有關説課稿模板2篇 "精益求精：打造高效説課稿模板"

説課是教師在教研活動中交流經驗、提高教學水平的重要方式。而説課稿則是説課的文字記錄，是教學經驗的沉澱和分享。本文將為廣大教師提供一套實用的説課稿模板，希望對大家的説課活動有所幫助。

第1篇

教材分析：這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現了美好的童年生活。讀着它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的嚮往之中。

學生分析：讓孩子們從這些綠葉中不僅收穫了知識、快樂，更收穫了美麗的"夢"……童心就從那裏一天天走向成熟，相信，通過學這一課，學生對看似平常的樹葉會充滿感情的。

設計理念：讓學生充分地、自由地讀，合作交流，把朗讀、理解和感悟結合起來。

（一）知識與技能：正確認讀本課生字，能聯繫上下文理解"碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴"等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。瞭解頓號的用法。

（二）過程與方法：繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力；理解課文內容，抓住描寫孩子們在大自然裏和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

（三）情感態度與價值觀：培養學生熱愛大自然的情趣，樂於像作家一樣熱愛生活，關愛自然。

教學重點、難點：抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

老師準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸製品）。

3、師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源於身邊的大自然。今天，我們就追隨着作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

1、初讀時，學生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學生自己解決。要做到讀準字音，瞭解生詞意思。

如：聯繫上下文理解"覓食""洋溢"等詞語；通過查字典，查資料弄懂"標本"的意思；"碾盤"可以通過展示圖片讓學生認識；"啟蒙""清熱明目""除痰止渴"等詞語則可以結合學生的實際生活去理解。

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

1、學生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想："讀完課文後，你有什麼感受？是從文中哪些詞句感受到的？"勾畫有關的重點詞句，並在書旁寫下批註。

3、教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，並通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

品讀時要讓學生入情入境，去美美地閲讀，細細地品味，體會綠葉給作者童年帶來的歡樂和作家的情感。同時，在熟讀的基礎上，背誦要求記憶的段落。

4、在學生閲讀的過程中，如果出現疑問，則鼓勵學生大膽質疑，並自己嘗試解決。

5、總結：是啊！我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通遊戲，還有很多的快樂來自於我們生存的大自然，()來自於我們熟悉的生活。同學們，會創造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

3、指導重點字的書寫，如注意不要把"匯"字的左半部寫成"工";"戒"字的撇不要丟掉；"垂"字書寫時要做到佈局均勻、緊湊。

過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。

2.綠葉為什麼會使我着迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什麼特點？

5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

6.秋天的收穫更大，請你們採用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什麼收穫。先默讀，再討論。（動詞）7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，並把想象的內容説出來。

8.綠葉不僅單帶給"我們"快樂，還讓"我們"瞭解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最後一句的。

1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。

1.結合自己對課文的理解，回答問題"課題為什麼叫《綠葉的夢》？"

4.總結語：作者的童年是快樂的'，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富於創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

2.小練筆：結合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。

第2篇

我今天説課的題目是《這片土地是神聖的》，我將從以下幾個方面對本課的第一課時進行説明：

?這片土地是神聖的》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊的15課，這個單元是圍繞“珍愛我們的家園”這個主題，訓練重點是注意把握主要內容，聯繫實際，深入思考。讓學生感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應該珍惜資源、保護環境，鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

這是一篇被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心絃的演説稿。文章以飽含深情的語言，生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關係，強烈地表達了印第安人對這片土地無比的眷顧和真摯的情感。文章最大的特點是語言優美，內涵豐富，情感充沛。一方面，課文大量運用擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字裏行間處處充滿着對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對他們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神聖”反覆出現，產生一詠三歎的表達效果，不僅深化主題，而且強化了作者想要表達的情感。激發學生保護環境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

學生進入六年級上學期的學習，已經能抓住課文主要內容，通過找重點詞句來理解課文，積累了一些語言，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內容，感悟課文所藴含的道理還有一定的難度，教學中應該根據學生年齡特點及個別差異，讓孩子在本節課中在原有知識、能力的基礎上各有所獲，通過朗讀，想象理解課文，感悟道理。

學寫8個生字，正確讀寫“聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、迴盪、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。是激發學生保護環境的情感。

是引導學生體會語言優美，感悟語言藴含的意義，並進行仿寫。

引導學生通過誦讀課文，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

採用“問題引導、當堂訓練”的方法，抓住課題的“神聖”。以此為主線，讓學生讀中悟，悟中讀，學會運用各種方法來（如：抓住關鍵詞句理解句子、聯繫上下文、聯繫實際，深入思考）培養學生閲讀後敢於表達自己的見解。

１、設計一個填空：“這片土地是（）的”而後，圍繞課題質疑：這片土地指哪片土地？為什麼用神聖來形容這片土地？讓學生帶着問題自由朗讀課文，初步感知課文內容，並解決生字、詞。

２、引導學生理清課文脈絡。通過讀書、討論和交流，學生明確了全文可分三大部分──先告訴我們這片土地上的每一部分都是神聖的，接着告訴人們要善待土地，保護好河水、空氣、動植物。最後強調，大地是人類的母親，要保護好她。

３、品讀課文前三自然段。為了幫助孩子們理解課文內容，向他們介紹寫作背景，然後，讓大家再自由朗讀課文前三自然段。感悟哪些內容讓你感到神聖？課文第二自然段，作者提到，所有的一切在他們的記憶和體驗中都是神聖的。我引導學生邊讀邊想象，幫助大家再顯那耕地縱橫交錯，植物綠如海洋；山脈連綿起伏，羣山環繞，河水清澈見底的畫面。讓大家通過優美的語言想象美麗的畫卷，然後通過誦讀，把自己感受到的温馨、美麗、富饒、和諧的情懷錶達出來。

4、根據第二自然段進行仿寫。為了幫助學生更好的體會文章在語言表達上的特點，讓同學們根據第二自然段的寫作特點進行仿寫。

1、我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣聖潔。

2、體會人與自然的休慼相關，從我做起關愛大自然。