下雨了語言教案7篇 雨過天晴：打開沉悶語言教學的天空
《下雨了語言教案》是一個精心設計的語言學習教案，旨在幫助學生在下雨天的室內環境中有效提升語言表達能力。通過激發學生對雨水的觀察和感受，積極引導學生使用豐富的語言表達自己的情感，提升寫作和口語技巧。這是一份獨特的教案，致力於在學習語言的同時培養學生的觀察力和創造力。
第1篇
1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。
3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎麼辦？（請幼兒帶着最有一個問題安靜的傾聽故事）
3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。
（3）小兔子看到小夥伴被雨淋濕時，它是怎麼樣做的？
5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學説故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）
6、啟發幼兒説一説：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麼方法避雨？”
在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜雨傘的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，儘管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。
第2篇
1、通過學習，瞭解詩歌的名稱及內容，瞭解春雨對大自然的作用。
1、引發幼兒對場景的興趣，讓幼兒自由地仔細地觀察景物。並提出行為要求，教師參與觀察並指導。
師：“小朋友們仔細聽：這是什麼聲音？”“現在是什麼季節？下起了什麼雨呢？”“下起了春雨。”
師：“剛才你們看了電視，現在知道誰喜歡春雨了吧。”“它們為什麼這麼喜歡春雨？”“我們還聽到春雨落下來是什麼聲音？誰來學學看？”
3、引導幼兒觀看多媒體課件，邊學習邊有表情的朗誦詩歌。
師：“現在我們跟着“種子”它們一起朗誦，看誰學得最好！”“現在我們請×××、×××分別來扮演“種子”表演。”（幼兒自由選擇角色表演詩歌）
師：“現在，我要請小雨點、種子、梨樹、麥苗、小朋友一起來表演。”“誰來演小雨點？……”（引導培養幼兒喜歡大自然美好景色的情感）
師：“詩歌裏的種子、梨樹、麥苗和小朋友都喜歡春雨，小朋友你們喜不喜歡呢？為什麼？”“那麼我們就到外面去看一看下過春雨之後的春天美不美？”
第3篇
1．通過活動讓幼兒學會互相幫助，關心他人，並享受其樂趣；
?下雨的時候》flash動畫；玩具小白兔，小雞，小貓和葉子。
1．教師以提問和講故事的方式，激發幼兒的興趣；
教師：今天，老師請來了一位朋友，小朋友看看它是誰呀？（小兔子）小兔子給大家帶來了一個有趣的故事，小朋友想不想聽呀？小兔子在草地上做遊戲，蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩的真開心呀！忽然颳起風來，下起雨來，小兔子心裏真着急呀？小朋友你們説説你小兔子它會怎麼做呢？
（此環節節奏要快，教師要肯定幼兒的回答並對於使用不正確句子的幼兒進行引導；）
（1）如果沒有與內容一樣的答案；教師：小朋友都很棒，想了這麼多的辦法。那我們來聽聽故事中的小兔子是怎麼樣做的？（繼續講述故事）
（2）如果幼兒回答與內容相近的；教師：這個小朋友想到的辦法和故事中小兔子的做法是一樣的。（繼續講故事）
（1）故事的題目叫什麼呀？（2）故事中有誰呢？（教師依次出示玩具）（2）發生了什麼事情呢？最後怎麼樣了呢？
教師：現在老師想請小朋友再認真的看一次，聽聽每一個小動物朋友做了什麼了，説了什麼？等一會請小朋友來説一説。
教師：（1）小白兔開始在幹什麼呢？（小朋友一起説説）（2）忽然發生了什麼呢？它是怎麼做的呀？（説的真好，那大家一起告訴我一下它是怎麼做的呢？）（3）小白兔走啊做看見誰呀？當小白兔看見的時候，小雞是怎麼了？（小雞給淋的怎麼叫）（4）小白兔對小雞説了什麼？小雞是怎麼回答的？（老師當小兔子，小朋友當小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎麼回答我呀？）（5）後來小白兔和小雞又碰到誰了？那看到小貓的時候，小貓是怎麼了？（6）小兔子和小雞對小貓説了什麼？小貓是怎麼回答的？（你們當小兔子和小雞，老師當小貓，你們對我説什麼呀？）（老師當）（7）後來雨停了，三個好朋友在做什麼呢？他們玩的開心嗎？（8）故事中你最喜歡哪一個小動物朋友呀？為什麼呢？（教師引導小貓是一個助人為樂的好朋友。）
教師：這個故事好聽嗎？我們再來看一次，小朋友可以一起跟着故事説。看看誰記得最牢。
教師：（1）好，現在呢，老師想請這個兩排的小朋友當小兔子，這兩排的小朋友當小雞，這兩排的小朋友來當小貓；（2）現在男朋友當小兔子，女朋友當小雞，老師當小貓。（教師提醒沒有表演的小朋友請做在位置上，表演的小朋友可以站起來並切陪上動作，此環節老師也可以加強幼兒表述的能力，如小兔子説的太小聲了小雞聽不見，我們再説一遍。）
