《練習3》教學反思7篇 《三項教學改進建議》——一個文輯的教學反思
本文主題為《練習3》教學反思，通過對教學的反思，教師能夠發現問題、總結經驗並提升教學效果，從而更好地滿足學生的需求。本文希望藉此分享教學反思的重要性及方法，幫助廣大教育工作者提高教學水平。
第1篇
1、通過練習，讓學生能夠熟練掌握十幾減幾的計算方法，並能夠快速正確的計算。
3、培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。
教學反思：在教學時不僅提倡算法多樣化，而且要引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善於學習樂於學習樂於探索，進而通過教師帶有表揚鼓勵性的評價，學生之間的讚賞，進一步激發學生學習的興趣，本課的目的是使每個學生都能夠熟練運用適合自己的計算方法進行計算，甚至可以針對不同的題使用不同的計算方法，並根據實際情況進行簡單的應用。
第2篇
?2、5、3倍數的特徵練習課》是一堂練習課，本節課是在學生已經學習了2，5，3倍數的特徵的基礎上進行教學的。為以後學習分數，特別是約分、通分，需要以因數倍數的知識的概念為基礎，到進一步掌握公因數、最大公因數和公倍數、最小公倍數的概念，需要用到質數、合數的概念，而最基礎的就是掌握2，5，3的倍數的特徵。從開始學習2，5的倍數特徵僅僅體現在個位數上，到學習3的倍數特徵時從只看個位轉向考察各位上的數相加的`和，學生已經有了思路上的轉變，思維的轉折，觀察角度的改變，以此讓學生自主探索4的倍數特徵，但由於與2，5，3的倍數特徵又有些許不同，對學生依然有一定難度。
如果只是單一的做習題，勢必有學生會感到枯燥無味，這樣子學生的學習效果難以保障，對教師的功底與教學策略有很大的挑戰。因此課堂伊始，我直接開門見山式的先對前面學習的知識進行複習梳理，接着利用學生感興趣也是正在使用着的工具——“手機”的鎖屏密碼為線索，通過提示讓學生解密碼的方式激發學生的學習興趣，然後以破解後的密碼1080，導出本節課我們要重點探究的4的倍數特徵。讓學生帶着趣味，自主的去探索。由於有了前面探索2，5，3倍數特徵的基礎在，所以在探索4的倍數特徵時放手讓學生通過操作，觀察，思考從而有所發現，體驗探索的樂趣。接着通過計數器，讓學生明白判斷4的倍數特徵背後的原理。最後在練習鞏固中，逐漸熟練應用所學知識，感知數學知識和我們的生活緊密聯繫。如何讓練習課不僅僅只是做練習，讓學生能在練習中獲得對知識的理解以及思維上實質的提升，仍然值得我在好好的去思考探索。
第3篇
“誦讀與積累”中的詞語，是介紹鄭和遠航的準韻文。教學過程中，我在讓學生初步瞭解詞語含義，讀通讀熟的基礎上，讓學生再回到課文中，用上這些詞語，嘗試複述課文內容。學生很感興趣。誦讀與積累中，安排的十二個詞語都和本單元所選課文《鄭和遠航》的內容有關，這些詞語連綴起來就是一個關於鄭和下西洋的動人的故事。次項訓練旨在豐富學生的詞彙，瞭解在不同的語境中應該使用哪些詞彙，幫助學生積累詞語和知識。教學時，先讓學生充分地讀，個別意義不太明白的詞語相互討論，然後聯繫所學課文來談談詞語的使用情況。在此基礎上，再讓學生反覆誦讀，直至每個學生都能背誦。
語文課程標準指出：“口語交際能力是現代公民必備的能力”應培養學生“在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，使學生具有文明和諧的進行人際交流的`素養”。在這總體目標下，根據五年級學生口語交際的`要求，我主要從讓學生樂與參與討論，敢於發表自己的意見，表達條理清楚，語氣適中為重點，採用“創設情境，引導互動；真情交流，提高素質”的教學方式，選取生活中的話題進行交流，教給他們關注自然、關注社會、關注生活的方法，讓他們勇於、樂意、善於與他人交流。
第4篇
這一次“語文與生活”的訓練中心是書法，意在引導學生了解書法是我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用，懂得學好書法是需要持之以恆的，從而激發學生熱愛書法的感情。這是語文和生活實際真正結合起來了，有助於學生的成長。
“誦讀與積累”中的詞語，是介紹鄭和遠航的準韻文。教學過程中，我在讓學生初步瞭解詞語含義，讀通讀熟的基礎上，讓學生再回到課文中，用上這些詞語，嘗試複述課文內容。學生很感興趣。誦讀與積累中，安排的十二個詞語都和本單元所選課文《鄭和遠航》的內容有關，這些詞語連綴起來就是一個關於鄭和下西洋的動人的故事。次項訓練旨在豐富學生的.詞彙，瞭解在不同的語境中應該使用哪些詞彙，幫助學生積累詞語和知識。教學時，先讓學生充分地讀，個別意義不太明白的詞語相互討論，然後聯繫所學課文來談談詞語的使用情況。在此基礎上，再讓學生反覆誦讀，直至每個學生都能背誦。
