《和太陽比賽早起》教案3篇 早起挑戰：和太陽一起比賽

《和太陽比賽早起》是一篇經典的童話故事，深受孩子們喜愛。教師可以通過這個教案幫助孩子們更好地理解這個故事，引導他們認識勤奮努力的好處，同時也鍛鍊他們的閲讀理解能力。

第1篇

1. 這一篇略讀課文是一首現代詩，回憶一下，我們學習過哪些現代詩？

2. 學生有感情地朗讀或背誦幾首現代詩，簡單説説它們的意思。

3. 今天我們要學習一首情感豐厚、韻味深長的現代詩，讓我們走進課文，去領略詩歌中的美好情懷吧！

2. 自由朗讀這首詩歌，正確地拼讀詩歌中注音的字。想想詩歌描寫的是什麼？簡單談談自己的體會。

3. 再次輕聲讀詩，邊讀邊旁批：全詩有幾節？每節各寫了什麼內容？讀完交流。

4. 讀第1、2節，提問：日出前都寫了哪些事物？你從中感受到什麼？可以讓學生自己勾畫、品讀，並想象日出前大地是什麼樣子？帶領學生抓重點詞穿過跨過沿着奔上等體會作者心情的迫切。

5. 日出時是什麼情景呢？找出有關句子，有感情地朗讀。

6. 學習第3～4節，讓學生自由讀讀，再勾畫寫日出後大地景色的句子，體會其中動詞的作用，説説作者為什麼期待日出。比賽讀這幾段，讀出歡樂、激動、自豪的情感。

這首詩表現了詩人對日出的讚美和熱愛，對美好生活熱忱的希望。讓我們驕傲地、快樂地、幸福地朗讀這首詩，並把它記在我們心中吧！

袁鷹，原名田鍾洛，1924年生，江蘇淮安縣人。20世紀40年代中期開始文學創作，以散文影響最大，出版的散文集有《第一個火花》《紅河南北》《第十個春天》《風帆》《悲歡》《天涯》《遠行》《京華小品》以及《袁鷹散文選》等。袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社會的人情風貌，跳動着時代脈搏。在藝術方面，他的散文有詩的因子，具有詩的聯想、詩的意境、詩的語言，充溢着詩情畫意。

第2篇

1、會正確地拼讀課文中注音的字，能或聯繫上下文理解不明白的詞語的。

2、能在詩中劃出具體表現我和太陽比賽早起的詞句，能説出第三節是怎樣具體描寫太陽升起來了的情景的。

3、能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情；並能背誦全詩。

2．會正確拼讀生字音節，讀準多音字露，能用和聯繫上下文的方法理解詞語的.意思。

3．有感情地朗讀課文，表達對大自然無比熱愛的思想感情。

（1）思考：從哪些詞句看出，我們是在和太陽比賽早起？

（它們指正在沉睡的森林、花草、小島和白兔。我們是一羣有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）

（這節中穿過、跨過、沿着、奔上這幾個動詞寫得確切，與樹林、小溪、小路、山頂搭配恰當。）

②你看和你才臉紅中的你分別指誰？該用怎樣的語氣讀？

（你看的你指一起登上山頂的小夥伴。你才臉紅的你指太陽即將升起的雲彩。可見這時太陽還沒升起。這節要讀出輕快幽默的感情。）

（1）太陽升起來了的情景是怎樣的？找出有關句子讀一讀，並説説這樣寫好在哪裏。

別嚷！表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？花草樹木小鳥這時是怎樣的心情？

（別嚷表達我們屏息凝視等候太陽升起的激動心情。露出頭頂，露出眉毛和眼睛，露出笑瞼，最後跳起來，把它擬人化了。太陽升起來了！花草樹木小鳥都非常興奮，實際上是寫我們興奮的心情。）

