《暮江吟》教學設計

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月九年級夜，露似真珠月似弓。

一、教學目標:

1. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，抓住關鍵詞，理解詩句意思。

2. 感受白居易的詩歌風格:通過平白如話的語言營造出的清新優美意境。

3. 展開豐富的想象，用自己的語言復現詩歌畫面。

二、教學過程:

1. 導入新課:

今天這節課，老師想先跟大家玩一個遊戲--“詩句接龍”，我來説上句，看大家能不能對出下句。

“離離原上草”“一歲一枯榮”

“人間四月芳菲盡”“山寺桃花始盛開”

“幾處早鶯爭暖樹”“誰家新燕啄春泥”

你們知道剛才那些詩句都出自誰手嗎?【白居易】相傳他一生作詩三千八百餘首，膾炙人口的便有一百多首。他寫詩有個習慣，每寫完一首新詩都會先拿去念給不識字的老婦人聽，如果老婦人理解了，他就把詩定稿抄錄下來，如果老婦人沒有聽懂，他就拿回去進行修改，直到老婦人理解為止。正是因為其詩歌通俗易懂，朗朗上口，因而廣為流傳，今天我們就一起來學習他的一首代表作《暮江吟》。【板書課題】

2.初讀詩歌:

俗話説“讀書百遍其義自見”，那接下來就請大家大聲地把詩歌自由朗讀幾遍，注意把節奏讀準。【自由朗讀】

好，我請一個同學來為我們示範一下，看看他是怎麼讀的。【一位學生讀】你覺得他讀得怎麼樣?節奏讀準了沒有?【請另一位學生評價】

剛剛那位同學讀得挺不錯，做到了音停意連。/剛剛那位同學在讀詩時有個地方要稍稍注意一下會更好。我們讀詩時的停頓講究音停意連。什麼叫音停意連呢?其實就是音斷氣不斷，我們一起來齊讀試試看。【齊讀】

在朗讀中，我們應該也對這首詩歌有個初步瞭解，那麼你從詩題中讀出了哪些信息呢?

時間:“暮”--傍晚

地點:“江”--江邊

究竟是什麼樣的景色吸引了詩人白居易在傍晚駐足江邊詩興大發呢?我們到詩歌裏來一探究竟吧。

3.再讀詩歌:我們再來把詩歌一起齊讀一遍，一邊讀一邊想一想，整首詩中哪個詞最能體現出詩人的思想感情?試着找出全詩的“詩眼”來。

你們覺得全詩的“詩眼”是哪個詞?【板書:“可憐”】跟我們現在説的“可憐”是同一個意思嗎?【今義:值得憐憫、同情;古義:可愛，值得喜愛】

那麼詩中哪些景物值得人喜愛呢?【板書:殘陽、江(水)、露(珠)、月(亮)】

這些景物有哪些可愛之處呢?請結合詩句中的關鍵字詞來談談你的看法。

①從“鋪”可以看出來，詩中的“殘陽”(即夕陽)很柔和，給人感覺很温暖，同時殘陽鋪展，映射的面積十分廣闊。

平時我們描寫陽光多用什麼動詞?【照、射、灑】換上這些詞行不行?【請一位同學朗讀替換詞後的詩句，另一位同學朗讀原句】你們覺得這樣一讀，對比起來有何不同之處?【“鋪”字給人的感覺更舒展、温柔、舒服。】

大家一定都見過傍晚時分的陽光，當太陽貼近地平線、貼着水面時是斜射過來的，那麼相比起“照射”下來的、“灑”下來的陽光，它映射的面積要更廣闊，用“鋪”字更為形象生動。

