《好孩子》教案11篇 "培養良好品德的未來領袖：《好孩子》教案"
《好孩子》是一本適合國小生閲讀的優秀原版英語讀物。在閲讀過程中，孩子們可以通過有趣的故事瞭解重要的道德價值觀念，同時也能提高英語閲讀和理解能力。針對這本書籍，我們精心編寫了一份教案，旨在為老師們提供優質的教學資源，幫助孩子們更好、更有趣地學習英語。
第1篇
2、嘗試用簡單的符號或標記記錄關心媽媽的好辦法。
3、懂得在日常生活中要做體貼、關心媽媽的好孩子。
2、四幅簡單的情境圖：虎媽媽病了、虎媽媽在洗衣服、虎媽媽下班回家、虎媽媽忙着做飯。
老師邊演示動畫課件邊講述故事1至3小節，鼓勵幼兒用一些詞語描述森林的風景和老虎的兇相？
1、講述故事第4小節，你覺得大老虎會放掉小羊和小兔嗎？為什麼？
2、幼兒按意願分成“正方”和“反方”兩組，圍繞“放”和“不放”展開辯論。
2、幼兒兩兩合作分別扮演小羊和小兔，相互商量並陳述各自的意見：到底放走誰，為什麼？
1、遷移經驗：怎樣教育小老虎做關心媽媽的好孩子。
2、觀察四幅圖片，分別是：虎媽媽生病了、虎媽媽忙做飯、虎媽媽下班回到家、虎媽媽在洗衣服，這些時候，小老虎應怎樣關心媽媽？
3、引導幼兒用簡單的標記在四幅圖上作記錄並進行交流。
2、鼓勵幼兒回家後對媽媽説一句體貼的話，做力所能及的家務活。
1、綠茵茵的山坡上，有座美麗的小房子，這是小兔的家。
2、今天是兔媽媽的生日。小兔一大早就起牀了，他要到森林裏採一些蘑菇送給媽媽吃，小兔走到彎彎的小河邊，看見小羊在割青草，就問：“小羊，你這麼早就開始割青草啦？”小羊回答説：“媽媽昨天上夜班很辛苦，我要割一些嫩綠的青草，給媽媽補補身子。”小羊問小兔：“你怎麼也這麼早呀？”小兔説：“今天媽媽生日，我想採一些蘑菇作為禮物送給媽媽。”小羊聽了很高興：“太好了，今天是兔媽媽的生日，我和你一塊到森林裏去採蘑菇吧。”
3、小兔和小羊一起來到茂密的森林。（引導幼兒用優美詞句簡單描述）森林裏的蘑菇由大又多，五彩繽紛的鮮花滿山都是。小兔和小羊高高興興地採着蘑菇和鮮花。突然，他們聽到“啊嗚”一聲怒吼，回頭一看，一隻兇猛的'大老虎張着血盆大口，露出鋒利的牙齒，向他們猛撲過來。（這是一隻怎樣的老虎？）
4、小兔和小羊嚇得飛快地向前跑，可是大老虎跑得更快，一會兒就把他們逮住了。大老虎得意地大笑：“哈哈，今天我的運氣可真好，一大早就抓住了你們，正好給我的小老虎當早飯吃。”小貓連忙對大老虎説：“虎媽媽，請你放了我們吧，媽媽還在家裏等着我們呢”；小兔也連忙説“虎媽媽，請你放了我們吧，要是我們不回家，媽媽會擔心的”。（你覺得大老虎會放掉他們嗎？為什麼？引發辯論）
5、大老虎聽了他倆的話，説：“我看你們都還小，又是懂得關心媽媽的好孩子，那這樣吧，我同意放走一個，你們兩個商量一下放哪個？”（幼兒兩兩合作，分別扮演兩角色並表演）
6、小羊聽大老虎説只能放走一個，便挺身而出，對大老虎説：“虎媽媽，請你放了小兔吧，小兔起早採蘑菇是送給今天過生日的兔媽媽的。”小兔也趕緊説：“虎媽媽，請你放了小羊吧，小羊起早割草是給上夜班的羊媽媽吃的。”這下可難到了虎媽媽，該聽誰的話，又該抓誰呢？老虎看看小兔又看看小羊，忽然改變了主意，對小兔小貓説“你們這麼小就知道關心自己的媽媽，還願意為朋友犧牲自己，太讓我感動了，我不抓你們了，不過，要請你們到我家去一趟，也好教育教育我家小老虎。”
7、小兔和小羊就和虎媽媽一起來到老虎洞裏，小老虎還躺在軟軟的草地上正等着媽媽給他送早飯呢。（你想怎樣教育小老虎呢？想對他説什麼？把教育小老虎怎樣關心媽媽的方法記錄下來）
8、小老虎在大家的幫助下真的變懂事了，他説“以後，我一定也做一個關心媽媽的好孩子”。小老虎跟着媽媽一起幫着小兔和小羊採了很多的蘑菇和鮮花，先去看望貓媽媽，再到小兔家，大家一塊盡情地唱呀、跳呀，祝兔媽媽生日快樂，也祝大家生活永遠幸福。
第2篇
因為小孩子是不允許玩火的，所以小孩子對火還沒有很好的認識，不能對火控制好，通過本次活動讓孩子認識玩火的危險，火災會使人民的財產安全受到威脅，初步學會簡單的自我保護方法，從而培養幼兒的安全意識。