2．能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。

能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。

引導看課文插圖，體會插圖上的少先隊員登上山頂看日出的自豪、激動的心情。讓學生帶着自豪感和對大自然、對太陽、對祖國的愛，朗讀這兩節。

綜合性實踐活動：組織學生進行登山看日出的活動。（暫定：初陽台）

第3篇

1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌詞句的優美。

2、體會詩歌表現的美好情懷，理解描寫我們和太陽比賽早起的詩句，激發熱愛生活，熱愛自然的情感。

難點:走進詩歌，激發出熱愛生活，熱愛自然的情感。

3、今天我們一起來學習這首描繪日出美麗景色的現代詩《和太陽比賽早起》。板書課題。

2、給詩歌小節編序號，想想每個小節的主要意思，並批註在旁邊。

2、思考:從哪些詞句看出，我們是在和太陽比賽早起 (板書:我們，太陽)

反饋:噹噹我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。強調沉睡夢裏。

3、此時是什麼時候 (日出前)日出前，大地一片靜謐安詳，少了人羣的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。

4、為何我們會這樣早起 (是為了與太陽比賽早起)此時我們是怎樣的心情 (迫切，激動的心情)

這句中的它們指誰 輕輕地説明了什麼 (它們指正在沉睡的森林，花草，小鳥和白兔。我們是一羣有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得平穩，輕緩一些。)(相機板書:輕輕地)

(1)討論:在和太陽比賽早起的過程中，我們是怎樣做的 你能找到句中幾個表示動作的詞語嗎 從這幾個詞，你體會到什麼了

這節中穿過跨過沿着奔上這幾個動詞寫得很確切，與樹林小溪小路山頂搭配恰當。從這幾個動詞中可以體會到我們的迫不及待。(板書:穿過，跨過，沿着，奔上)

(2)輕聲朗讀這一節，想一想我們和太陽誰更早起你是怎麼知道的

你看，東方的雲彩在變顏色，是不是比不過我們，雲彩呀，你才悄悄地紅了臉 説明此時太陽周圍的雲彩顏色正發生變化，太陽正要升起。這一句寫得多有趣，它讓你想到了什麼呢 (日出前，太陽睡在厚厚的雲層裏，太陽醒來後，它的光芒便會漸漸地從雲層中穿透出來，染紅雲層的臉;説不定雲彩是為還在被窩裏的太陽害羞而臉紅的呢。)

從雲彩在變顏色我們可以看到太陽正要升起，這便是日出時。

別嚷!輕點輕點表達了怎樣的感情 詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景 花草樹木小鳥這時是怎樣的心情

別嚷表達我們屏息等候太陽升起的激動心情。露出頭頂露出眉毛和眼睛露出笑臉，最後跳起來，把太陽擬人化了。太陽升起來了!花草樹木小鳥都非常興奮，實際上是寫我們興奮的心情。

(4)教師出示日出視頻，讓學生看着視頻聽老師朗讀課文相應的詩句，感受日出的壯觀與美麗。

2、指導有感情地朗讀第2節，朗讀時要突出人物激動，興奮的心情。

1、我們和太陽比賽早起，比賽的結果怎樣 (我們贏了)從哪兒可以看出來 (我們是歡迎太陽的儀仗隊，我們走在太陽的前面，是我們揮動着紅旗，把太陽迎接到人間。)相機理解儀仗隊。(板書:迎接)

2、讓學生自由讀讀第3節，勾畫寫日出後大地景色的句子。看着它照遍山河田野矯健。

詩中採用了哪種修辭手法描繪太陽 抓住了哪幾個形象的動詞

詩中採用了擬人手法描繪太陽，讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人，充滿活力，意氣風發。抓住了照遍走進喚醒幾個動詞。

3、發揮你的想象，説説太陽邁着輕盈，矯健的腳步還會去哪些地方

4、我們迎接着太陽，此時我們的心情是怎樣的呢我們為什麼如此期待日出

我們懷着迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天。因為一日之際在於晨，祖國的早晨陽光燦爛，多麼美好，我們希望祖國將擁有更美好的一天。(板書:祖國的早晨，美好的一天)

面對徐徐升起的紅日，面對沐浴朝霞的小河田野，村莊果園，我們完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開喉嚨，唱起歌來，讓我們盡情歡呼祖國的早晨，讓我們舉起雙手迎接更加美好的一天!此時此刻，我們的心中充滿了對太陽的愛，對大自然的愛，對祖國的愛。

2、讀課後第2題的兩個句子，勾畫出表示動作的詞語，體會它們的妙處。