小班教案範文集合5篇教學精選：小班教案範文彙編

來源：巧巧簡歷站 1.45W

本文收集了小班教案範文多篇，內容涵蓋語言、數學、科學、動手實踐等方面，適合國小低年級教師使用。通過學習這些範文，可以讓教師更好地梳理思路、提高教學效果，也可以讓學生在輕鬆愉悦的學習氛圍中快速提高自己的綜合能力。

第1篇

孩子對看不見的神祕有天生的探索慾望，在神祕面前，他們止不住好奇的腳步，停不下推開神祕面紗的小手。打開《黑黑的，有一個洞》這個繪本故事，映人眼簾的是清晰的畫面、生動的故事形象，最重要的，就是那一個個神祕的洞洞， “這是哪兒的洞?洞洞裏到底會有什麼”?

語言簡單、生動有趣、充滿神奇的繪本故事，非常適合小班幼兒閲讀。我嘗試通過白板的豐富功能，和孩子一起在看看、猜猜、説説、變變、玩玩中理解故事，體驗遊戲的快樂。

ppt課件、情景創設(火車山洞、老鼠洞)，繪本圖書一本。

師：寶寶們，我們一起開着火車出去玩一玩吧!(聽音樂跟着老師開火車)

評析：以孩子熟悉喜愛的遊戲“開火車”導入，孩子們在情境中進入第一個神祕的洞洞——山洞，自然而又切合主題，調動了孩子的參與興趣。

①出示蘋果洞，學會説“鑽”“毛毛蟲快鑽出來吧!”

(p2)師：咦?這兒黑黑的，也有一個洞，這是哪兒的洞呢?(幼兒猜想：太陽上的洞、西瓜上的洞……)

(p3)師：蘋果上面黑黑的，有一個洞，誰會從洞洞裏鑽出來呢?這兒有一個神奇的魔術鏡，誰來找一找?“是啊，黑黑的，有一個洞，毛毛蟲鑽出來啦!”

師：毛毛蟲怎麼鑽的呢，把你的毛毛蟲變出來，鑽一鑽(帶領幼兒伸出手指變毛毛蟲鑽一鑽，邊做動作邊説：“黑黑的，有個洞，毛毛蟲鑽出來啦!”)

評析：洞洞是那麼神祕，孩子們的猜想踴躍大膽、充滿想象力和創造力。教師巧妙利用白板的“魔術鏡”，洞洞裏的毛毛蟲彷彿在與孩子們捉迷藏，孩子們急切地尋找、等待，深深被帶人遊戲情節。用手指體驗“鑽”的環節，簡單易行，讓正處於興奮的孩子身體動一動，玩一玩，變一變。

(p4)師：黑黑的，有一個洞。誰會從洞裏走出來呢?(幼兒猜想)

(p5)(拖出小螞蟻並複製)教師帶領幼兒一起喊：“小螞蟻，快走出來吧!”

師：看!(p6：幕布拉開)一個洞，兩個洞，三個洞，哇，那麼多的洞啊!在我們家鄉的大海邊有許多這樣的洞洞，你們去過海邊嗎?有沒有發現這些洞洞，洞洞裏藏着誰呢?(幼兒：蝦、泥螺、蟹等)

(p7)師：聽!什麼聲音?(音效：螃蟹爬的聲音)是誰呢?“小螃蟹橫着爬出來啦!”小螃蟹是怎麼爬的?(橫着爬)

師：我們小朋友也來學小螃蟹橫着爬一爬吧!(幼兒跟着音樂跳螃蟹舞)

白板運用：拉幕顯示許多洞洞;點擊顯現動畫的螃蟹;音效運用。

評析：螞蟻、螃蟹陸續登場，可愛的小動物形象讓孩子熟悉而又親切。白板的放大、複製功能在這裏發揮了良好的作用，孩子們睜大眼睛，期待着“小螞蟻快快走出來”。教師引導孩子從記憶中尋找我們如東家鄉海邊的印象，孩子們“有的話説”，貼近生活的話題從不會讓人覺得詞窮。

師：剛才我們看到了誰的洞洞?還記得嗎?(p8：蘋果洞、螞蟻洞、螃蟹洞在一張圖上)我們用響亮的聲音把它喊出來!(教師説前半句，幼兒接下半句時點出相應的動物)

評析：及時的、完整講述，教師通過集體共讀的形式，孩子們在看看、説説中體會洞的神奇，他們的表達急切而又主動，白板的隱藏功能極大地調動了孩子表達的興趣，他們嘗試用合適的動詞喊小動物出來，使活動達到一個小高潮。

①(p9～13：山洞、樹洞、井)師：這些是哪裏的洞?黑黑的洞裏又藏着誰呢?(小朋友猜一猜、説一説)

(情景道具：泥洞)師：誰會從這個黑黑的小小的洞裏溜出來呢?瞧!是小老鼠溜出來了!它是怎麼溜出來的?(師生交換表演，學説短語：小老鼠，快溜出來吧!)