1、引導幼兒瞭解火的用途，知道用火不當給人們帶來的災難。
2、使幼兒認識“嚴禁煙火”、“安全出口”、“火警119”等標誌，知道它們的含義，學會簡單的自我保護的方法。
有關滅火的錄像，蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等，人手一份操作圖片(圖上畫的是在着火的時候，幾個小朋友採取的不同的滅火方法);安全標誌：“嚴禁煙火”、“安全出口”、“火警119”;玻璃杯。
“請小朋友動腦筋想一想，用什麼辦法能把蠟燭熄滅呢?”
幼兒想出辦法後，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結。
“出現了火情，該怎麼辦?”“現在天氣乾燥，如果出現火情，我們小朋友該怎麼辦呢?”
引導幼兒説出各種滅火的辦法。認識安全標誌：“嚴禁煙火”、“安全出口”、“火警119”。
小結;剛才小朋友想出的辦法都不錯，如果出現了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現大火的'時候，我們一定要先撥打119電話。
“前幾天，有個地方着火了，我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”
看完錄像，提問：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗，捂着嘴、鼻跑出煙火區)。
小結：火小的情況下，我們可以採取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區，學會保護自己。
“請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在着火的時候採取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認為辦法好的就在圓圈內打上“”號。
“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來滅火行不行呢?着火的時候，我們可以想別的辦法
1、燃燒蠟燭點燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程。注意火焰的顏色、形態，感知火發出的光和熱。將一張紙用燭火點燃，觀察紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，並説説有什麼感覺。
教師提醒幼兒火能燃着許多東西，火會燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
教師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過程。啟發幼兒思考火被熄滅的原因(燃燒需要空氣)。
用大、中、小三個玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個杯子裏哪支蠟燭先熄滅。想一想為什麼三支蠟燭熄滅的時間不同(大小杯內空氣的多少不同，影響燃燒的時間)。
怎樣防止火帶來的災害?教師在幼兒討論的基礎上，介紹一些安全防火措施。
(如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。)六、延伸遊戲活動：户外遊戲“勇敢的消防隊員”
本次活動以幼兒實際生活中有過多次體驗的事情——着火為主題，對幼兒進行滅火、防火教育，帶有普遍性與典型性。讓幼兒帶着問題“着火了，怎麼辦”，邊思邊做，從而引導幼兒進一步認識到“火災”給人們帶來的危害。從教育活動過程來看，教師的目標意識強，在整個教育過程中，教師的每一個提問都緊扣“着火了怎麼辦”這一中心。一開始，教師在做完“滅蠟燭”遊戲後，馬上轉入引導幼兒討論“出現了火情怎麼辦?”充分激發幼兒想出各種滅火的辦法。當幼兒看完錄像後，發現自己想出的辦法還有不足後，從而為“怎樣避免火災”問題的深入進行埋下了伏筆，使幼兒知道火災給國家、集體造成的損失，給人們生活帶來的危害，增強了防火、滅火的意識。
