中班數學數的守恆教案5篇 "數學守恆法教案引領中班孩子數學世界"

來源：巧巧簡歷站 2.25W

這是一篇關於中班數學教案的文章，討論的重點是數的守恆。通過適合中班學生的教學方式，幫助學生更好地理解數的守恆原理，提高數學思維能力。

第1篇

中班幼兒對數的形成已經有了一定的瞭解。因此，我們設計這個活動，以講故事的形式開展教學，視聽結合，把幼兒帶入童話世界，既激發幼兒學數學的興趣及對幼兒進行社會化教育，又讓幼兒感知相同數量的物體，不論顏色、形狀、名稱及排列形式怎麼變化其數量不變。另外，在幼兒操作練習部分，我們採用電腦作為幼兒的學具，讓幼兒在玩遊戲的過程中進一步感知6以內數的守恆，達到在玩中輕鬆學數學的目的。

(1)通過活動讓幼兒感知相同數量的物體，不論顏色、形狀、名稱及排列形式怎麼變化其數量不變。

(2)通過視聽結合及玩中學的方式，激發幼兒學數學的興趣。

(3)對幼兒進行社會化教育，培養幼兒心中有他人、關愛他人的情感。

多媒體課件、大屏幕、幼兒每人一台電腦、音樂：《和你在一起》

小朋友，我想講一個故事，你們想不想聽?(想)讓我們一起來聽一聽故事中説了些什麼吧!

兔媽媽有兩個孩子，一個叫小白，一個叫小灰。有一天，兔媽媽生病了，“這可怎麼辦呀?”急壞了小白和小灰。它們商量要去找些有營養的好吃的給媽媽補補身體，讓媽媽儘快好起來!於是，它們提着籃子出門了。

2、出示課件2(紅、黃兩排蘑菇同數異長、各5個、小白、小灰)

它們走呀走呀，看見草地上長了許多鮮嫩鮮嫩的蘑菇。於是，它們都採一些蘑菇。請大家比一比，小白和小灰誰採的蘑菇多，誰採的蘑菇少，還是一樣多?為什麼?(如果幼兒答不出，可引導幼兒點數)

教師小結：雖然這兩排蘑菇的顏色不一樣，排列形式是一排長、一排短，但因為它們都是5個蘑菇，所以它們一樣多。

3、出示課件3(大小不同的紅、白蘿蔔同數異位、小白、小灰)

它們又來到蘿蔔地裏，地裏的蘿蔔水靈靈的，一定很好吃吧!小白拔了許多白蘿蔔，小灰拔了許多紅蘿蔔。請小朋友比一比，小白和小灰誰採的蘿蔔多，誰採的蘿蔔少，還是一樣多?為什麼?

教師小結：雖然蘿蔔顏色不一樣，排列形式和大小都不一樣，但因為它們都是6個，所以它們一樣多。

4、出小白、小灰示課件4(一棵蘋果樹、一棵梨樹，大小、排列各異、小白、小灰)

“哥哥，哥哥，你看，前面有兩棵果樹。你説是蘋果多，還是梨多?”小灰回答不了小白提出的問題，它請小朋友幫助回答。(幼兒回答)

教師小結：雖然蘋果和梨的'排列形式、大小都不一樣，但因為它們都是6個，所以它們一樣多。

小白、小灰提着滿滿一籃子食物準備回家了。它們在路上看見五顏六色的鮮花。“哇!真美呀，送幾朵給媽媽，媽媽一定很高興!”於是，它們採了一些鮮花。

請小朋友比一比，小白和小灰誰採的花多，誰採的花少，還是一樣多?為什麼?

教師小結：雖然紅花和黃花的排列形式、大小都不一樣，但因為它們都是6朵，所以它們一樣多。

小白、小灰高高興興地回到了家。兔媽媽見自己的孩子知道關心自己、體貼自己，高興得病都好了。

8、隨音樂進行歌表演《和你在一起》，出示課件7中兔媽媽、小白、小灰在跳舞。

教師總結：小朋友，你們在生活中也會關心別人嗎?老師相信你們只要心中有他人，處處為他人着想，你就一定會成為和小白、小灰一樣的好孩子!

