《小小飛行員》幼兒園小班體育遊戲教案5篇 《挑戰天空，小飛行員起飛！》- 幼兒園小班體育遊戲教案

本文介紹一份針對幼兒園小班的體育遊戲教案——《小小飛行員》。通過遊戲方式，幫助幼兒在體能、協調性、反應力等方面得到鍛鍊，同時增強他們的團隊合作意識和交往能力。

第1篇

1.能聽從指揮進行遊戲，體驗當小小飛行員的光榮感。

3.遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂

隨着音樂模仿小鳥飛、小兔跳、小貓走等，開汽車、火車、飛機等動作，活動身體的各個部位。

1、引起活動興趣：你們旅行過嗎？乘什麼交通工具去旅行的?你們想知道飛行員怎樣開飛機的嗎？

教師講解遊戲玩法：教師當司令發命令，幼兒當小小飛行員雙手展開做開飛機，聽到司令説：“上飛機”飛行員單腳站立，“飛機起飛”飛行員四散開飛機，“飛機鑽在雲層迷失方向”小飛行員原地轉圈，“飛機飛出雲層，繼續向前飛”飛行員又四散飛開，“下飛機”飛行員站停，遊戲結束。

第2篇

能排除物體顏色、大小的干擾，進一步感知8以內的數，理解數的實際意義。

難點：能排除物體大小、顏色的干擾，理解數的實際意義。

1、紙箱制戰鬥機（與幼兒人數相等）內有一個，炮彈8發。

語言引導、激發興趣→情景練習、感知數量→排除干擾、鞏固練習。

（一）語言引導、激發興趣説明：請幼兒當小小飛行員上藍天練本領，登上飛機。

2、上三發紅炮彈、二發綠炮彈，並練習發射姿勢。説明：設計這一環節鞏固幼兒8以內點數能力，並能初步排除大小干擾，根據顏色進行操作。

（2）聽要求：先把大炮彈都裝上，再裝四發小炮彈説明：這一環節中難度有了提高，進一步要求幼兒能排除顏色干擾，只根據大小操作。

（3）裝好後提問：“有幾發紅炮彈、幾發綠炮彈”説明：幼兒須馬上轉移思維注意點，排除大小干擾，根據顏色進行回答。

3、炸惡魔。看題板：四個紅圓點（三大一小）、三個綠圓點（一大二小）説明：這一環節是本次活動最難的`，它要求幼兒既能排除顏色干擾，同時又要排除大小干擾，提高了思維的靈活性。

第3篇

根據教師的語言指令，進行單腳站立、原地自轉等平衡動作。

在遊戲的過程中，注意與同伴共享空間，避免在奔跑時碰撞。

通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

1、安排幼兒兩兩對應站立玩照鏡子游戲。其中一人先做動作，另一人模仿做動作。鼓勵幼兒變換各種動作。

2、練習雙腳併攏向下跳。幼兒人手一張椅子，將椅子排成圓形，自己站在一字前面，大家面向圓心站好。教師示範表演。教師站在小椅子上，先念兒歌，唸完兒歌后，輕輕從小椅子上跳下來。教師帶領幼兒念兒歌，並練習雙腳併攏向下跳的基本動作。幼兒站在椅子上面向圓心，教師帶領幼兒先念兒歌，然後向下跳，聽教師發指令，幼兒做相應的動作。

椅子背向圓心，幼兒站在小椅子邊上，面向前，教師和幼兒一起唱歌，然後師生隨着音樂向前小步跑，音樂一停，師生一起搶座位，沒有位置的小朋友就是小熊，遊戲可開展3遍。

本次活動採用主題模擬情境教學，比較充分的發揮了幼兒的主體作用，師幼共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，幼兒在自主的空間裏，積極練習、交流感悟、合作探究。事先擔心沒有進行預演會"出洋相"，其實只要讓幼兒插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，他們就會將創新思維轉化為成果。還擔心紙飛機的.破損會影響投擲的效果，其實擔心是多餘的，相反還激起了幼兒的好奇心，相同的投擲動作，紙飛機的飛行高度和遠度不同。整個活動中，幼兒手腦並用，身心真正"活動"了起來。