第3篇
1、讓幼兒懂得在家裏和在幼兒園裏都要有好的行為。
2、引導幼兒在比較中學習自我評價，培養幼兒的辨別能力。
（1）這是一張“好孩子”統計表。老師吧小朋友在幼兒園裏會做的事用紅五星標出來了。看到我們小朋友自己會做這麼多時，老師真為你們感到高興。在家裏小朋友是不是自己做這些事情，老師不清楚，請你們自己把它標出來。
2、幼兒把自己在家的表現用紅五星表示出來。貼上紅五星的項目表示這些事在家也是自己做的，否則 就不貼。這個過程教師不干預。
（1）找一找，哪些小朋友在幼兒園會做的事，在家也會做。
（3）請那些家園表現不一致的幼兒（特別是在家不如在園表現的幼兒）談一談為什麼表現不一樣，怎麼改正。
4、對家園表現一樣好的幼兒再次表揚並希望他們能堅持，對家園表現不一致的幼兒也給予表揚，因為他們實事求是的評價了自己，同時提出希望，要求他們儘快改正，和其他小朋友做得一樣好。
昨天，學校臨時要聽我的研究課，而且指明瞭要聽一年級的課。因為一年級的孩子比較小，課堂常規還有音樂水平不是很好，所以我的研究課大多是在五年級進行的，我想領導們是要考驗考驗我，看看我的真實水平，於是才會選了一年級。
教學進度正好到了一節活動課，歌謠《做個好娃娃》。做個好娃娃是一年級下冊第一單元的內容，其中四分休止符是本課的知識點。休止符是音樂中一個非常特殊的符號，它非常抽象，不是能用聲音表現出來的。因此，要培養學生看到這個符號時，能有意識和有心理感知的能力。因此，我在課上用紅色和綠色的紙片兒做成信號燈，讓學生觀看大屏幕，如果看到四分休止符的時候我就舉起紅燈。一開始學生需要看着我手中的信號燈來判斷，過了一會兒，等他們熟練了，完全不用看我的指揮，而是自己看着大屏幕上出現休止符的時候會自動停止。用這種遊戲的方式來加深他們的印象，讓他們收到比較不錯的學習效果。
在學習歌謠的時候我選擇用分句教學這樣的方式來進行，在大屏幕上展示出整個歌謠，帶領學生一字一句地進行認讀，因為是一年級的同學，有很多的字，很多的詞語不理解，我就一一的向他們解釋。開始我們師生用拍手跺腳等聲勢活動，共同念歌謠。等他們都熟悉了自己就能一邊拍手跺腳，一邊念歌謠。為了使課堂更加的生動活潑，打擊樂器也成了一項必不可少的道具，我們用碰鈴、響板、雙響筒為歌曲進行伴奏。但是由於是一年級的國小生，自控性不是很好，因此有的學生在整個課堂當中注意力全都被桌子上的打擊樂器所吸引，而無心上課，造成了學習效果不是很好，這是我應當改進的地方。
在這節課的歌謠當中出現了很多我們非常熟悉的小動物，因此我決定在最後進行歌謠表現的時候加上一些表演的`動作，讓學生們的感官動起來。為了發揮學生的自主性，我沒有將事先安排好的動作直接教給他們，而是讓他們自己進行編創，讓思維活起來。多數的同學都能準確地用動作來表現小動物們各自的特點，從而將整個歌謠的的動作串聯起來，進行自主表演。
然而這節課失敗的地方，也有很多，比如打擊樂器，課前還是用時分發的問題上，我考慮的不是很周全。再比如一年級的孩子，注意力集中的時間只有十五到二十分鐘，然而一節課有四十分鐘，因此在後二十分鐘的時間裏，很多同學的注意力完全已經不集中，有做小動作和説話的情況，教室裏的紀律非常的差，而我又缺乏有效的方法使他們安靜下來，於是後半節課就變成了我和學生比嗓門兒的表演。自己在課上也有些泄氣和無奈。
通過這節課我知道了，要想把整個的課程流暢完整的進行下去，需要良好的課堂紀律，在課堂的常規方面，我的要求還是不夠的。所以在今後一年級的音樂課教學工作中我會將課堂常規訓練好，將課程再設計的更加有趣，爭取把一年級的音樂課上得更好。
第4篇
1、老師出示玩具娃娃，向幼兒有禮貌地打招呼：“小朋友們，大家好！”