教師示範一道電腦操作題，並演示進行遊戲的方法，幼兒有序地上機操作，教師巡迴指導。

第2篇

1、能不受物體的大小、形狀、顏色和排列方式的影響，正確判

物質準備：（1）小兔採蘑菇的情境圖、三組蘑菇大卡片（如圖）。

（2）每組一份工字釘（30~50個，顏色、大小各異），每人一塊泡沫板。

★引導語：春天來了，小兔到森林裏去採蘑菇，每隻小兔都找到了許多蘑菇，心裏很高興。可是，它們都説自己找到的'蘑菇數量最多，結果爭吵了起來。小朋友，你能告訴小兔們誰的蘑菇數量多嗎？你是用什麼方法數的？

★出示三組蘑菇大卡片，引導幼兒觀察、點數，並説説自己的點數方法。

★小結：這些蘑菇有大的、小的、白的、黑的，橫着排的、豎

着排的，還有堆在一起你的。輸的時候可以橫着數，也可以豎着數，注意要按順序一個一個地數，不能重複數，也不能漏數。三組蘑菇我們一一數數就知道它們都是一樣多的，每隻小兔都找到了10朵蘑菇。

★引導語：你們能用10個蘑菇擺出和剛才三組圖不一樣的圖嗎？

★引導幼兒觀察之前的三組蘑菇圖，設想不同的排列方式。★引導幼兒每次用10個蘑菇（工字釘）在輕泡板上插擺出自己設計的圖樣，並與同伴交流蘑菇數量哪個多，哪個少，還是一樣多。啟發幼兒用一一對應的方式證明數量沒有增加，也沒有減少，仍是一樣多。

★小結：不管蘑菇的顏色、大小、排列方式怎麼變化，它們的數量始終都是一樣的，都是10個。

3、完成操作材料，鞏固10以內數的點數方法和守恆知識。

第3篇

中班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有意性明顯發展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。因此，木次活動選擇的內容是圖數守恆中的一個內容：7以內數的守恆，旨在讓幼兒在遊戲中愉快地學習數的守恆，通過自身的操作，初步感知物體位置發生變化，總數不變的數現象。讓幼兒在看一看、説一説、玩一玩中理解數的守恆，使幼兒對數的守恆有初步的概念。

1、能不受物體大小、顏色、形狀以及排列形式的影響，感知7以內物體的數量。

指導語：海底世界要舉行音樂舞會啦！你們看看舞會上都有誰來？

指導語：參加舞會有個要求：每組要有兩對小動物參加，而且他們的數量要一樣多。現在跟老師一起看看有哪些小動物來參加舞會了。

指導語：第一組來參加舞會的是什麼小動物？這兩隊的烏龜有什麼不一樣？

指導語：剛才有的小朋友説大烏龜的數量多，有的説大烏龜的數量比較少，到底誰多誰少，大家來幫忙數一數，小烏龜有幾隻？我們可以用數字幾來表示？大烏龜有幾隻？我們也用數字5來表示。

小結：大烏龜有5只，小烏龜也有5只，雖然它們的大小不一樣，但是它們的數量一樣多，所以都可以參加舞會。

指導語：小魚也成羣結隊的游來了，上面這組的小魚叫什麼？下面這組的小魚叫什麼？（引導幼兒感受上下兩邊小魚形狀不同）

指導語：三角形的多彩魚有幾條？我們可以用數字幾來表示？長長的小丑魚有幾條？我們也用數字7來表示。

小結：三角形的多彩魚有7只，長長的小丑魚有7只。雖然它們的形狀不一樣，但是它們的數量一樣。他們都能參加舞會。

指導語：下一組入場的是誰呢？左邊的水母和右邊的水母看起來有什麼不一樣呢？（引導幼兒感受水母顏色不同）

指導語：水母説：“我們是按要求來的。”請你們分開來數一數綠色水母有幾隻？我們可以用數字幾來表示？粉色水母有幾隻？我們也用數字6來表示。它們是不是一樣多？

小結：原來綠色水母有6只，粉色水母有6只，雖然它們的顏色不一樣，但是它們的數量一樣。它們都能參加舞會。

指導語：音樂舞會開始了，第一個表演節目的是小章魚。它們隨音樂翩翩起舞，不停地變換隊形，（引導幼兒感受左右兩邊章魚隊形不同）它們一會變成一字型，一會變成人字形。數一數一字型的章魚有幾隻？人字形的章魚有幾隻？我們可以用數字幾來表示？

