《鈴兒響叮噹》的教案8篇 激發幼兒好奇心的互動教案：聽鈴兒響叮噹

本文是一份以童話故事《鈴兒響叮噹》為基礎的教案。通過學習故事情節，瞭解主要人物的性格特點以及獲得一定的歷史常識、文化知識等，幫助學生提高閲讀理解能力和語言表達能力。同時，學生還可以在各種活動練習中鍛鍊想象力、創造力以及合作能力，全面提高自身素質。

第1篇

?鈴兒響叮噹》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一羣孩子冒着大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴着清脆的馬鈴聲迴響在原野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛完美生活的真摯情感。歌曲為再現的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反覆為主，加上“×××|×××|×××。×|×－|”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮噹的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最後一小節後半拍開始，“×|××××|×－|”的節奏從弱起進入，這一節奏的重複出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨着雪橇衝破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最後樂段的重複再現，並在結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結束了全曲，彷彿雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中迴盪。

歌曲《鈴兒響叮噹》是一首典型的二聲部合唱、表演、編創為一體的活動課。共安排三課時：第一課時為學唱簡譜、學會主聲部、伴奏及簡單的樂理知識；第二課時為學唱第二聲部，到達主聲部與陪襯聲部的和諧；第三課時為鞏固加強、設計三聲部的表演唱。我進行的是第二課時的教學。

１、透過學習歌曲《鈴兒響叮噹》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的讚美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

２、透過歌曲《鈴兒響叮噹》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美潛力，以及演唱技巧。

３、透過不一樣版本的《鈴兒響叮噹》的欣賞，把握不一樣的音樂要素所帶來的音樂形象的不一樣。

４、透過對作品的.再創造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。

歌曲意境的感受以及用不一樣情緒生動的演唱來表現它。

歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不一樣的音樂要素表現歌曲。

創造活躍的學習氛圍，激發學生學習興趣，使學生自主的收集信息，相互學習

透過師生合作互動，使學生準確、有感情演唱和表現歌曲《鈴兒響叮噹》

1、倡導學生主動參與、交流合作、探究發現等多種學習活動

透過學習歌曲《鈴兒響叮噹》培育學生愛自然、樂觀自信的生活態度，並能在歌聲中表現出來。

在本節課上，學生的參與性、活躍性、創造性在課堂上得以充分體，那種開放而有省略的課堂再現到我們的面前，同時，“要讓學生具有探究意識、富有想象、敢於質疑、學會傾聽、樂於分享”的理念及教學目標，在過程中一一到達。

3、從始至終，全班學生都用心參與到了教學活動當中，我想他們都或多或少有所收穫。

5、不足之處就是要注意細節之處，繼續加強自身知識儲備，發揮自我的個性特點，體現自我的講課風格。

第2篇

2、激發幼兒對聖誕節的嚮往，感受歌曲帶來的歡樂情緒。

激發幼兒對聖誕節的`嚮往，感受歌曲帶來的歡樂情緒。

一、律動：《蘋果豐收》、《採茶》、《淘米洗菜》。

這首歌這麼好聽，如果我們再加上好看的動作就更好了!

我們一邊用快樂的聲音來歌唱一邊來表演。進行分組輪唱，增加趣味性，熟練歌詞。

3、教師放音樂，幼兒邊跟唱邊創編自己喜歡的動作。

第3篇

幼兒能聽懂教師的英語指令，根據鈴兒響叮噹音樂做相關的舞蹈動作。

鈴兒響叮噹音樂；1、2、3標誌；事物：鈴鐺；5片雪花；

1-4小節；左腳起步，向左三步一踏，向右三步一踏，反覆兩次。

5 小節；拉着的手高舉。3號幼兒小跑步合拍地鑽過1、2號舉起的“門洞”。在一小節音樂內完成鑽門洞動作，並逐漸回原位。

（1）兩個孩子和老師一起戴上標誌1、2、3示範，老師的標誌是2.

