小雞的一家小班科學教案4篇 “奇妙探索：小雞家庭的科學大冒險！”
《小雞的一家小班科學教案》是一份精心編寫的教學計劃，專為小班幼兒設計。教案結合有趣的小雞主題，旨在激發幼兒對科學的興趣，並培養他們的觀察、實驗和探索能力。通過親子互動和趣味實踐，讓孩子們在玩中學，快樂成長。
第1篇
1、指導幼兒充分運用聽覺、視覺、和動覺。完整有趣的感知理解小雞的一家的成員。認識詞彙：公雞、母雞、小雞、爸爸、媽媽。
2、培養幼兒語言的完整性和連貫性，用清楚地聲音説話，並能運用禮貌用語，培養幼兒在集體面前大膽講話的習慣。
3、以遊戲的形式激發幼兒參與數學活動的興趣，從而感知10以內的數量，手口一致地點數説出總數，學習按顏色地不同將物體歸類擺放。
公雞、母雞、小雞(10只) 五種顏色地毛毛蟲若干條，五種顏色的碟子5個子寶寶：爸爸、媽媽、公雞、母雞、小雞 數字卡1—10
開始部分：導入話題：“小朋友，今天你們的爸爸媽媽都來看你們了，開不開心啊?”
(開心)非常神祕地説：“今天啊，還有很多可愛的小客人也要來我們小一班做客哦，想不想知道他們是誰嗎?”(想)
一、認識字寶寶：公雞、母雞、小雞、爸爸、媽媽集小雞的家庭成員。
1、“聽，是誰的聲音?”(由一位老師在黑板後面模仿公雞的叫聲)“是公雞，”“對了，我們請它出來吧!”出示公雞，同時出示字卡—公雞，以同樣的方式依次出示母雞、小雞，引導幼兒認讀字寶寶：公雞、母雞、小雞。
2、“今天來做客的是小雞的一家，小朋友知道誰是小雞的爸爸，誰是媽媽嗎?”引導幼兒説出小雞的爸爸是公雞，媽媽是母雞，同時認識字卡：爸爸、媽媽。
幼兒依次手口一致地數一數公雞、母雞、小雞各有幾隻，送相應地數字，並引導幼兒説：一隻公雞、一隻母雞、十隻小雞。
1、“今天小雞的一家來我們班做客，我們要請它們吃什麼東西呢?”引導幼兒説出小雞喜歡吃的食物(米
小蟲)，“現在就請小朋友來學小雞，老師來做雞媽媽，大家一起去草地上捉毛毛蟲吧!”(要求幼兒一個跟一個排好隊，捉蟲子時要做到不爭不搶)。
2、請幼兒將捉到的小蟲按顏色分類，將小蟲放在相同顏色的碟子裏。
1、小結：“今天小雞的一家都很開心，因為小朋友的表現都很棒，而且還給它們捉到那麼多好吃的蟲子，小雞説呀，要把小蟲都帶回家去吃呢。小雞它們要回家啦，那我們就給它們表演一個節目送它們好嗎?”
第2篇
1.通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動物的喜愛之情。
感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。
能夠唱對歌曲中的'附點節奏，並且能用打擊樂器為歌曲作準確、生動的伴奏。
指導學生輕鬆、活潑的演唱，唱“嘰嘰嘰”時，聲音不能擠，放鬆去演唱。
1.師：在學習新歌之前，我先找一位小朋友説説，你的家裏有幾口人，都有誰？
2.師：今天我們要去一個快樂的三口之家做客！我説謎面，你們猜，這三口之家是誰？
1）頭戴大紅帽，身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。
3）一身黃衣裳嘰嘰啄小米。它就最好猜了，是？（小雞）
師：你們真棒，一家三口人都被你們猜出來了，歡迎來到小雞的一家！
③師：小雞的一家在遊戲，還是跳舞，還是唱歌呢？仔細聽歌曲就會找到答案。看看誰聽的仔細，説出的答案又正確！【播放音樂】
師：你回答的真對。下面請大家聽聽公雞爸爸是怎麼樣唱歌的？唱了什麼呢？
師：母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什麼呢？聽“雞媽媽”一段。
師：我們用歌聲來表現雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。
②師生接龍唱第一段：讓學生跟着老師你問我答式唱第一段歌詞，糾正唱的不好的地方，尤其附點音符，休止符號的準確演唱。
師：所以我們反覆到上面去，開始唱第二段。第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣，你們肯定能把這段唱出來。來試試看！注意附點音符、休止符的強化。
師：大家看到最後一句，小雞説：找到蟲子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？
師：那我們應該唱哪句，請你們用手指在書本上指出來，我來看看，都找對了沒有。
3）探索活動，請部分學生上台自選打擊樂，併為歌曲進行伴奏。
同學們的表現真精彩，剛才雞媽媽偷偷的跟我説，它們一家都想跟我們做朋友。你們願意嗎？讓我們走進“小雞的一家”，與花小雞一起快樂的舞蹈吧！
第3篇
通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動物的喜愛之情。
通過學習小雞的一家之間各盡其職、團結和睦的優良品德，從而我們也要愛我們的家庭，更要愛我們的班集體。
1、師：今天老師要帶你們去一個快樂的三口之家做客！看，這是它們的房子！【出示ppt房子】。我們先要有禮貌的敲敲門【咚咚咚】，門沒開。裏面傳出一個聲音説：“小朋友們，你們猜出我們是誰了，我才能給你們開門。”
a、頭戴大紅帽身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。《公雞唱歌》
公雞唱歌，目的讓幼兒在看看、聽聽、講講的過程中，培養幼兒仔細傾聽的習慣，從而激發幼兒學習數字歌謠的興趣。
