關於國小語文教案7篇探索國小語文教學的有效方法

來源：巧巧簡歷站 2.41W

本文介紹了國小語文教案的重要性及編寫教案的方法。教案是教師備課、教學的重要工具，它能夠幫助教師更好地組織教學內容，提高教學效率和教育質量。同時，本文還將介紹教案應包含的要素和撰寫教案的注意事項。

第1篇

教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，瞭解水的變化

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

1、魔盒的碗裏有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然後用我們學過的方法記一記生字。

4、彙報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、衝”

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟着讀。

（1）課文中的我穿着白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的？你知道嗎？

（3）我是怎麼變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的'動作嗎？

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

1、引讀課文：我的家在什麼地方？我温和時做過哪些好事？暴躁時幹過哪些壞事？

2、聯繫上下文思考：我的家還在哪兒？我的温和、暴躁表現還在什麼地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

1）看看哪些字比較容易記？你是用什麼方法記住的？

第2篇

通過學生自由地説和教師的有機指導，使學生拓展思路、善於表達，為寫好秋天奠定基礎。

課前佈置讓學生觀察秋天，並畫或者選一幅秋天的圖畫。

1、同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能説説秋天的特徵嗎？

2、你們能把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。

2、學生展示自己的畫。並請一學生將畫的內容描述出來，教師指導寫作的方法。

⑵、請同學們評價他説的內容。並指導學生正確地評價。

⑶、有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間後四周，先整體後部分等等。

⑷、指導學生在寫作時也跟在敍述圖畫時的順序一樣，將自己敍述的內容按順序寫下來。

⑸、教師抓住一學生敍述時的色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。

⑺、再指導學生想想剛才一學生敍述時有哪些是圖畫上沒有的。然後指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。

⑻、教師再抓住剛才學生髮言時的好詞佳句，先表揚他們，然後指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。

⑾、教師説一詞讓學生進行造句練習，然後將幾個詞板書後讓學生説一段話，在説話時能用幾個詞就用幾個。

⑿、這時教師再讓剛才敍述的同學將自己的.圖畫再講述一遍，並讓所有的學生當老師，提出修改意見。

⑴、小組交流，把自己的畫的內容跟同桌學生講講，互相提示、修改。

⑶、教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生髮言。在習作的內容上繼續給予指導。

第3篇

1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。

1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。

1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學生回答，強調字音，並指導書寫。在學生書寫後，教師提出三個問題：

2.剛剛我們認識了蝙蝠，那麼飛機的夜間飛行和蝙蝠有什麼關係呢？讓我們一起走進課文。

（1）學習生字詞，重點學習“系”的讀音、“即”的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。

（2）解説一個重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“祕密”一詞的含義。

2.瞭解課文大意。你能用自己的話説説課文的大意嗎？

課文大意：科學家在反覆試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

1.學生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題並進行交流。

生1：為什麼文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎麼能安全飛行”的話題。）

生2：文中兩次設問“在漆黑的夜裏，飛機是怎麼做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏鋭，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問前後關聯，逐層深入，引出課文的重點內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。）

生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點來解説“雷達”的科學原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的`無線電波就像是蝙蝠發出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2.教師小結，並引導學生利用問題清單，發現提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經過認真思考後提出的。讓我們去分享更多的問題，和小組成員互相交流，並羅列問題清單。認真閲讀自己小組的問題清單，你有什麼發現？

3.教師根據學生的發現，進行總結：“同學們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”

第4篇

(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。

(1)深入學習和實踐針對課文內容提問題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價值的問題。

(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。

1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關係。

老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的瞭解介紹給大家聽呢？指名回答。

2、讀題質疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什麼用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什麼聯繫呢？

3、今天，就讓我們走進科學，瞭解他們之間的聯繫。(板書課題：夜間飛行的祕密)

