺爺説，“大樹爺爺，我包了4顆糖送給你。”要不然大樹爺爺不知道你包了幾顆糖，所以送的時候要説：“大樹爺爺，我包了4顆糖送給你，祝你生日快樂！”
（四）唱響生日歌。
大樹爺爺收到小動物和小朋友送的禮物真是太高興了，現在讓我們唱響生日歌開着小火車一起去大樹爺爺家裏吃蛋糕吧！（播放生日歌）
數學教案的模板篇4
教學目標
1.通過有趣的活動激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗.
2.通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力.
3.使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，並能用自己的語言表達.領會左右的意義.
教學重點
使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，並能用自己的語言表達.
教學難點
在活動中體會左右的相對性.
教學過程
一、活動一：通過學生已有的經驗認識左右
(一)教師談話：同學們，你們知道左右嗎?哪是左，哪是右?
1.學生：左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……
2.引入課題：你們説的真好,説明你們對左右已經有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右.
教師板書：左右
(二)在遊戲中初步認識左右
教師：我們來一起做個遊戲好不好?
1.遊戲(師説生做)
(1)請舉起你的.左手，右手……
(2)誰願意和大家一起做?(指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)
(3)快請你們看一看挨着你的左邊是誰，右邊是誰.
2.教師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎麼一會兒在左，一會兒在右呢?
二、活動二：動手擺(讓學生在活動中感知左右)
(一)情境引入
今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，並把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)
(二)老師説，小組合作擺.
1.中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉.
(1)出示圖片：水果圖片1
2.桃子擺在從左數的第二個.
(1)出示圖片：水果圖片2
(2)觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什麼?
3.把糖擺在梨的左邊(體驗不同的擺法)
(1)出示圖片：水果圖片3
(2)出示圖片：水果圖片4
(3)出示圖片：水果圖片5
4.討論：為什麼這三種擺法都對?
(三)練習
1.教師：觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?
2.自由活動
還有一塊餅乾，請你們把餅乾擺個位置，擺好後説一説餅乾的位置在哪.
三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性.
(一)出示圖片：找朋友
1.教師：我們幫同學們整理好水果，準備出發了，可是一檢查還少小明沒有來，於是
就派小剛去請，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧!
2.集體反饋
3.拍一拍、想一想
(1)教師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個遊戲好嗎?
(2)拍手遊戲
小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學的右手，用自己的左手拍對方同學的左手.
(3)提出問題：通過剛才的遊戲，你發現了什麼?
4.做一做，動動腦
(1)教師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題.
(2)出示圖片：練習3
(3)小結：由於方向不同，左右就不同，判斷時應把自己當作走路的人.平時我們上
下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走.
(4)出示圖片：練習4
四、課堂總結
今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節課嗎?在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧!
數學教案的模板篇5
教學內容：
複式折線統計圖
教學目標：
1、通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識複式折線統計圖。瞭解折線統計圖的特點。
2、從統計圖中獲取儘可能多的信息，體會數據的作用。
3、初步學會製作複試折線統計圖，培養學生動手操作能力，分析能力和合作能力。
教學重點：
如何區分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。
教學難點：
如何根據所提供數據的實際情況(有時並非每月、每年都有數據)來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學過程：
一、問題情景，導入新課
1、談話導入
師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有颱風。
師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也。
2、回顧舊知
出示2005年的甲市月平均降水量一些數據
師問：從中你瞭解到了什麼?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數據?
生：統計表、條形統計圖、折線統計圖
師：選用那種方法?
生：折線統計圖。師：製成折線統計圖有什麼好處?生：易於看清氣温的變化情況。師：怎樣製作? 生：先描點，還應標數，數不會標錯。 生：畫線要用尺子。 3、 引出新知
老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數據?這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢?
好，同學們都有了自己的思考，現在到小組裏將自己的想法説一説，形成共識。重要的一點是，為什麼要選擇這種統計方式。
二、全班交流，形成方法
1、學生交流：(1)為什麼要選擇這種統計方式。
(2)這種統計方式有什麼好處
(3)通過舉例的方式説明自己的想法。
教師根據學生的回答，引導學生將複式條形統計圖與複式的折線統計圖進行比較。從中説明兩者的關係與功能。
2、學生將自己的想法制作成條形或折線統計圖，並由兩位學生板演並進行分析。
3、教師對學生在黑板上的統計圖進行講解。
(1)應該注意些什麼?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
(2)教師引導學生對統計圖進行分析。從統計圖中我們可以得出什麼結論。(教師在這裏給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統計圖與折線統計圖的不同的觀察角度。)
4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認為選用複式折線統計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。
三、聯繫實際 激發興趣
師：想想，生活中還從那兒見過這種複式折線統計圖? 課前出示生活中的實物複式折線統計圖。生：報紙上、股市上、父母單位、電視裏…
四、鞏固練習，複習小結
1、完成課本第62頁的“試一試”。
2、小結：師：這節課我們研究的是複式折線統計圖，它幫助我們便於看出事物發展的變化趨勢。而且單式和複式兩種折線統計圖的製作方法和步驟是一樣的，只是複式折線統計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。 聯繫生活，激發學生參與統計活動的興趣
通過自主交流與探索，比較，逐步明確複式折線統計圖的特點，發現的統計方法
數學來源於生活，讓學生注意觀察身邊的數學知識
