大班教學反思範文3篇 反思大班教學：如何進行個性化教學？
本文收集了多篇大班教學反思範文，旨在探討大班教學中存在的問題，並提出解決方法。教師需要關注每個學生的需求，注重教學方法和策略的改進，以創造一個更好的學習環境。教育不應該只是關注成績，更要注重學生全面素質的培養。
第1篇
10號、11號為期兩天的的同題異構比賽結果出來了，這一次我獲得了一等獎，説實話，挺意外、挺開心的！
回想當時的上課情況，我執教的是大班科學《翻跟頭的小黃人》，小朋友們表現得很不錯，回答問題很積極、動手操作也很有序，總之，小朋友這一頭沒有問題。當時的我，像平時一樣導入、組織，一步一步挺紮實。就在最後的'時候，為了讓孩子們更容易理解小黃人翻跟頭的原理，我製作的形象生動的flash動畫竟然打不開，就連備份也看不清楚，當時挺尷尬的，只能空講。
課後，園長詢問我是否在熟悉班級的時候試着播放，我真的不知道該説什麼，因為前一天我真的試了四五遍，每一遍都沒有問題，沒想到正式開課時竟然出現了狀況。同事安慰我説就當積累經驗，以後外出上課一定要用自己的電腦（備註：這次開課用的是承辦學校的電腦）。上完課後就一整天想不開，想着肯定與一等獎無緣，沒想到收到了驚喜。
這次的開課讓我留有遺憾，同時也讓我知道，做任何事都要準備充分，考慮周全；教育更亦如此，容不得半點馬虎。
xx王是我們班一個特別活潑好動的小男孩，每天都在忙忙活活，這裏跑跑那裏跑跑，幾乎坐不到小椅子上，因為亂跑，有時還會把其他小朋友撞倒，真讓人頭疼。
今天上班後，我由於昨天晚上沒有休息好，有點不舒服，就在桌xx子上趴了一會兒。王看見了，就跑到跟前問：“老師，你怎麼了？”我説：“你去玩吧，老師有點頭疼。”他立刻緊張起來，一連問了好幾遍“你頭疼啊？你頭疼啊？”我因為難受，就沒有理他。
過了一會兒，他拿着幾個積木過來；“老師，我擺了個車。”我還是沒有理他，又過了一會兒他又走到我跟前説：“老師，你等着，我開着車去給你買藥，吃了你就好了！”一臉的關心，真讓我既感動又意外。
我趕緊説：“好的，謝謝你！”他更高興了，拿着他的積木車，在教室裏轉了一圈，回來對我説：“老師，我把藥給你買回來了，吃了就不難受了！”
每個孩子都是純潔的小天使，只要我們老師有一雙善於發現的眼睛，就能看到，和他們在一起，會讓自己的心也變得純淨。
第2篇
小朋友你們瞧，誰來我們班裏了啊？可是這隻小白兔好瘦好瘦奧，你們知道這是為什麼嗎？（小朋友自由發言）你們有什麼辦法能讓小白兔胖起來，愛吃東西嗎？有一天小白兔又不肯吃東西了，這可急壞了它的爸爸媽媽了，他們會有有什麼辦法嗎？我們一起來聽個故事吧。
星期一我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》。在整個活動中，幼兒能主動積極參與活動，但個別孩子開始對露水蘑菇理解不夠，覺得兔子吃蘑菇很香是因為有露水，未能想到是因為勞動後有了飢餓才吃的。我覺得讓孩子認識到小兔勞動了之後，肚子會餓，就想吃東西，略微有一定難度的，因為中間轉了一個彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最後吃露水蘑菇是因為蘑菇上粘上了露水，露水有點甜甜的，不會想到小兔是因為勞動之後有了飢餓感才去吃的。我在以前也看了一位老師對這個語言活動的反思，她也認為故事中轉了個彎，讓孩子理解小兔最後喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動難度，便於孩子理解，我在請孩子們聽第二遍之前，刻意強調了一下讓孩子們帶着兩個問題（1、小兔幫兔爸爸做了什麼事情？2、做好後，他感到怎麼樣？）去思考小兔後來為什麼要吃露水蘑菇了。但是從整個的'效果來看，個別孩子還是把粘上了露水作為一個主因來看待。
通過這個語言活動，讓我在教學方面事先還要做足很多功夫，做到靈活應對孩子對問題的迴應，今後還需要多多努力。在活動中，感到自身的語言不夠精鋭，對個別孩子的回答未做到靈活應對。