評析：表演的加入極大地滿足了孩子表現、模仿的慾望，他們在愉快的身體動作中感受動詞的奇妙，體味洞洞裏藴含的無限神奇。

師;除了這些洞洞，你身上有洞嗎?(幼兒：鼻子上有洞、肚子上有洞叫肚臍眼兒、耳朵有洞……)

師：能不能用手變一個洞洞?你會讓誰進來呢，快喊一喊!

師：用身體可不可以變成一個大洞洞?這麼大的洞洞想讓誰進來?

(孩子變出各種洞洞，師幼運用短語互動遊戲，如：小兔子，快跳出來吧!小蝴蝶，快飛出來吧!……)

評析：遷移到孩子熟悉的.生活經驗，從找尋自己身體的洞洞人手，感受神奇的洞洞無處不在，引導孩子關注生活中的事物。找尋、表達、動作、遊戲……孩子們神奇的感受洞洞之旅仍未結束。

師：洞洞好玩嗎?這麼好玩的洞洞就是一個有趣的故事，故事的名字叫《黑黑的，有一個洞》，我們一起來講一講這個有趣的故事吧!(p14)老師點到哪個洞洞，我們就説哪個，好不好?(幼兒看圖講故事)

白板運用：點擊顯示隱藏圖片。評析：巧用白板，選擇圖片，講述故事，原來，故事講述也可以這樣有趣，像做遊戲一樣，不知不覺，《黑黑的，有一個洞》這個故事，我們完整地講述了一遍。

(p15)師：咦!黑黑的，怎麼還有一個洞?這麼漂亮的洞會是誰藏在裏面呢?(看視頻)拱啊拱啊，是誰呀?看!原來是我們寶寶躲在被子洞裏和媽媽做遊戲哪!

(1)師：今天小朋友講的這個有趣故事藏在一本書裏，這本書在哪兒呢?——在黑黑的，有一個洞裏。(p16)

評析：活動的結束依然那麼充滿遊戲情節，圖書居然藏在大型玩具的洞洞裏，這也太奇妙了。教師的巧妙設計，讓孩子的“洞洞”之旅結束得高潮跌起，戛然而止，意猶未盡。

這是一節充滿快樂和神奇的活動，故事裏神祕的洞洞通過白板功能的演示讓孩子充滿了好奇，對答案的揭示滿含期待。遊戲的情節貫穿始終，整個活動以“洞洞裏藏着誰呢”為主線，讓孩子在猜猜、説説、變變、玩玩中理解故事，並運用動詞學説簡單的短語。整個活動，孩子興致始終被可愛的洞洞所吸引，被老師設計的遊戲情節所吸引，他們快樂的體驗了一次美好的“洞洞之旅”。

第2篇

小班孩子易挑食，很多孩子不吃這不吃那的，連好吃的水果也會挑三揀四。聽着家長們無奈的訴苦，我發現幼兒園加餐的水果也會被一部分孩子拒絕。如何改變這種狀況呢？如何讓孩子們愛吃營養豐富的水果呢？一頭可愛的憨態可鞠的水果牛無疑會有更大的説服力的，它嗡聲説： “請喝杯草莓牛奶吧！”一定會被孩子們笑着一飲而盡的。我們在瞭解多種水果的顏色、形狀的經驗基礎上，翻開了這本有趣的圖書。

1.通過閲讀圖書，知道水果、牛奶營養好，愛吃水果和牛奶。

2.想象並用自己的語言表達對圖書內容的理解，激發閲讀興趣。

通過看圖書明白吃水果對身體有好處，多吃水果可以不生病。繼續豐富關於木瓜、楊桃兩種水果的經驗。

出示圖畫書p20~21畫面（用投影儀），讓幼兒觀察滿肚子都是水果的牛，引起閲讀興趣。設計提問如下：

孩子們交流着自己的發現：“主人的手臂真長啊，可以伸到大樹上......？”“老牛真愛吃！”……

孩子們看到老牛肚皮就會笑，因為可以清楚地知道它吃得是什麼水果，吃了幾個……

要求閲讀時語言神情生動、活潑，力符可愛的畫風。現設計提問如下：

教師帶着孩子們模仿主人牽老牛上山發出的“踢踏”聲及牛的叫聲“”……

教師帶孩子們模仿主人伸長手臂摘西瓜的動作及老牛吃西瓜發出的“咔嚓”聲。

由於我們這個地方沒有木瓜這種水果，孩子們只是品嚐過，但都不知道它是長在樹上的，看到圖畫後竟都不認識了，紛紛討論起來：“是蘋果嗎？”、“是橘子吧！”、“是個梨子！”……最後，他們説：“問問老牛吧！”