2、娃娃要走了：“小朋友們，再見！”幼兒：“再見，小娃娃！”
與人見面要主動問好，分手的時候要主動説再見，這樣才是個有禮貌的好孩子。
教師：“現在請最有禮貌的孩子來接電話。”請表現好的幼兒來接電話。
2、做有禮貌的孩子，主動向其它班小朋友説：“你好”“再見”
第5篇
通過開展“做誠信好孩子”主題隊會，增強學生的集體觀念和集體榮譽感，加強誠實守信的道德教育，讓學生在良好班集體的氛圍中健康成長。
1.使學生明確“誠信”的含義，理解“誠信”對於學生自身發展和為人處世的重要意義。
2.使學生崇尚“誠信”，遠離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。
3.對自身或他人的行為及社會現象的“誠信度”具有評判能力，懂得誠實守信必須從我做起，從自己生活中做起，落實在日常生活實踐中。
隊會前，各小隊評出本小隊的標兵——會上進行表彰。
3.輔導員的準備： 制定活動方案； 錄音機、磁帶、獎品、主題畫面的製作。
甲：説得真好！誠信是我們做人的根本，是中國人民的傳統美德。
合：今天，我們四（4）班開展一個以“做誠信好孩子”為題的主題隊會。現在，主題隊會正式開始！
甲：在我國古代，誠實守信的故事可多了，那麼，古人是如何做到誠信的呢？下面請聽同學給我們講故事。（男生代表講《曹操斷髮》，女生代表講《炒熟的種子》）
乙：曹操和小兒子重誠信守誠信的故事真令人感歎不已，他們都是我們學習的好榜樣！
甲：是啊，誠實守信是做人的根本，我們作為一名少先隊員，更應該做到誠實守信的。
乙：誠信，是我們成長路上美麗的種子，只要你用心灌溉，就會綻放出美麗的.花朵。
音樂起，各學生把準備好的自制花瓣圍在主題“誠信”這兩個字的四周，砌成兩朵花的形狀。
甲：誠信，讓我們的生活充滿了陽光。乙：誠信，讓我們永遠美麗。
甲：“做誠信好孩子”主題隊會就要結束了，下面，請班主任講話。
（7）班主任總結：同學們，誠信是做人的根本，擁有誠信，你的世界會無限大，生活會無限好；擁有誠信，你就會永遠美麗。讓誠信紮根在我們的心靈，讓我們心中時刻裝着誠信。在今後的學習生活中，希望同學們時刻處處做到誠實守信，做一個懂誠信、守信用的好孩子！
第6篇
認識食品安全的重要性，教育孩子養成良好的食品衞生習慣。
圖片，錄像帶，“三無”食品一份，“三有”食品一份。
小朋友們生活在幸福、温暖的家庭裏，受到父母和家人的關心、愛護，似乎並不存在什麼危險。但是，生活中仍然有許多事情需要倍加註意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談食品安全要注意什麼：
“濕、擦、搓、捧、幹”，人人飯前、便後不忘做，病菌不入口。
不買包裝不完整、標示不明的食品，不吃隔夜食品、牛奶。
購買食品時要進行選擇和鑑別，不購買“三無食品”3就是沒有商標的食品不能買；沒有生產曰期的食品不能買；沒有廠址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質，一旦不注意易發生食品中毒，故烹調及保存食物時應特別注意衞生，尤其是廚房環境、設施衞生、個人衞生及食品原材料調料都要注意。
催吐。用手指壓迫咽喉，儘可能將胃裏的`食物吐出。
用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫院檢查，以便於診斷。
出現脱水症狀（如皮膚起皺、心率加快等），應儘快將中毒病人送往附近醫院救治。
喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時卻忘記要看看食品是否過期，是否變質，因此就存在一個很大的安全隱患。請小朋友們在享受零食時記住要吃安全放心的食品。
這是一個比較簡單的活動案例，但是對於這種活動的進行，教師的觀察和評價要體現在活動的進程中，如及時提問，讓幼兒回答，予以及時評價。對於自己講述的內容，觀察幼兒的表情，發現其心理變化，及時予以解答和引導。這種觀察和評價結合的方式，對於這種知識傳授性的活動，效果更好。