第4篇

1、教師：“你們知道飛行員有什麼本領？”“中國第一個飛上天的宇航員是誰？”（出示圖片）

2、教師：“你們想做飛行員，開着飛機上藍天嗎？身體棒棒的人才可以做飛行員的，讓我們一起來先來鍛鍊一下吧。”

4、遊戲“開飛機”：高高飛、低低飛、側身飛、慢慢飛、快快飛等。

2、第二次嘗試（提高要求）：在椅子上兩腿離地且不碰到椅子做飛行動作。

①幼兒探索，教師督促並啟發幼兒做兩腿既不碰到地面也不碰到椅子的飛行動作。

②交流展示。引導幼兒觀察比較兩腿伸直開的飛機神氣還是兩腿彎曲的飛機神氣？

3、第三次嘗試（再次提高要求）：學習控腿（兩腿伸直，繃腳尖）做飛行動作。

1、介紹:玩法：飛行員站在椅子上做準備動作，聽到指揮官説“起飛”後跳下椅子四處飛行。飛過高山（從斜坡上跳下），飛進樹林（繞椅子飛），飛進迷霧（原地旋轉），準備發射（在椅子上做控腿飛行動作）。

教師：“我們也要好好學本領，長大了也當個小小飛行員。”（幼兒搬椅子出活動室。）

第5篇

1、練習兩臂側平舉閉目自轉和單腳站立，發展幼兒的平衡能力。

幼兒排成六路縱隊學習解放軍訓練，聽老師的口令做相應的動作。

教後感：幼兒對此次活動很感興趣，基本上幼兒都能完成單腳站立的動作，但對於閉眼自轉平衡性上還要多練習，幼兒都能動起來了，都能堅持完成任務。

本課採用主題模擬教學法進行教學，比較充分地發揮了學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，學生在自主的空間裏，積極投入的'進行了自練自悟、合作探究。整個課堂活動中，學生手腦並用，身心真正“活動”了起來。

課前我一直擔心學生的合作能力，一個擔心是：放手讓學生小組自主嘗試“編隊模擬飛行”；由於是一年級新生,所以對學生小組在課上能否即時編好隊我心裏沒一點底，甚至課前就準備好了學生在這個環節中不能領悟我意圖的應對措施。但在課堂上四個學生小組都出乎我意料的展示了多種精彩的編隊飛行模擬動作。由此我認識到，只要讓學生插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，學生哪怕是一年級新生，都具有將創新思維轉化為成果的能力。我課前的第二個擔心是器材問題，由於紙飛機材質和製作等因素會直接影響到紙飛機飛行的高度和遠度，所以我擔心這會影響到學生對正確投擲動作的體驗和掌握。事實證明，我的擔心是多餘的，部分破損的紙飛機雖然在一定程度上會限制學生投擲效果的展示，但在經過自練自悟和師生共同探究之後，絕大多數學生對正確的投擲動作有了感性和理性的認識，相同的投擲動作紙飛機不同的飛行高度和遠度相反還激起了部分同學的好奇心，在課後他們拉住我詢問原因，在鼓勵和肯定了他們的探究意識後我就紙飛機的一些弊端跟他們作了解釋，同時鼓勵他們去摸索更好的紙飛機的製作方法讓紙飛機飛的更高更遠。事後我在該班的課上以此為例，鼓勵學生向這些同學學習，努力在學習中養成探究的好習慣。一段時間後，我驚喜地發現該班大部分學生學習的積極性和學習的主動探究意識發生了可喜的進步。這節課上紙飛機投擲的弊端在一定程度上反倒成了激發學生探究興趣的觸發點，看來只要教師在教學中注重與學生交流，做有心人，往往無心“插柳”也會取得“柳成蔭”的效果。