（3）幼兒分成兩組戴上數字標誌練習鑽門洞。一半練習，一半唱英語歌曲。

（4）選擇跳得好得好的幼兒再次示範，強調鑽門洞和自轉。

（5）幼兒集體跳一次，教師扮作聖誕老人幫助還沒有會的幼兒。

小百科：《鈴兒響叮噹》是詹姆斯·羅德·皮爾彭特作詞作曲的一首兒童歌曲，1857年美國波士頓假日學校的學生在教堂有一場感恩節演唱，並很快成為了一首膾炙人口的經典聖誕歌曲。

第4篇

1、練習雙腳原地向上跳，增強腿部肌肉力量，培養彈跳能力及協調能力。

活動準備：場地上懸掛一排小串鈴，高度為超過幼兒頭頂10釐米左右。

“走走走，向前走，我們跟着老師走，走走走，向前走，走成一個大皮球。”

教師站在大圓圈中間做拍球人，幼兒邊念兒歌邊做動作。

兒歌為：“大皮球，真正好，拍一拍，跳一跳。拍的輕，跳得低，拍的重，跳得高，拍拍拍，跳跳跳。”

當老師説：“皮球漏氣啦！”幼兒發出“哧，哧”聲並起立。當老師説；“皮球滾掉了！”幼兒四散跑。

當老師説：“皮球回來啦！”幼兒回原地圍成大皮球。

幼兒四散站在懸掛的串鈴下，老師交待遊戲玩法：原地雙腳向上跳起，用頭去頂小串鈴，

（3）幼兒遊戲，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽地參加幼兒遊戲。

（4）教師小結：針對幼兒的遊戲情況，簡單小結，教育幼兒遊戲時要團結、謙讓，避免相互擁擠。

提高串鈴的高度，引導幼兒探索，想辦法觸碰高低不同的串鈴。

放鬆活動“小鳥飛”。幼兒隨音樂自由的做鳥飛，理羽毛等動作。

第5篇

1、激發幼兒對聖誕節日的嚮往，培養幼兒的音樂節奏感；

2、感受音樂的歡快熱烈的情緒，感受愉悦的節日氣氛；

1、 欣賞flash動畫，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節日氛圍。

a、這是一首關於什麼節日的歌曲？聽到歌曲有什麼感受？

1、 感受歌曲的節奏。播放音樂，請幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完後，提問：

a、這首歌是幾拍子的？b、4/4是什麼特點？c、歌曲裏唱了些什麼？

３、鼓勵幼兒用動作表現歌曲（用語言引導幼兒）師：這首歌這麼好聽，如果我們再給它加上好看的動作就更好了，是不是？播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。（在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂，可引導幼兒在做動作的同時輕聲唱）“小朋友，你的.動作要跟歌曲裏唱的一樣。”

三、 結束部分教育幼兒關心他人，知道聖誕節送聖誕禮物是表示友好的一種方式。師：過聖誕節的時候，每一個人都很快樂，因為他們收到了聖誕老人和自己好朋友的聖誕禮物。

第6篇

1、感受樂曲歡快活潑的情緒，初步培養幼兒對打擊樂的興趣。

1、教師準備：音樂《鈴兒響叮噹》《快樂崇拜》，電腦，簡單的自制樂器。

2、播放音樂《鈴兒響叮噹》，教師進行簡單的身體聲音的`打擊樂表演，讓幼兒回答問題：老師為歌曲敲出了那些快樂的節奏？（彈舌、拍退、跺腳和拍手）

二、探索實踐，通過身體聲音初步掌握打擊樂的節奏類型

1、教師帶領幼兒練習彈舌、拍退、跺腳和拍手等節奏型，集體練習和分組練習相結合，並初步嘗試在教師的手語指揮下完成身體聲音的演奏。

2、讓幼兒找出合奏部分的音樂，針對合奏部分（“叮叮噹......”）節奏型比較複雜的情況，教師出示此處的圖譜，進行詳細解説和練習，幫助幼兒解決難點。

3、幼兒聽音樂，教師跟着音樂的節奏將圖譜繪製完整，並讓幼兒找出各組需要演奏的節奏符號。

1、出示樂器，讓幼兒感受樂器的聲音，然後練習剛剛的各種節奏。

2、幼兒根據圖譜和教師的指揮完成器樂表演，後互換樂器，再次表演。

3、與聽課教師互動，由聽課老師拍間奏處節拍，完成一次完整的演出。

在以後的演奏中，可以採用更多的打擊樂器繼續演奏，如：碗、盤子、蛋糕盒、玻璃杯、礦泉水瓶子等等，也可以在間奏處加入有難度的節奏型進一步完善曲子。幼兒掌握熟練後，可以在家長開放日或者其他大型活動中展示一下，以提升孩子們的成就感。