3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然後點名分段讀課文，師生集體正音。

指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典並結合課文內容理解詞語。

1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面着手：文章寫什麼？針對文章的主要內容提問題；為什麼寫？針對文章的中心思想來提問；怎麼寫？針對文章的結構、表達方式、語言、體裁來提問。

2、針對文章的主要內容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什麼關係呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。

(科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜裏飛行也十分安全。)

3、同學們觀察上面的提問和答案，結合我們學過的提問技巧，你有什麼發現？

4、對，它們這是針對主要內容的提問，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內容是什麼”這樣的提問，而是從課文標題入手。

我們總結了本文的主要內容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節課繼續學習。

同學們，回想一下《夜間飛行的祕密》這篇課文的主要內容，用一句話回答。這節課我們繼續學習課文，以及通過提問完成對本篇課文的學習。

1、我們先根據課文旁批的問題和課後問題了解課文的內容。

2、總結文中出現的問題有哪些？你能提出哪些問題？

1、學習第6、7自然段：蝙蝠在夜裏是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學的問題)

蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。

蝙蝠一邊飛一邊從( )裏發出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的( )，它就立刻( )。

2、學習4－6自然段：科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧祕？

出示課件：科學家通過反覆研究，終於發現了蝙蝠在夜裏飛行的祕密。

課文寫科學家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準確的'話來填寫表格。

完成表格後，師生共同總結實驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

蝙蝠夜間飛行的奧祕對科學家有什麼樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

對本段，你還能提出什麼問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什麼相似之處？

雷達的天線就像是蝙蝠的( )，雷達發出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

1、學完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？

5、思考課文內容背後的問題，有助於我們發散思維，獲得更多的知識。

1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。

2、這節課我們不但瞭解了科學知識，還知道了閲讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內容。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土裏變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態莖。

變態莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋葱和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生薑長得像根一樣，就叫作根狀莖。

閲讀有關動、植物祕密的書籍，試着從不同角度提出問題。

第5篇

1、通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2、學習從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進而對文本有更加深入的理解。

教師：預習單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦

1、通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的祕密》兩個課題相對比，引發思考。

[設計意圖：通過對新舊課題的對比，引發學生思考，激起學生的閲讀興趣和探究慾望。問題的提出更重要是讓學生通過問題，欣賞、品味語言，豐富語感。]

第一組詞語：歸類正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。

第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。

預設：科學家通過三次實驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的祕密，並從中受到啟發，發明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問題。

[設計意圖：通過紮實的預習，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識字等環節，增加學生對生字新詞的理解和喜愛。概括全文內容時通過提供詞語串一串，降底概括難度，把握概括要點理清概括思路。]

從問題中主動發現有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結第一個提問角度——內容。

作者質疑“難道它的眼睛特別敏鋭，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？”

拋出教師讀文時的質疑，繼續引發學生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。

文章末尾的.兩個問題和課後一個問題的集中展示，尋找第三個提問角度——啟示。

[設計意圖：學生在開始閲讀提問時是無角度和方法意識的。教師需要從學生的提問中循序漸進地撥開問題的提問角度和提問方法。首先，通過交流學生已經提出的問題引導明確是針對文中詞語、句子、段落、課題、全文來提問，都可以歸納為第一個角度——內容。聚焦三次實驗，通過表格梳理文字，同學們根據表格自主發現第二個提問角度一—寫法。最後，拎出文後的質疑和課後的練習，這兩者結合，有助於學生髮現提問的第三個角度——啟示。本環節層層遞進，環環相扣，在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法，為方法的運用搭建了支架。]

[設計意圖：總結內容、寫法、啟示等不同的提問角度和具體提問方法，有具體方法搭建支架，學生對如何提問更加清晰明確。]

2、運用本節課學習的提問方法，嘗試再次從內容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。

[設計意圖：習得方法，使用方法，課上的學是為了課外積極使用，繼續完善提問。]

第6篇

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

1、配着舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌，師問學生配着這麼美妙的音樂你們想讀嗎?

上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產生讀文的慾望。

學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。