口語交際能力的培養要堅持課堂教學這個主陣地：一是要在口語交際教學中，恰當運用教材提供的口語交際的典型話題，讓學生在口語交際實踐中積累口語交際的經驗，培養口語交際的能力。本次口語交際的話題是“我來説一説”，話題比較貼近學生的生活。學生比較能説，也有話可説。選擇自己熟悉的、有過思考的話題，再有條理地表達出來。學生在表述時，要充分尊重學生意見，只要學生説得有理，都要予以肯定。
第5篇
一節好的練習課不但能使學生對本部分知識掌握得牢固，而且能在學生不斷體驗成功的過程中，培養學生對數學濃厚的興趣，使其自覺主動地參與到學習中去，這比教師成天想方設法地“強迫性”學習的效果好得多。
確實，所謂練習課就應突出練習，但如果這節課的練習缺少目的性、趣味性與層次性的話，不僅效果不好，而且容易使學生感到厭煩，這對激發學生的興趣不利，更談不上學生興趣持久化。在練習課中要注重創設生動的情境，讓學生在新穎有趣的`練習中，循序漸進，激發學生的興趣，引導學生自主參與，促進學生積極思考，讓學生在練習過程中體會數學與生活的聯繫，不斷體驗成功，增添學習數學的信心。這一點對今後學習數學是有很大意義的。
讓人人學習所必需的數學，讓不同的人在數學課堂上獲得不同的發展。
第6篇
本節課上得成功的表現在：組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。在活動中，老師和學生平等的對話，還把講台讓給學生，讓他們也神采飛揚站在講台上施展自己才能，讓學生能享受到成功的喜悦。同時在討論中允許學生與同學爭論，允許保留不同於同學的差點，允許隨時向老師質疑。這樣學生在輕鬆的環境裏學習，收到了預期的效果。
對一節課成功了，我們要及時總結經驗；失敗了我們也要認真總結，找準癥結所在，以便於彌補不足。在教學展示之前，我讓學生以小組為單位開展討論，議一議看看題中所給的.三種情況該不該拒絕，怎樣拒絕等。同時注意人物的語言、動作、心理活動。幾分鐘後，全班許多同學舉手，我點名兩位平時愛上網吧的同學上台表演，結果效果相當差。兩位同學用非常生硬的動作、語言，斷斷續續地説完整個過程，引得全班同學議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課後我自我反思：學生表演時沒有道具，憑空想象，加上也沒有對話描寫，只能通過動作、表情等來表達；同時，題中所給的上網吧這種情況在現實生活中這些同學根本就接受，沒有拒絕。因此，這些學生表演起來違心，困難。所以以後還要多聯繫實際，給學生以指導，以便取得更好的學習效果。
第7篇
今天的練習課，主要鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算。
學習目標是：讓孩子們更好地掌握計算方法，形成相應的計算技能，並運用所學的知識解決簡單的實際問題。一節課下來，印象比較深的是這樣幾題。
第1題，孩子們在擁有了豐富的學習經驗後，再來完成這種題組練習，是輕而易舉的，因為每一題組中三道算式之間的聯繫已在孩子們心裏內化。完成後，我組織孩子們交流：每組中下面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數的？孩子們自然會聯繫第一道加法去思考，便可直接推算出減法的得數來。這是孩子們對加、減法意義的又一次體驗。
第3題，也是一種規律的'應用。我在孩子們獨立計算後，再啟發他們觀察、比較每組上下三道題中的被減數、減數和差。第1、2題組的規律大致一樣，第3題組發生了變化。在課堂中，我發現許多孩子其實已經找到了規律，並能去應用這種規律去計算，可是難以表達出來。確實，這是有難度的，尤其要將被減數、減數和差三者之間的變化以及聯繫説清楚，並不是三言兩語就能概括的，所以很多孩子會選擇退縮或者不敢説。可是，越是這樣，我越要孩子們試着去表達，哪怕是支離破碎的語言，哪怕是不完整的句子，説出來，再加以糾正，必然會有收穫。於是，這道題在教學中就顯得有些疲憊。
第7題，是本節課中孩子們最感興趣的一道題。因為將數學知識與美術學科融合在了一起，這樣的計算賦予孩子們的意義就完全不一樣了呢！課堂中，孩子的計算慾望也一下子高漲了許多，快速計算後就等着塗色，等着成就自己的完美作品，挺有意思的。
每一次練習課，總會收穫驚喜，也會留下遺憾，也許，這就是練習的必要性！
