《暮江吟》教案6篇 《湖光山色間的文學之舞：《暮江吟》教學大揭祕》

本教案以經典古詩《暮江吟》為主題，旨在幫助讀者深入理解該文化瑰寶。通過詳細解讀詩歌的背景、詩意和藝術特點，教案將帶領讀者進入詩人內心世界，感受江景夕陽下的情懷與意境。閲讀本教案，你將對《暮江吟》有一個新的認識，更能欣賞其中悽美的美學魅力。

第1篇

第2篇

1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。

1、瞭解作者（同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品？）

2、簡介作者：（白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）

3、釋題：暮江吟的“吟”是什麼意思？（歌頌、讚美）

要求：1、基本會背；2、注意這首詩寫的是什麼時間，什麼地點的那些景物？3、體會作者的思想感情。

三、再聽錄音朗讀，指導朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫）

五、學習前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導看圖。

1、問：一道殘陽指的是什麼時候的太陽？“鋪”是什麼意思？太陽照在什麼地方？

指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現了什麼樣的景色？）

2、小結：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什麼樣的景色，現在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的餘輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多麼迷人的傍晚景色。

同學們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不捨，流連忘返”。

六、學習後兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓”。

九月九年級夜是在什麼季節的夜晚？“可憐”是什麼意思？

2、問：“深秋的夜晚可愛在什麼地方呢？”（請看第四句）

指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。

師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不願離去，秋風拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精緻的弓，他不禁脱口讚歎道：“這深秋的夜晚是多麼迷人，多麼可愛啊！”

七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達了詩人怎樣的思想感情？

（表達了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）

九、總結：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）

十、作業 ：根據這首詩的翻譯和老師提供的內容，同學們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敍文。

第3篇

本校是一所各方面比較先進的農村國小。這些小朋友從小生長在農村，對於詩中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時正是中秋節，學生已經觀察了中秋的月亮，並已經在口語交際課作了交流。學習這兩首詩有了一定的基礎。但農村學生知識面還比較窄，所以在語文素養，古詩鑑賞方面有一定的欠缺。需要教師協助學生體會寫作中的技巧。

1.通過查字典或有關資料，初步瞭解詩句的意思。能夠大致理解詩中描述的情景。

2.採用靈活多樣的學習方法瞭解詩意，體會古詩的意境。

5.想像詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。

1.採用靈活多樣的學習方法瞭解詩意，體會古詩的意境。

2.想像詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。

（一）師板書“暮江吟”。讓學生試着猜猜題目的意思

師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩吧。多讀幾遍，試着讀準字音。

⑶品讀，參考學習資料與同學深入研討。(可根據學生實際選取其中一種方案)

師：大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什麼不明白的地方提出來，咱們一起解決。

生提問題。師引導學生利用自身查找的資料逐一解決問題。

生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③可憐？（師重點解釋“可憐”引導學生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩中正確的意思，也可以聯繫上下文理解詩句的.意思，進一步瞭解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學生自身先展開討論。學生可能會想到太陽已經落山了，陽光變柔和了，所以不能用“照”“射”這樣太強烈的詞，應該用詞温柔一些。師也可引導學生看圖感受。）……

師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景。“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”關於這兩句你有什麼不懂的地方？

③為什麼“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？

（對於學生自身能解決的問題可以讓學生解決，解決不了的老師可以協助。）

師：當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。九月九年級的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多麼美的景色啊！但是詩人為什麼不用“可愛”而用“可憐”呢？

生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩人對大自然的熱愛。）

第4篇

1、 瞭解中法人民的共同心願，從中愛到國際主義的思想教育。

2、 理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

教學重點：聯繫課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。

1、 什麼是心願？課文中講了哪些人的心願？他們的心願分別是什麼？

（小姑娘的心願……，小姑娘父母的心願……我和法國人的共同心願……）

1、 課文講了一件什麼事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果）

2、 找出課文中人物表現的句子，並抓重點句子體會含義

1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀着歡樂的光。"我家有好多中國人"是什麼意思？從中可以看出小姑娘什麼？（相機釋詞"迷惑 不解

2、 媽媽把女兒摟在懷裏，親了一下，説："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞"滔滔不絕 繪聲繪色"）指導朗讀第18、20節

3、 是那些不説話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

這句話用了什麼修辭手法？把什麼比作什麼？從中你體會到了什麼？（相機釋詞"含苞欲放"

4、 她抱着爸爸的腿，用會説話的眼睛乞求着，好像在説："我要去北京，我還要當老師呢？

5、 她爸爸認真地説："我希望她學中文，以後到中國留學，當架設友誼橋樑的工程師。"

" 當架設友誼橋樑的工程師。"是什麼意思？這家法國人為什麼會有這樣的心願？

6、 人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心願。

共同的心願指什麼？友誼的長橋指什麼？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最後一節

1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放

第5篇

2.利用課文中的插圖和註釋閲讀古詩，理解詩句的意思。

3.運用學習古詩的辦法，理解詩意，體會詩中所藴含的哲理，想象詩歌所描繪的景象。

教學詩歌時，教師可以採用以讀代講的方法，通過誦讀指導，讓學生準確地感知詩歌所描繪的景象，並把握詩歌的情感，讓學生進一步豐富對詩歌內涵的理解。

2.揭題：首先我們來學習《暮江吟》這首詩歌，看看詩人給我們展現了什麼樣的景色，帶給我們怎樣的情感。

1.教師範讀，學生聆聽，注意詩的節奏與停頓。（按233的節奏讀）

3.詩人為什麼傍晚會站在江邊吟詩？是什麼樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩。

（不能。“鋪”字表明瞭“殘陽”已經接近地平線，幾乎是貼着地面照射過來的，就像鋪在江面上很形象。）

3.詩的前兩句寫的是傍晚時候的景象，後兩句寫的是夜晚時候的景象。

1.播放廬山景色的視頻，讓學生觀察並説一説，自己都看到了哪些景色，這些景色又有什麼特點？

2.想一想，作者從遠近高低等不同的角度觀察了廬山，所看到的景色都不一樣，請你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色？

（因為詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）

3.引導學生着重理解第三、四句詩的意思，明白本詩所説明的道理——取長補短。

第6篇

1、知識與能力目標：能用自己的話説出詩句的意思。

2、過程與方法目標：能運用上節課自學古詩的方法自學本課的古詩。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生對詩的感悟，體會詩歌表達的思想感情。

難點：培養學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。

2、檢查對三個生字瑟、殘、吟的認讀情況。第一遍帶着拼音讀，第二遍去掉拼音讀。

1、學生小組內交流課前預習情況，結合課文註釋，理解詩義。

用10分鐘左右的時間，召開一個古詩朗誦會，把自己會背的古詩背給大家聽。