第7篇
進入大班後，我發現班上部分孩子有遲到現象，還有部分中午回家吃飯的孩子下午遊戲時常常萎靡、昏昏欲睡，有的甚至伏在桌上睡覺。經過了解得知，這些孩子遲到，是因為前一天晚上睡得太晚，導致第二天醒的太遲;而一些孩子下午遊戲時打瞌睡則是由於沒有午睡，大腦沒有得到充分休息。為了使孩子養成早睡早起和午睡的習慣，我設計了這一活動。
5.學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。
4.“我的作息時間表”上有姓名、睡覺時間和起牀時間三欄。
一、幼兒觀看動畫故事《淘氣的小黃鶯》，理解故事內涵。
師：小黃鶯的`歌唱得怎麼樣?它為什麼沒得到大獎?(引導幼兒明白小黃鶯沒得大獎是因為它遲到了。)
師：小黃鶯心裏怎麼樣?第二次小黃鶯參加比賽有沒有得到大獎?為什麼?
二、幼兒對比觀察圖片，感受按時起居和不按時起居對身體健康的不同影響。
師：(出示圖片一)：這個男孩長得怎麼樣?為什麼長得又矮又瘦?
師：(出示圖片二)：這個小女孩長得怎麼樣?為什麼小女孩長得白白胖胖、健健康康?
師：(出示自制鐘錶)：你們覺得晚上什麼時間睡覺、早上什麼時間起牀合適呢?
師：(小結)：晚上大約8點上牀睡覺，早上大約7點起牀，這樣比較合適。
師：以後你打算什麼時間睡覺、什麼時間起牀呢?請在表格中的鐘表圖畫上指針表示時間。(幼兒操作，教師巡迴指導，瞭解幼兒的制定情況。)
要求幼兒將制定好的作息時間表貼在牀邊，請家長督促幼兒按作息時間表睡覺和起牀，用笑臉圖譜和哭臉圖譜對幼兒能否按時睡覺和起牀進行評價，鼓勵幼兒做按時起居的好孩子。
開展這一活動以來，我班孩子遲到現象逐漸減少，幼兒遊戲時也非常活潑，專注。部分家長和我進行了溝通，説孩子基本能按作息時間表進行起居和休息，同時，家長們表示深受教育，自己平時不太注重培養孩子早睡早起的習慣，要好好的反省自己。其實，幼兒園的工作離不開家長的配合，只有引起家長的重視，取得家長的支持與配合，才能使教育收到良好的效果。
第8篇
2、培養幼兒在生活中的動手能力學會幫家人做些力所能及的事。
3、使幼兒學會感恩，懂得孝敬老人和愛護家人。學會勇於承擔，有責任心。
調動幼兒的活動情緒使其幼兒對本次活動的.內容有所理解，有較深刻的記憶，並能引導幼兒將活動中的內容運用到生活中去。
準確引導幼兒做一個生活中有孝心,有責任心的好孩子。
1、用簡單的提問幫助幼兒理解歌曲內容，“小朋友幫爺爺奶奶做
了什麼事？他為什麼要幫爺爺奶奶做事？爸爸媽媽怎麼誇獎他的？幼兒回答後，教師整理、加工成歌詞朗誦給大家聽。
教師鼓勵幼兒根據歌詞自己想動作，並能邊唱邊做出來。幼兒做動作時，教師不做，以免幼兒模仿，限制了他們的創造性。
（1）教師和個別幼兒分角色表演。教師扮“爺爺”“奶奶”，在唱前兩段歌詞中的第一句時，也可讓其他幼兒幫忙唱。另請一名幼兒扮演“小朋友”，唱兩段中的第二句，邊唱邊做動作，第三段仍由“小朋友”唱，或全班幼兒齊唱。
（3）幼兒兩人一組分角色表演，讓幼兒自己商量分配角色，教師適當給予幫助。
（4）按小組分角色表演。每組五人,分別扮演歌曲中的五個角色。幼兒扮演時，教師輪流到各組參與活動，和某一幼兒共同扮演一個角色，以自己的情緒感染幼兒。
（5）將頭飾分別給四個小朋友帶上，讓他們扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽
（6）兒歌練習，老師帶着一起朗讀兒歌，再分組朗讀，比一比哪一組讀得最好記得最快。
師：“今天小朋友們表現得都很棒，辛苦啦，我們休息一下吧。老師希望小朋友們回到家 也像今天在幼兒園的表現一樣，做一個孝敬老人，有禮貌，幫爸爸媽媽做一些力所能及事情的好孩子。”
本次活動內容是傳統的思想品德教育課，通過情景遊戲的方式，讓幼兒自身去體驗和感受，加強幼兒的理解和記憶，從而達到活動的目標。活動時間合理，老師的語言表述應精簡要加強幼兒將活動運用到實際生活中做個好孩子。本次活動中幼兒表現積極主動，只是語言表達沒有熱情。
