觀看國小唱歌教學設計心得體會共2篇 享，提高國小唱歌教學效果的幾點建議

本文將分享一位國小音樂老師的唱歌教學設計心得體會，從觀察學生、設計活動、培養興趣等角度講解如何讓國小生更好地學唱歌，幫助教師們提高教學效果，讓孩子們更快樂地學習音樂。

第1篇

很久以來，我都覺得自己的教學越來越力不從心，渴望參加一個較為系統的國小語文學科培訓，藉此豐厚自己的語文教學底藴。2013年3月26號市教研室組織聽取了汶陽鎮中心國小劉雪雲老師的課。懷揣着幾許期待，幾多夢想，我們聽實驗課、聽取團隊磨課、交流經驗教訓、提問問題、以及辛主任的點撥，匆忙有序，受益匪淺。

劉老師的課堂教學讓我受益匪淺。她對教材的把握、課堂教學的藝術、對學生的啟發引導讓我自歎不如。也對我以後的教學起到了師範引領作用。對劉老師的課堂教學我想談一談淺薄的見識。

當我聽着劉的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處，聲情並茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教學中扣人心絃的過渡語言，不僅僅烘托了情感，同時也激發了學生對人物更深入的瞭解，為學生理解課文內容奠定了基礎。劉老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶着學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 。劉老師着眼於學生自主發展的閲讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想，劉老師所執教的《她是我的朋友》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

在開放引導這一環節，劉老師採用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。 其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你説的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地説一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受

和發現”。 以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的

三、互動交流，在思想碰撞中深化理性認識俗話説，不動筆墨不讀書。我覺得，寫聽課記錄和研修日誌，是行之有效的方法。因此，在學習過程中，我做了一些聽課記錄，寫了一些學習反思和心得體會，以便有甄別、有選擇地汲取專家講課的精華，並內化為自己的教學理念，逐步形成自己的教學風格，不斷提高語文教學水平。因此，在觀課活動中我和教師們交流看法和意見，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認識的偏差，發現了許多自身的不足。

辛主任講的七點關於高效課堂的認識給我們許多思索。“導學案設計的優劣是高效課堂的基礎；課前的自主學習是高效課堂的保障；小組學習是高效課堂的有效形式；文本一拖一是高效課堂的發展方向；全面達成目標是高效課堂的終極追求；指向語言文字的學習是高效課堂的靈魂；語文教師自身素質的提升是高效課堂的關鍵。”

五、知行統一，在實踐反思中提高教學水平學用結合，知行統一，是學習的重要方法。只有將所學所悟運用到教學實踐中，才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新台階。所以，在往後變得學習中，我始終要堅持把課程學習與教學實踐結合起來考慮。運用所學的理論知識指導教材解讀、教學設計和課堂教學，檢查自己的教學是否符合課標要求、教材實際和語文教學規律。同時，也運用教學實踐檢驗所學理論的科學性、合理性與實效性，從而加深對課程內容的理解，提高自己的認識水平和課堂教學藝術，全面提高學生的語文素養。這次觀課活動給我帶來的是思想的啟迪。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發揮人格魅力，輕輕鬆鬆教語文，紮紮實實求發展，做快樂教師，教快樂學生。

第2篇

2．通過演唱歌曲，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到愉悦。 3．通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂於助人。 教學重點：學唱歌曲。

教學難點：歌曲中最後一句：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的節奏是本課的難點所在。

教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、多媒體、自制頭飾。 教學過程：

師：同學們好：“今天啊，老師要帶你們去看看森林裏發生的一件非常感人的故事，在一個美麗的大森林裏，住着一羣可愛的小動物，有調皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團結友愛，過着幸福的日子。有一天，兔媽媽叫小兔上山採蘑菇，小兔拎着籃子非常高興的去採蘑菇啦。當它採完蘑菇正想回家時，一支獵槍瞄準了它。遭了，遇見獵人了。小兔沒命的逃啊逃啊。這時，大鹿正站在房子裏，他聽見動靜後連忙透過窗子往外瞧。看見從森林中跑來了一隻小兔正咚咚地敲着它的門，而且小兔還着急的喊道：“鹿兒，鹿兒，快開門，林中獵人追來了。”大鹿急忙把小鹿讓進房間並説道：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。”獵人沒捉住小兔，氣得直跺腳，轉身灰溜溜的走了。”

師：“聽了這個故事，你們覺得——獵人做得對嗎？為什麼？” 生：（不對，他不愛護小動物。） 師：那麼，大鹿表現得又怎樣呢？ 生：（非常勇敢、善良、有愛心。）

師：“為了讓大家學習大鹿的勇敢和團結友愛，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌，我們一起來聽一下吧。”

（提出問題）：“請同學們聽一聽這首歌曲唱到了哪兩個小動物？他們在説什麼？” 播放歌曲。

生：（兔兒和大鹿。小兔説：鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了。大鹿説：兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。）

教師用幻燈片出示這句歌詞。全班齊讀。 2．再聽歌曲。

師:“請同學們再聽一遍，邊聽邊思考：當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在幹什麼？大鹿看見了什麼？” 再聽歌曲。

生：（大鹿站在房子裏，透過窗子往外瞧。林中跑來一隻小兔咚咚把門敲）。 教師用幻燈片出示這句歌詞。全班齊讀。

師：“同學們聽的都很仔細，這就是我們這節課要學習的歌曲——《大鹿》。剛才我們回答的問題就是這首歌的歌詞。”

師：(出示完整歌詞)“請同學們小組四個人一起拍着手把歌詞朗讀一遍。” （1）請小組起來朗讀，指出讀的不齊的地方：兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。 （2）全班一起練習有節奏的朗讀。

（1）聽老師範唱，找出特別的地方——老師分角色變化聲音演唱。 重點處理：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”這句。

（3）組織學生跟老師分句學唱。在學生出錯或唱得不準確的地方反覆練唱。 (4) 完整練唱,並找出難點。

師：“請同學們試着自己把這首歌曲跟錄音機完整演唱一遍，邊唱邊找出自己唱不準的地方。” 小組討論歌曲中的難點，找出難點集體練唱。 (5)完整練唱，體會並加入感情。 （6）放歌曲（大鹿）動畫視頻 歌曲情緒分析：

大鹿站在房子裏，透過窗子往外瞧。（悠閒、放鬆） 林中跑來一隻小兔咚咚把門敲。（意外、疑惑） 鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了。（緊急、害怕） 兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。（肯定，勇敢） (6)分角色演唱。 男生女生分角色演唱。 小組分角色演唱。

1．學生分組進行創編表演。 老師指出要求：a、以小組為單位。b、三分鐘時間。c、每人一個角色或兩人一個角色。d、請小組展示。

小結：這節課同學們都非常積極認真，我們不但學習了大鹿勇敢，團結友愛的精神，而且還學會了歌曲，創編了舞蹈。請同學們回家後表演給家長看，好嗎？這節課就到這裏，下課。