?露水蘑菇》是一次社會活動，我們就是想通過這個活動，幫助幼兒理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉變過程，並知道不挑食的孩子身體好。活動中，幼兒是理解了小兔從不愛吃蔬菜到愛吃蔬菜的過程，幼兒認為小兔是喜歡吃才要吃蔬菜的，這跟我預定的目標有點偏差。事後我仔細梳理了一下活動過程，覺得我在實施活動時的條理不怎麼清楚，故事後我的提問也不十分詳細，因此導致了幼兒思維的偏向。以後碰到類似的活動，我們一定要根據班級幼兒的實際情況，精心地設計每一個活動步驟，對可能出現的情況要考慮得周詳些，避免類似情形的發生。
第3篇
一、動物在哪裏。教師示範繪畫隱身動物，將一張用白色蠟筆打好底的畫紙展示在幼兒面前，情景引入內容，有一羣小動物要和我們捉迷藏，你們想知道它們在哪嗎?出示工具，教師操作，引導幼兒正確使用工具與操作順序要點。在教師操作的時候，由於一些原因，效果不是很明顯，幼兒對動物的顯現非常期待，感覺非常神奇，有強烈的動手操作的慾望。
二、找動物。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動物形狀的白紙一張，進行刷畫活動。體驗發現動物的快樂與成功的喜悦。在操作過程中，有些幼兒已經發現了動物原本的形狀，即發現了白色蠟筆打的動物的形狀，但是在操作的時候還是津津樂道，為顏色的顯現而興奮不已。這裏很多幼兒都喜歡紅色，所以對紅色有一定的爭搶現象出現。能力強速度快的幼兒很希望能有再一次作畫的願望。
三、揭示隱身動物的祕密，展示作品，幼兒互相之間欣賞作品。
在刷畫過程中，幼兒都喜歡鮮豔漂亮的顏色，所以選擇紅色的幼兒比較多，出現了一定的爭搶現象。針對這個情況是我事先沒有考慮周全，我應該在顏料的選擇安排上做好工作，應一個小組一種顏色的顏料，或在事先做好説明，讓幼兒自由合作選擇顏料。
在幼兒作畫的時候能力不同的幼兒出現了速度快慢以及由於活動本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的願望，這時根據時間情況，可讓個別幼兒再次進行操作，並對他提出高一層的要求。在最後揭示隱身動物的祕密同時豐富了幼兒作畫的.經驗，滿足一些還有表現慾望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進行作畫。
這是一次教研組集體備課的活動，在活動結束後，一個疑問始終圍繞着我：為什麼蠟筆在水彩顏料塗刷後沒有顯現出來呢?按理説蠟筆是油性的，水粉顏料遇到油性的蠟筆畫會避開的，而我班幼兒作的畫都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了，完全變成了一幅水印畫。難道是我們班幼兒操作的不對?但是我自己的範畫到後來也是一樣沒顯現出來，而且我是小心翼翼操作，事先蠟筆也打底過幾次。究竟什麼原因呢?於是我參觀其他班幼兒的作品，都是好好地，效果非常明顯。回憶整個過程，活動的準備，都好像沒有出錯的地方，後來問老師，老師説可能是顏料調的太稀了，也有老師説可以蠟筆打底的時候力度不夠。真的是這樣嗎?帶着疑問我在中午自己畫了幾張畫進行實驗，蠟筆打深，然後不同薄厚的顏料。
可是所有的畫都試過了，還是出不來效果。難道我操作也出現了問題，真是百思不得其解，這應該是一個很簡單的操作活動，其他班的小朋友都可以刷出來怎麼進不行呢?最後我請s老師一起和我操作，我們換紙，然後刷，一樣的步驟，可是效果出來了，然後再畫我那張紙上，也有效果了。最後發現原來是顏料出錯了，我用的顏料中含有丙烯成分，所以與蠟筆可以溶在一起，效果就出不來了。經過這次活動，我發現真是什麼都要事先做過實驗，對幼兒的操作材料也要事先操作過，哪怕最是最簡單的事情，因為我們往往忽略的就是認為沒有必要的事物，結果他確實關鍵因素。還有教師對待事情真的要仔細，否則將會事倍功半！