於是教師模仿老牛嗡嗡粗聲故意含糊不清説：“木瓜”，請幼兒猜測是什麼水果？

猜出後，給幼兒豐富關於木瓜的一些知識。如：它是一種南方水果，橢圓形，象梨子，沒熟的時候青綠色，熟透了黃色，有的象土頭色，所以叫木瓜。

然後大家模仿主人上樹摘木瓜，老牛誇張的吃的動作。

（圖畫中，主人是垂直於樹幹走上樹摘木瓜的，這種違背常規的行為讓我們看了就會莞爾一笑，可孩子們卻沒有發現，可能他們還沒有相關經驗，也許這就是作者湯姆牛獨到的童真表現吧。）

（4）p8~9，見到滿樹星星，和孩子們高興唱起《小星星》“一閃一閃亮晶晶......”

幼：老牛高興地唱歌，嘴巴張得很大很大，星星不小心鑽到肚子裏去了。

幼：星星喜歡老牛，也喜歡木瓜，想去肚子裏看看.....

師：“我們問問老牛吧？”然後模仿老牛含糊的聲音説“楊桃”，孩子們聯繫經驗猜猜老牛吃的是什麼水果？……同時豐富關於楊桃的有關知識。

老師切開一個楊桃給幼兒看，同時豐富經驗：原來切開的楊桃就是星星狀的。

孩子們模仿老牛送給主人各種水果牛奶：“請喝杯草莓牛奶吧！”.....

孩子們七嘴八舌地議論着：某某喝了西瓜牛奶病好了，某某喝了桃子牛奶病好了……

看着圖畫中人們都搶着去摘水果吃，孩子們得出結論：大家都愛吃水果了。

第3篇

優點：教師選材有新意，能利用生活化材料蛋糕盤開展教學活動，效果好。在整個教學活動中，以“燒魚給小貓吃”這個情節貫穿，孩子的興趣高，而且又與他們的日常生活相結合。

孩子在活動中主動性強，都願意用嘴説一説，願意動手做一做。而教師在活動中教態自然，語態親切，若語速放慢一點，語言精煉一點會更好。

建議：在欣賞作品時，教師示範的作品可以儘量再大些、清楚些。在拼貼小魚的環節，教師直接向孩子介紹了魚的形狀及拼貼的方法，是灌輸式的教育，其實可以讓孩子自己發現由哪些形狀拼成的，讓孩子們自己試一試。

對於小班的孩子來説，燒魚的經驗不足，使得在説作料的環節中，孩子們不知道該加些什麼佐料，怎麼加。在孩子對燒魚的過程有一定的瞭解後再實施這節課，相信效果會更好。在介紹魚的口味時，重點不明，幼兒理解的不透徹，應該讓幼兒明白紅燒魚主要顏色式紅色系，清蒸魚就不能加入紅色，否則就會出現活動中出現的情況：展示作品時，幼兒看着一副作品，不知道自己做的式紅燒還是清蒸。不過這有一定的難度，較適合中大班的幼兒。

第4篇

2、通過嘗試，學會用團、插等簡單的泥工技能，製作棒棒糖。

“小朋友，看我們班來了許多的客人老師，我們和客人老師問好呀”(客人老師好!)我們小朋友都是有禮貌的孩子，那今天我們拿什麼禮物來招待客人呢?我們先來想辦法吧!

出示棒棒糖，提問：這是什麼呀?(棒棒糖)不如我們都來做棒棒糖招待客人吧!

我們先來觀察一下棒棒糖是什麼樣子的。(引導幼兒説出它是由圓形的糖塊，長長的小棒棒，還有糖紙組成的。)

我們知道了棒棒糖是由3個步驟完成的，那誰願意先來試一試做棒棒糖。請2位能力強的幼兒示範製作。

x x小朋友的棒棒糖做好了，那你告訴大家你是怎麼做的嗎?(你先做什麼?再做什麼?最後做什麼?)

咱們再動一動腦筋想一想，x x小朋友是怎麼做棒棒糖的，先取一塊橡皮泥放在手心裏反覆團圓，然後再插上小棒棒(注意插小棒時不要用力太大)，最後再包上糖紙，糖紙的開口處要用力扭一下，這樣棒棒糖就做好了。

棒棒糖真好吃!下面我們大家一起來做吧，讓客人老師看一看誰的小手最能幹，又最巧。

分發泥、棒、紙，教師巡迴指導，幫助能力差的幼兒。

把自己做好的棒棒糖送給客人老師，並提醒幼兒和客人老師交流，告訴客人老師你是怎麼製作棒棒糖的。通過今天的活動，讓我明白上好一節課是需要許多方面的因素的，所以作為老師的我要不斷充實自己，才能不斷地提高自己的教學水平。

第5篇