二年級語文古詩兩首教案4篇 "詩意盎然，引領語文之美——二年級古詩教案"

本文介紹了兩篇二年級語文古詩教案，分別為《春曉》和《靜夜思》。通過教案的闡述和解析，能夠幫助教師更好地教授古詩，讓學生學會欣賞古代詩歌的韻味和深意，培養學生的審美能力和語文素養。

第1篇

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

一、複習導入：學習《找春天》後，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

3、結合課後“我知道”，瞭解唐朝大詩人白居易的情況。

如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

3、學生練讀，啟發學生想象野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面，體會感情。

2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強的生命力。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

1、出示畫面，讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。

宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店

3、導入：楊萬里在新市徐公店看到了什麼呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！

3、小組讀，合作學習，説説詩中寫了什麼？（引導學生觀察圖畫並根據詩文內容回答。）

如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠方”（看課件）；理解“未成陰”

樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。

五、結合課文插圖，引導學生給《宿新市徐公店》編故事。

2、説説《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，後兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）

菜：“採”是八畫，不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。

第2篇

1、這節課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉偶書》。

3、藉助課文註釋及自學詩句，記下不懂的問題，然後小組討論。{學生自學討論}

4、同學們學得真起勁，那麼今天我們又學會了一首詩，高不高興？那麼放學回家後把這首詩給父母講一講好不好？

師：同學今天學的真不錯，那麼其他同學學了這首古詩後還有什麼收穫？

5、小結：詩人少小時離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音裏流露出詩人對家鄉的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那麼我們能不能帶着對家鄉的思念，懷着淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

7、《回鄉偶書》描繪了詩人告老返鄉不被相認的情景，那麼下面請同學們根據詩的內容，結合自己的想象。試着將《回鄉偶書》編成故事，再演一演。

在古詩教學中運用情境教學手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調重複的各種習題和可有可無的乏味的回答，學生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室裏，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學生的腦海裏。

愛表演是學生的天性。學生要表演，首先要熟讀課文內容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設計表演過程。因此，課堂表演能促進學生正確理解並靈活運用課文語言，是學生進行語言實踐的有效方法。

教學準備：掛圖，錄音機，寫好的書法作品：李白的詩

1．出示圖畫，觀察，説説看到了什麼，想到了什麼？

2．放錄音：有關李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什麼情況下寫的。

5．這首詩主要寫了什麼？表達作者什麼感情？怎麼寫的？你從哪裏體會出李白和汪倫的情誼深？

表演詩中描繪的場面，創造性地理解古詩，極大調動學生的積極性。

然後欣賞國小生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴大閲讀面，激起興趣，為課後題奠定基礎。

（附課後選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。）

第3篇

1.能用自己的語言簡單説出詩的大意，體會詩人所表達的情感。

（2）自由讀古詩，結合詩文的插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

（4）同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩內容。

（2）結合背誦，啟發學生展開，引導學生説説作者描寫的是什麼樣的景象？

（1）讀一讀：要求借助拼音讀準字音.讀通詩句。（自讀、同桌互讀、指名讀）

（2）自由讀古詩，結合插圖，從字面上初步理解詩句的意思。（嘗試練説、同桌互説、指名説）

通讀兩首古詩，邊讀邊結合插圖想象每首詩所描寫的畫面是什麼樣子的？（同桌互説，然後指名説）

第4篇

（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？