小結：一字型的章魚有7只，人字形的章魚有7只。雖然章魚排的隊形不一樣，但他們的數量一樣。

總結：無論大小不同、顏色不同、形狀不同、排列順序不同，兩隊只要數量相同，都可以用同一個數來表示。

指導語：這些來參加舞會的小動物哪兩隊可以參加嗎？請你把它們找出來用打“√”表示。

指導語：兩隊的'小螃蟹數量要一樣才可以一起參加舞會，請你把走丟的小螃蟹找回來。

（4）小結：一些大小形狀不同、顏色不同或者排列不一樣的東西，可以用數一數和比一比的方法，就能知道他們的數量是不是一樣了。

小朋友們，小動物今天很喜歡和你們一起做遊戲，如果你們還想找它們一起玩，老師把這些材料投放到數學區，你們可以繼續操作。

本次活動，能從生活和遊戲中感受事物的數最關係，讓幼兒體驗到數學的重要和有趣。整個教學以海底舞會遊戲為主線，把各環節串聯在一起，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性和主題性，便於幼兒掌握學習的內容。提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數的守恆，讓枯燥的數學活動變得更有意思。活動中教師能及時小結，幫助幼兒體驗數守恆的有趣現象。不足之處：記錄卡的使用過於單一，沒有考慮到不同層次幼兒的操作水平。投放的材料可以增加擺一擺等形式。

第4篇

近階段我發現班級幼兒對米奇妙妙的動畫片很感興趣，米奇妙妙屋裏的一個個問號更是深深地吸引着幼兒的目光。幼兒的主動學習來自幼兒自身的興趣。於是，我就設計了《數的守恆（5以內）》這個數學活動，創設了米奇妙妙屋的情景，以欣賞米奇妙妙屋裏動物們表演舞蹈貫穿整個活動。活動中我為避免傳統數學活動的枯燥無味，就將音樂和遊戲有機地整合到數活動中，讓枯燥的數學"動"起來；同時我還大膽嘗試讓幼兒用簡單符號進行記錄。就這樣，幼兒從設計的各個環節中，感受到數的守恆現象，體驗了數學的重要和有趣。

1、初步感知等量物品的數量不隨實物的大小、顏色、種類及排列形狀的變化而改變，準確計數5以內物品的數量。

1、知識經驗準備：幼兒學過5以內數，幼兒學會念咒語和"十個印第安小朋友"的遊戲玩法。

2、教具準備：米奇玩具1只，磁性教具若干（兔子背影、魚背影、米老鼠背影各1只、兔子5只、魚7條、米老鼠10只）3、環境創設：米奇妙妙屋一間，佈置成小舞台樣。

一、以到米奇家玩引入活動師出示米老鼠布絨玩具引入活動："嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩啊？"師："進入妙妙屋要念什麼神奇的咒語呢？"（幼兒唸咒語，師邊掀開用布遮住的米奇妙妙屋）

師：妙妙屋裏有三種小動物，是誰呢？這些是它們的背影，小朋友們來猜一猜。

三、通過觀看妙妙屋裏的動物表演舞蹈，初步得知等量物品的數量不隨實物的大小、顏色、種類及排列形狀的變化而變化，體驗數守恆的有趣現象。

師：小動物們要表演節目給小朋友看，小朋友要注意觀察它們的隊形發生什麼變化？

1、在音樂《兔子舞》的伴奏中，師出示3只穿着不一樣的、動態不一樣的兔子。

①"這幾隻兔子都一樣嗎？哪裏不一樣？"②"一共有幾隻小兔子？"