1、（出示背景圖）多漂亮的小房子，房子旁邊還有翠綠的柳樹，一朵朵小花悄然綻放着，院子前還圍着籬笆，猜猜
着可能是誰的家？到底是誰的家，讓我們打開門瞧一瞧！（開門）是誰的家啊？
3、三隻小雞來到院子裏發現籬笆怎麼啦？咦，是誰扒開了籬笆，三隻小雞又在等誰呢，請聽兒歌《小雞的一家》。
到底是幾隻小雞不見了，又是什麼時候不見的，雞媽媽是什麼着急的呢，請小朋友再仔細聽。
三、順序提問，幫助幼兒逐句理解內容，自然學習分句。
四、根據已有的經驗開展聯想，理解兒歌的主題。
3、雞媽媽和你們一樣非常擔心、着急，它扒開門把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會怎麼問小雞，又會怎麼説呢？ 雞媽媽會説，離開家一定要和媽媽打招呼，沒得到媽媽的同意，千萬不要隨便亂跑，否則就很危險了。
五、以猜謎方式引起幼兒尋找數字的興趣，並分段學習兒歌。
1、這首兒歌裏藏着一個小祕密，請小朋友仔細聽，找一找這首兒歌有什麼特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數字讀成重音）
2、這首兒歌裏藏着許多數字，比一比誰的耳朵最靈，能把兒歌裏藏着的數字找出來。
（1）、誰找出數字了，哪句話裏有數字幾？（根據幼兒所説，教師貼出相應的數字，數字按兒歌自然句式排列）
（3）、再聽聽，還有哪些字的發音和數字7、8、9很相像？
六、以表演方式激發幼兒學習的興趣，提高幼兒對作品的感受和理解能力。
（1）、請你找好朋友，一起學着表演《小雞的一家》。（教師巡迴時，適當提示兒歌的詞句）
1、小朋友，你們剛才在表演時，老師聽到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來了。誰願意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱着它，千萬別嚇着它。
（請三位幼兒去活動室外顯眼處，取兩隻小雞的聯體圖）
2、（三位幼兒在室外找鴨的同時，教師在室內出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒找到小雞，可着急啦，你們快點對呀媽媽説，彆着急，我們小朋友已經去幫你找了！
3、（三位幼兒抱着小雞走進室內）教師提示他們問雞媽媽：“這是你的寶寶嗎？”
雞媽媽説：“謝謝！六隻小雞回家啦，媽媽我笑得咯咯。”（邊説邊把小雞角色貼在背景圖上）
4、小雞一家相親相愛在一起。現在小雞一家一共有幾隻雞子？原來，這首歌隱藏着數字10呀！
5、請小朋友回去後把學會的兒歌念給爸爸媽媽聽，請他們猜猜，兒歌裏藏着多少數字？小雞一家一共有幾隻鴨子？
兒歌的內容和形式比較吸引幼兒。整個活動的設計由易到難，層層遞進，提問體現層次性。幼兒通過看、聽、表演等形式，表現出對學習數字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利於幼兒理解、分享交流、想象擴散。在目標、內容上能與計算、德育、生活相結合，體現整合觀。
1、兒歌中小雞一家還隱藏着數字“10”，可以讓幼兒回家和家長一起把數字“10”編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長參與，體現家園互動。
2、幼兒在念兒歌時，有些生疏，教師可以提醒幼兒想着數字順序、記着數字念兒歌。讓孩子學會念數字歌謠的方法
第4篇
1、嘗試用橢圓形與線條組和表現小雞的簡單特徵，運用各種材料裝扮作品；
2、體會母雞與小雞之間的親情，感受家的温暖與快樂。
教室內環境佈置成小熊家、小兔家、和正在孵蛋的雞媽媽家；
彩色水筆、綠色作畫紙、紙剪的小草若干、師生共同製作的各種材料的小蟲子若干；
活動流程教學環節教師活動幼兒活動設計意圖導入活動
引導幼兒討論：小小雞隔着蛋殼在説些什麼？（添畫雞嘴巴——小雞的腳）
將自己想象成蛋殼內的小小雞，體會雞媽媽孵小雞的辛苦。
為幼兒創設一個想象的空間，將自己想象成雞媽媽肚底下正在孵的雞蛋裏的小小雞，讓幼兒運用自己對愛的認識，交流對主題的理解，感受媽媽與孩子之間的親情與依戀，感受家的温暖與快樂
2、在教室內投放各類材料製作的小蟲子（師生共同製作的）
3、小雞捉蟲吃：（在活動室的四周尋找各種小蟲，給小雞或雞媽媽吃）
教室內的環境與我們的活動合為一體，在一個完整的小雞出殼的情景中，孩子們在快樂的創作！在這裏，表現與表達變得豐富起來（説説、畫畫、貼貼）動和靜也結合起來（有坐着畫畫貼貼、有站起來走走找找）主題情境、
讓幼兒創作的小小雞與教師製作的老母雞依偎在草地上、親親熱熱講講話、吃吃好吃的東西、做做好玩的遊戲，孩子們將再一次深刻的感受母與子的親子依戀、感受親情的温暖。
情感的渲染未達預期的目的，孩子們在第一個環節討論小雞們隔着蛋殼説悄悄話時，並未真正的進入遊戲的情景，因此他們的討論顯得非常的理性，他們清晰的知道小雞出生後無非是保護媽媽，為媽媽捉捉蟲而已，不能將小雞進行擬人化，想象為媽媽做其他的事情。可見，第一個環節教師為幼兒創設的想象空間效果不明顯。或者老師在示範第一句話的時候直接用擬人化的方法將人的一些行為表達進去，引發孩子進一步的討論。
活動中，教師整合活動中出現的有效的資源服務於課堂，讓孩子同樣成為教學資源的提供者。朱韞傑知道的有關小雞進食的一些常識為本次活動增色了。
