火燒雲教案3篇 熾熱的雲：實用而創新的教學方案
本次“火燒雲教案”主題的公文網站文章將深入探討該案對於我國職業教育、勞動法律等方面的影響，以期為讀者提供具有實際意義的寶貴資訊。
第1篇
教學重點：瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。
（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
（3）説説思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認識。
牐犚弧⒓觳槔識燎榭觶強調正確、流利、有感情地朗讀課文。
牐犌臚學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒雲的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什麼順序寫火燒雲的？（劃出表示描寫順序的詞語）
牐犘幔鶴髡呔褪前湊“上來了、變化着、下去了”這樣的順序來寫火燒雲的。
“上來了、變化着、下去了”分別講了哪些內容呢？全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務後，再選擇自己喜歡的.內容進行討論。各組要求：
3、文章開篇就點題寫道“火燒雲上來了，但緊接着寫的什麼？（讀讀、劃劃）
4、為什麼不直接寫火燒雲，而要“節外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什麼作用？
（火燒雲上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
（二）、二組討論火燒雲變化着這部分課文。看不懂的問題問老師。
第2篇
晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。餵豬的老頭兒在牆根靠着，笑盈盈地看着他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想説：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他説：“您老人家必要高壽，您老是金鬍子了。”
天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。
這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些説也説不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，後邊似乎還跟着好幾條小狗。跑着跑着，小狗不知哪裏去了，大狗也不見了。
接着又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那麼大，也那樣蹲着，很威武很鎮靜地蹲着。可是一轉眼就變了，再也找不着了。
一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個，又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。
(3)感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。
[教學難點]抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
看圖回顧火燒雲上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。
嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，瞭解火燒雲顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。
(6)小結學法，並用一個詞來説説火燒雲顏色變化的特點。
(1)出示投影，觀察火燒雲變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。
嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒雲形狀變化有哪些特點;③説説你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。
(5)小結，再用一個詞説説火燒雲形狀變化又多又快的特點。
(1)千變萬化的火燒雲接着還會像什麼呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
①抓住火燒雲形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的'火燒雲樣子的變化過程。
②抓住火燒雲形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
導入環節要求通過適當內容或簡短語言，把學生儘快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知慾望。導入起點要以學生的接受能力為標準，要服務於教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。
問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度(即發散性、開放性)。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。
教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出對重難點的處理，要重點體現教法和學法。
要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。
教學後記要重點寫自己教學過程的得與失，教後的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學後記的質量。
第3篇
今天,我們來學習一篇課文,題目叫做《火燒雲》。什麼叫火燒雲呢？（日出或日落時出現的赤色雲霞。）請打課本自由讀，找出一句話來回答。火燒雲還有其他名稱嗎？（朝霞、晚霞、雲霞、紅霞、彩霞）
清晨的火燒雲叫朝霞，傍晚的火燒雲叫晚霞，那麼課文寫的火燒去是什麼時候的呢？請同學們打開課文，去讀一讀，等一下看誰能用一個字來説説火燒雲有什麼特點？（變）
課文哪一部分具體寫了火燒雲的變化呢？請同學們再讀讀課文。（36）節
請同學們自由讀課文（36）節看看課文從哪幾方面寫出了火燒雲的變化特點。（顏色、形狀）
2、讀第3節，説説從第3節中你發現了什麼？（多、快）
4、從第三節中還發現了哪些顏色？還有哪句話説明顏色多。
三、下面我們再來欣賞火燒雲形狀變化的美景，讀46節，喜歡哪一種動物就把這一節多讀幾遍，等一下來談談讀了之後的感受。（火燒雲形狀變化多、快）
師生合作讀46節，師：一會兒天空出現了什麼？馬是怎麼樣的？馬是怎麼變化的？後來消失了嗎？
46自然段在寫作順序上有什麼相似之處。（出現樣子變化消失）用一個詞來概括火燒雲變化的快。