2、在《兔子舞》音樂伴奏下，師在妙妙屋舞台中操作5只兔子的磁性教具，進行表演舞蹈，當變換一種隊形後，音樂停止時。

③請1個小朋友到大記錄卡上記錄上這次兔子表演時隊形的變化，並引導全班幼兒一起驗證該幼兒記錄是否正確。

3、師引導幼兒通過《兔子舞》大記錄卡上3只兔子隊形變化的記錄情況，體驗5守恆的有趣現象？

師小結：不論3只兔子的隊形怎麼變，3只還是3只，不會增加也不會減少。

（二）欣賞第二個節目《水中芭蕾》（感知新知識點5的守恆）

1、在音樂《四小天鵝》伴奏中，師逐一出示7條大小、顏色、形狀不一樣的魚。

2、師在《四小天鵝》伴奏音樂中，操作5條魚表演水中芭蕾舞，當變換一種隊形後，音樂停止時。

②小朋友數數現在有幾條魚在表演舞蹈？和原來一樣多嗎？

③請1個小朋友到《水中芭蕾》的.大記錄卡上記錄上這次魚表演時的隊形變化，引導全班幼兒一起驗證該幼兒記錄是否正確。

3、師引導幼兒通過《水中芭蕾》大記錄卡上5條魚隊形變化的記錄情況，體驗7的守恆的有趣現象。

師小結：5條魚雖然顏面、大小、形狀不一樣，不論擺的隊形怎麼變，但總數數量都不會變，7條魚還是7條魚。

（三）欣賞第三個節目《米老鼠恰恰恰》（感知新知識點數量：5的守恆）

1、在音樂《恰恰恰》伴奏中，師出示：5只性別、大小、穿着不同的米老鼠，提問：

2、師在《恰恰恰》舞曲伴奏中，操作5只米老鼠表演《米老鼠恰恰恰》當變換一種隊形後音樂停止時。

②"我們來數數變了隊形後，有幾隻米老鼠在表演？和原來一樣多嗎？"。

③請1個小朋友到《米老鼠恰恰恰》大記錄卡上記錄這次米老鼠表演時隊形的變化，引導全班幼兒一起驗證該幼兒記錄是否正確。

3、師引導幼兒通過《米老鼠恰恰恰》大記錄卡上5只米老鼠隊形變化的記錄情況，體驗5的守恆的有趣現象。

師小結：不管這5只米老鼠排成什麼隊形，始終都是5只米老鼠。

四、遊戲活動—"十個印第安小朋友"師：小朋友閉上眼睛，數到3時打開眼睛看着我們今天的遊戲一次要請幾個小朋友出來玩遊戲。

1、幼兒根據不同歌曲指示，分組拿操作學具到自己座位上進行操作。

2、播放輕音樂，幼兒安靜地分組進行操作學具，並將操作結果記錄到記錄紙上。

第一組學具：形態各異的兔子第二組學具：顏色不同的小魚第三組學具：顏色不同的星星六、延伸活動—完成操作冊練習附：記錄卡附：遊戲"十個印第安小朋友"玩法請1名幼兒當組長，在清唱歌曲"十個印第安小朋友"歌聲中，組長去請出9名幼兒後，念"我變、我變、我變變變"的咒語，整組幼兒自由合作，組合設計動作，變換隊形後，老師引導其它幼兒一起驗證組長邀請的人數是否正確，錯誤的要跳10下。若場地允許，可若干組同時進行。

該活動設計獨特新穎，別具一格，能將動感音樂有機融入到枯燥的數學活動。活動中能充分調動幼兒積極性、主動性，促進幼兒主動學習、主動探索。師幼互動好，幼兒課堂常規好。活動過程能注意由淺入深，緊扣活動中心，層層遞進，讓幼兒在學中玩，玩中學。記錄卡的使用執教者大膽放手讓幼兒嘗試運用符號表示物體的數量、排列形狀等，從小培養幼兒養成良好的思維習慣，並能有效達到幫助幼兒體驗數守恆的有趣現象。活動中教師能及時小結，及時幫助幼兒梳理知識點，知識點能把握在讓幼兒跳一跳夠得着的高度，有效達到預設的各項目標。

第5篇

1、引導幼兒排除外部因素(顏色、大小、空間排列形式、空間距離)的干擾，並理解體驗5以內數的守恆。

2、培養幼兒對數的興趣，從而發展幼兒的思維想象能力。

1、情景表演(數量相同，大小不同，引起2個小動物發生爭吵)請中班幼兒來表演。

提問：小朋友你看他們怎麼吵起來呢，讓老師去看看，看看有什麼要幫忙的?

(從中引入數的守恆，教師可小結雖然籮筐的大小不一，但裏面裝的東西的數量是不變的，是一樣多的)

(1)、出示兩幅顏色不同的花，讓幼兒觀察，説説什麼不同?並數數數量是不是相同的。

小結：剛才的花啊，顏色不同，但是它的數量是相等的，都是5。

(2)、出示大小不同的兩幅畫，先讓幼兒觀察，提問：大的有幾朵?小的`有幾朵?除了顏色一樣以外還有哪裏是一樣的?

小結：一個大的和一個小的他們數量都是一樣的，都是5，所以看東西的數量是不是一樣多的，和大小沒有關係。

(3)、出示四幅排列不同隊行的圖，讓幼兒觀察，他們哪裏不同?哪裏是一樣的?

小結：雖然他們排隊的方式是不同的，但是他們的數量還是一樣的，都是5。