可見詩人在賞景的時候觀察得十分細緻啊。通過“鋪”這個字寫出了殘陽的柔和、平整。

②從“瑟瑟”和“紅”可以看出來，詩中的“江水”，一半碧綠，一半豔紅，顏色對比很鮮明。

“瑟瑟”本來是指碧綠色的玉石，這裏形容江水呈碧綠色。想想看，為什麼江水會有紅有綠?被夕陽照到的地方呈現出豔紅色，而沒有被照到的地方呈現出碧綠色。

詩人很擅長將鮮明的色彩進行對比，他就像一個畫家，以文字為畫筆描繪出綺麗的自然風光。

③從“似真珠”可以看出來，詩中的“露珠”圓潤可愛(形狀)、晶瑩剔透(色澤)，就像一顆顆珍珠一樣。

詩人寫景，不僅關注到了遠景，還關注到了近景的細節。運用比喻修辭，把露珠的形狀、色澤都寫得十分優美生動。

④從“月似弓”可以看出來，“月亮”它的形狀細細的、彎彎的，就像一張拉彎了的弓。

深秋的夜裏，一彎月兒懸掛在天幕上，它細細的、彎彎的，散發出微弱的光，恰似一張彎弓。多可愛的景象啊!這句也是用到比喻修辭，寫得非常生動貼切。

剛剛同學們通過抓詩句中的關鍵詞，品讀了這些景物的可愛之處。其實詩人正是通過這些詞把尋常可見的景物寫出了優美的意境，那我們在朗讀這首詩的時候應該特別注意要強調它們。怎樣讀會更好呢?我請一位同學來試試看。【請一位學生站起來讀】

你覺得他讀得怎麼樣?【另一位學生評價，再讀】

我們在讀詩歌時，要強調詩歌中的關鍵字詞，可以把它適當地拉長一些，讀出詩的音韻美來。我們一起來試試看。【老師帶讀，齊讀】

4.品味意藴:

大家讀得真不錯。有句話説得好，“境由心生”，人們眼中景物的美醜和人的心情好壞有很大的關係。詩人流連於如此富有詩情畫意的景象，想想看，他此時的心情如何?【輕鬆愉悦、悠閒舒暢……】

詩人輕鬆愉悦的心情僅僅只是因為見到了這番景象嗎?【ppt:這首詩寫於長慶二年(822年)，是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫。當時政治腐敗，牛李宦官黨爭激烈，白居易此時自請外任，在赴杭的江行途中寫下此詩。】

別人都巴不得在京城做官，享受高官厚祿，追逐似錦前程，詩人卻反其道而行，明明已經身在京城為官，卻要自請外任。這是為什麼呢?【請兩位學生】

詩人不願捲入政治漩渦中，對他來説，離開京城，離開的是束縛，是牢籠，迴歸的則是文人的本性，過上的是他內心真正向往的生活。

你從他的這種人生選擇中能看出詩人具有怎樣的一種胸懷?【不與世俗同流合污、潔身自好、不貪圖榮華富貴、堅守節操、豁達平和……】【請三位學生】

剛剛大家都説的不錯，老師覺得《孟子》中有句話特別適合送給白居易: “窮則獨善其身，達則兼濟天下”【ppt】，知道這句話講的是什麼意思呢?【停頓】不得志的時候要提高自身的道德修養，得志的時候則要努力讓天下人都得到好處。如果沒有豁達的心胸、平和的心境是達不到這種境界的，白居易選擇自請外任，恰恰體現出他作為一個文人對於自己節操的堅守，在京城不能施展自己的才華抱負又有什麼關係呢，在地方上一樣可以做出一番事業來，“為官一方，造福一方”。

如果你是詩人，在這樣的情形下見到如此美妙的景象，你會如何來抒發自己的感情，表達出對大自然美景的喜愛讚美呢?帶着情感，我們再來把詩歌【齊讀一遍】。

5.描述畫面:

通過平白如話的語言、淡泊平和的心境營造出了清新雅緻的優美意境，這就是白居易詩歌獨特的審美傾向，對後世文人影響頗深。【ppt】《唐宋詩醇》中這樣評價《暮江吟》一詩:“寫景奇麗，是一幅着色秋江圖。”剛剛我們講到了很多詩中可愛的景物，也講到了詩歌的寫作背景，接下來就請大家盡情發揮自己的想象，用生花妙筆為這優美的意境添上更多細節吧。

“農曆九月九年級這天，詩人信步來到江邊……”

【請幾位同學讀一讀他們寫下的文字，同學互評，老師適時補充。】

6.拓展閲讀:

大家都寫得很棒，用詞生動，語言優美。但其實這還不是寫詩寫文的最高境界，大家知道最高境界是什麼樣的嗎?

“凡文字，少小時須令氣象崢嶸，彩色絢爛。漸老漸熟，乃造平淡。其實不是平淡，絢爛至極也。” --蘇軾《與侄書》

這段話出自蘇軾的《與侄書》，講的是什麼意思呢?最開始寫詩寫文的時候，大多追求的都是結構的精巧、辭藻的堆砌，但是當寫作技巧達到爐火純青的程度的時候，反倒遣詞造句更“平淡”些，通過平白如話的語言也能營造出優美的意境，讀來令人感覺回味無窮.

6.課堂小結:

這節課我們學習了白居易詩歌風格:通過平白如話的語言營造出清新優美的意境。最後，讓我們再次齊讀白居易的這首《暮江吟》，來一起回味詩中的意境。【齊讀詩歌】