第9篇
感受“子”字兒個富有韻律的特點，學習平、翹舌音。
幼兒觀察圖畫，講述畫面內容，要求幼兒用完整的語句進行描述。
説説自己做過那些積極有益的事情，教師根據幼兒的講述內容巧妙的續編“子”字兒歌。
這是一首很有意思的兒歌，在幼兒欣賞兒歌的.同時，教師着重將韻腳的自發音加重，讓幼兒自己發現了兒歌的特點。兩遍欣賞後，不少幼兒都發現了押韻的特點，而且對“子”字的韻腳非常感興趣，就是因為有了韻律，幼兒學起來就十分容易了，興趣也很足。教師在以後的幾遍加入了快板的“伴奏”，幼兒這首兒歌時有節奏的，加入快板後，節奏感更強，幼兒的興趣更強了，也讓幼兒自己打快板自己念兒歌，氣氛很活躍，學習效果也很理想。
但在學習過程中也發現，不少幼兒對“子”的韻腳感興趣，念起來也很有勁，其他的句子學習就不如這個了，導致在朗誦的時候有“頭重腳輕”的感覺。在今後類似的教學活動時教師在安排學習過程中除了重點學習外，對其他的部分也不能忽視，也要考慮到教學的方式方法
第10篇
1、 通過情景表演動作,知道自己的事要自己做。學習做自己能做的事,不懶惰,不依賴。
2、 學習詞:自己；好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己鈕釦子；好孩子，自己穿衣服。同時引導小朋友們學説“好孩子，自己……”
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
重點：使學生們明白自己的事情要自己做，不能依賴別人並會説“好孩子，自己……”
誰給小不點解鈕釦,脱衣服,脱鞋子?幼兒答小不點自己解鈕釦,脱衣服,脱鞋子。
起牀時提問:誰給小不點穿衣穿鞋?(小不點自己穿衣、穿鞋。)
2、老師問小不點；“:你在幼兒園自己的事自己做,在家是不是也是自己的事自己做呀?”小不點回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣,自己的事自己做,做個愛勞動的好孩子。
3、 由小不點帶領小朋友邊做動作邊説:“好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己鈕釦子；好孩子，自己穿衣服。
4、 全班小朋友練習解鈕後,扣鈕釦，一遍之後選幾個能幹的孩子表演,小不點指示幫助。
現在大部分都是獨生子女，一個家庭基本上只有一個孩子，四個老人兩個家長，一家六人圍着一個孩子轉，孩子養尊處優已經習以為常了，一個個都是家裏的小公主小皇帝，説不得，打不得。家長們對孩子是這樣捧在手裏怕飛了，含在嘴裏怕化了。有人説：勤母出懶女，惰師出勤徒。乍一聽這句話有些好笑，但細細思考卻也是不無道理。現在的孩子不夠勤快，很大程度上是因為父母太“勤快”了。比如孩子吃飯比較慢，父母在旁邊乾着急，求爺爺告奶奶，誇張一點的`為了喂孩子吃幾口飯從家門口一路追到幾裏外，這也是我們經常看到的一個場景。於是，時間一長，孩子每次吃飯就形成了習慣——慢慢吃，吃飯是遊戲！孩子學穿衣服褲子，剛掙扎了幾下，父母一心疼，穿什麼呀！我來幫你，我來幫你！一來二去，孩子到頭來也學不會穿衣服褲子，因此孩子的自理能力教育就這樣給落下了。為了從小培養孩子在家庭中所缺少的自理能力教育，今天(10月18日）下午我結合我們小班語言中的一課《好孩子》在我們班開展了《好孩子》的教學，以下是我通過這次活動的幾點反思：
1、懂得自己的事情要自己做的道理，能夠主動做自己力所能及的事情；
2、學習詞:自己;兒歌：:好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己鈕釦子；好孩子，自己穿衣服。同時引導小朋友們學説“好孩子，自己……”
3、學會自己鈕釦子，穿鞋。在活動中這三點目標均有達到，由於有讓孩子自己動手操作，和大班小哥哥的表演，因此孩子們都比較的感興趣。