第7篇

1、感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心情。

2、配合打擊樂器和簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂的風格和情緒。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

配合打擊樂器或簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂風格和情緒。

c、雪橇的用途？（運送貨物、交通工具、娛樂工具）

今天我們來學習一首與雪橇有關的'歌曲，是馬拉着雪橇，而且這匹馬非常的可愛，它的脖子上還繫着鈴鐺，會發出叮叮噹噹非常清脆悦耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。

a、你們聽過這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮噹》，其中有一句旋律我們都會唱，叮叮噹······鈴兒響叮噹。

b、這首歌描寫了什麼情景？（孩子們在雪橇上唱歌玩得很開心）。

下面，讓我們來簡單地瞭解一下這首歌曲。（作品介紹）

現在，請大家看着歌譜，再次跟老師一起來欣賞一遍歌曲。同時，請大家思考這樣的問題：（a、b兩題）

2、請大家跟着老師按節奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點節奏喲！）

現在，大家是不是已經迫不及待地想要學習這首歌曲啦？老師已經迫不及待了，就讓我們一起來學習這首歌曲吧！

4、雪橇從遠處滑了過來，又從身邊滑走了，你覺得怎樣表現由遠到近的這種效果呢？ 你覺得哪句應該唱的重一些，哪句應該輕一些呢？

1、請大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現由遠及近的效果喲。

3、唱得真好，我彷彿聽到了那種叮叮噹噹清脆悦耳的聲音，老師有個提議，看看能不能用我們自己的方式來模仿鈴聲呢？比如説拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來呈現出來。（給學生討論幾秒鐘，然後跟伴奏再唱一遍）

4、不錯，不過老師好像還不過癮，畢竟不是真的樂器，下面拿出樂器（課前準備幾樣打擊樂器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮噹”處加上一些什麼樣的動作或節奏來表現歌曲。（個別起來説）

6、現在，讓我們一起來看看“我的創造”。（出示ppt）

美好的時光總是短暫的，我們這節課快要結束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悦，你們開心嗎？老師希望你們每天都這樣開心快樂，並且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎？！（説完後出示最後一張ppt，並安排學生有序走出教室。）

第8篇

一、 通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮噹》，熟悉外國優秀少兒歌曲。

二、 用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創造能力。

三、 欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮噹》，豐富學生的聽覺體驗。

教學重點：通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮噹》，熟悉外國優秀。

教學難點：用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動

今天我們來做一個搶答的小遊戲。遊戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先説出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）並搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學生回答完畢出現課題，如回答正確電腦發出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音，並播放動畫；如回答錯誤，電腦發出“錯了，再想想”的提示。）

歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮噹》。

剛才聽到的都是我們曾經學過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮噹》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這裏一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一羣小朋友坐在馬拉的`雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨着清脆的馬鈴聲迴盪在山野……（隨即播放歌曲）

1.初聽歌曲。 聽了歌曲，你的眼前彷彿看到了什麼？你的耳邊彷彿聽到了什麼？

同學們説的真好，看！他們划着雪橇向我們跑來了……

設問： a 天很冷,風雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的?

b如果我們用 表示歌曲的第一部分，還有哪裏可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。

c你認為歌曲中間一部分可以用什麼線條來表示？（聽音樂） d總結：我們可以用來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案） e學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節奏的變化。

四、運用打擊樂器進一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。

看！馬兒拉着雪橇在雪地上飛快地奔馳，悦耳的馬鈴聲迴盪在山野，

不時還傳來幾聲清脆的馬鞭聲。突然，他們在雪地上發現了一張奇怪的樂譜，（畫面轉為符號譜）在樂譜的旁邊還放着一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂譜。你能破譯這張神祕樂譜嗎？

（教師設計： 表示擊奏， 表示搖奏， 模仿馬鞭聲。 學生按自己的想法進行演奏，教師適時引導，不過於干預 。）

五、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮噹》，啟發學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現歌曲。

六、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

七、總結： 一首歡快熱烈的《鈴兒響叮噹》把我們帶到了一個美麗聖潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨着這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！