教師：現在，我們一起到中間來玩找朋友的遊戲，小朋友要記得邊唱歌，邊找你的好朋友，也可以邀請你們的爸爸媽媽來和你們一起玩找朋友的遊戲。小朋友們玩的開心嗎？好，小朋友回家的時候可以把這個故事再自己講給爸爸媽媽聽好嗎？
在這次活動《語言活動——下雨的時候》中，故事內容都非常生動、有趣，通過設置懸念，提出問題讓幼兒自由的`回答，儘管有時幼兒表達的意思不一定正確或準確，但他們正嘗試着用語言作為交流工具，教師都給予一定的肯定和表揚。幼兒大部分能較大膽地想象和講述，另外，集體活動具有明確的活動目標，幼兒能在教師引導下“説完整”、“説對”、“發音準確”；並且讓幼兒欣賞flash，跟着一起講述故事，在這些形式多樣的語言操作練習中孩子們得以愉快地動腦、動手、動口，發展了個性化的語言。
愛説是孩子的天性，我根據幼兒思維的特點組織了角色遊戲活動，如通過遊戲角色分配，遊戲中的相互合作，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。儘管在遊戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也在感受着語言的氛圍。他們的進行過程場面是活潑的，他們都有着教師有意識滲透的教育意圖在內，但是又不是一定要追求一個明確的結果。
第4篇
一、在老師的引導下大膽想象，願意在同伴面前講述。
三、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎麼辦呢？”（幼兒討論）
“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎麼辦呢？”（出示字卡“傘”）
1. 出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”
1. 出示圖片二：“小黃狗頂着什麼傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
2. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什麼？小青蛙心裏覺得怎麼樣？”（出示字卡“荷葉”）
3. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎麼辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
1. 教師啟發：“小動物們回到了家會怎麼樣？我們看着圖來編一個故事，把小動物們怎麼回家的、心情怎麼樣都編進去，好嗎？”
3. 幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什麼傘？快去挑選
1. 教師啟發：“剛才小朋友自己編了一個故事，現在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據什麼講的？”（教師邊看文字邊講故事）
活動中充分發揮了幼兒的想象，並結合遊戲的形式，讓幼兒在寬鬆、愉悦的氛圍中輕鬆識字，活動構思巧妙，達到了“識字、講述、閲讀”的和諧統一。
夏天經常會突然下雨，幼兒對雨天回家也有過擔心焦慮，散文《下雨啦》正符合幼兒的心態，文章意境優美，想象豐富，非常適合中班幼兒閲讀。在活動中，我通過遊戲的形式，激發興趣，把識字和閲讀結合起來。
第5篇
難點：鼓勵幼兒大膽想象大膽説，可以用很多辦法來解決躲雨。
圖加文圖片一幅目的詞組：蘑菇樹葉荷葉手帕故事錄音
1．教師模仿“滴答、滴答”的聲音，問這是什麼聲音？
2．下雨拉，我們小朋友上幼兒園、或是和爸爸媽媽一起去外婆家玩，那該怎麼辦？（幼兒自由講述）
3．教師簡單小結：小朋友的辦法真多，有穿雨衣、雨鞋、撐傘、戴帽子等出門就淋不到雨了，你們真聰明。
2．剛才我們一起聽賞的這個故事和我們平時學習字寶寶時有什麼不一樣？
3．教師小結：以前，我們小朋友認字寶寶時，都是隻有字寶寶而沒有圖片的，今天老師給我們小朋友看的這幅圖既有很多的字寶寶，還有很多漂亮的圖片呢，這種內容叫圖加文故事。
（2）指點圖片兔媽媽，問這是誰呀？對呀指念兔媽媽。
指點圖片蘑菇，這是什麼呀？指念蘑菇並出示目的詞組：蘑菇。
整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，製作了與故事內容相符的ppt，以及視頻動畫課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。
第6篇
活動目標：1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話
3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎麼辦？（請幼兒帶??
（5）小兔子看到小夥伴被雨淋濕時，它是怎麼樣做的？
5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學説故事中的對
6、啟發幼兒説一説：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麼
第7篇
2．下雨拉,我們小朋友上幼兒園、或是和爸爸媽媽一起去外婆家玩,那該怎麼辦？（幼兒自由講述）3．教師簡單小結：小朋友的辦法真多,有穿雨衣、雨鞋、撐傘、戴帽子等出門就淋不到雨了,你們真聰明。
2．剛才我們一起聽賞的這個故事和我們平時學習字寶寶時有什麼不一樣？