1、首先我先利用談話來引入，同時播放音樂，讓小不點哥哥表演來創設情境，引導孩子認識我們要像小不點一樣，自己的事情要自己做，這樣才是好孩子。並在小結時表揚小不點使學生們產生一種共嗚，我也婪做好孩子。
2、我之後請小不點來帶領大家學習《好孩子》兒歌並有動作表演更加激發了孩子們的學習興趣
3、在表演示範和指導後，就讓孩子們去自己動手操作，自己鈕釦子穿鞋，雖然有些孩子做的有點困難，但在老師的幫助下也做得很好，增強了孩子們的信心，產生 “我也會鈕釦子和穿鞋，我也是好孩子了”的心理，但是我覺得在實際操作中，不止是鈕釦子穿鞋，也可以適當的多延伸一些，比如幫助父母做一些家務等，這樣不僅可以得到一個經驗的提升，也可以增加難度，孩子會更加的感興趣。
今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進行操作方面時的常規還需要加強。通過這樣的活動，不止能夠鍛鍊孩子的自理能力，還能從小教育孩子做自己力所能及的事，培養自己的事情自己做的好習慣。
第11篇
1、學會本課的8個生字，掌握“着急、進來、衣服、頭髮、雨水”等詞語，認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。
2、通過學習，理解課文內容。培養學生自學能力和口語表達能力。
3、通過理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的。
4、通過了解小梅和京京的做法，培養學生樹立正確的審美觀點，做個行為美的。
1、教師通過談話法啟發學生認真讀課文，參與課堂討論，及時發表自己的見解。
1、學習生字詞，還要通過讀課文，懂得同學之間要團結友愛。
同學們，你們願意做個嗎？你們知道什麼樣的孩子才算一個呢？
讓我們來看看，這篇課文裏講了哪幾個？他們好在哪裏？
①第一個回到家的是誰？她敲門的聲音怎樣，這是擬聲詞。
②奶奶看見小玲衣服淋濕了，為什麼很奇怪？理解“奇怪”。（通過讀課文，使學生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點都沒濕，所以她很奇怪。）
（這幾段講京京也是個。因為京京雖然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠的'同學，京京主動關心別人，因此説他也是個。）
這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。讚揚了他們助人為樂的精神。
1、讀課後生字，想想自己能記住哪些字？用什麼方法記的？
生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結構的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認真寫好這些字。
衣：點居中，不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉折處低於撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方，最後一筆捺與左撇相背對稱。
本課的人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話，雖然都是疑問句，但感情色彩不一樣，她問小玲時是疑惑不解；問京京時除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答時説的話，語氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點兒也沒濕，説話時非常高興。全身濕透的京京回答時，心裏很坦然。奶奶誇獎小梅和京京的話，要讀出讚揚的語氣。
4、説説這篇課文寫了哪幾個人？寫了一件什麼事情？
5、看看圖畫，你能根據圖章説説小紅對奶奶説了些什麼話嗎？
