人教版二年級上冊數學複習教案4篇 “數學輕鬆鞏固，二年級上冊精華教案”

這份人教版二年級上冊數學複習教案旨在複習和鞏固二年級上學期數學知識，包括數的認識、加減法、幾何圖形等內容。通過清晰的教學流程和詳細的習題解析，幫助學生更好地理解數學知識，提高數學成績。

第1篇

1.知識與能力：經歷製作作息時間表的活動，培養學生的時間觀念和遵守作息時間的好習慣。

2.過程與方法：結合生活情景，體會時刻與經過時間兩者之間的區別和聯繫，會根據鐘面説出經過的時間。學習有關時間的簡單計算，發展時間觀念。

3.情感態度與價值觀：發展學生的問題意識，教學學生珍惜時間，從小養成良好的，有規律的`生活習慣。

1、談話：在我們的日常生活中。每天起牀、上課、放學、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學合理地安排它。

3、組織觀察：你能從表上看出什麼?和你的同桌説一説。

我們可以看出來，學生上學時間是8點20，過了8點20就遲到了。

老師引導談話，引入新課：知道作息時間表的用處嗎?

以小組為單位，可製作在學校的作息時間表，也可以製作在家裏的作息時間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，並用學具鍾撥一撥。

2、體展示彙報：請每小組選代表把你們製作的作息時間表放在投影儀下，並説説你們組是怎麼做的。

3、投影大家選出來的作息時間表，引導學生分析表裏的內容：仔細看看這張表，老師有幾個問題想考考你們，如：上午10點同學們在幹什麼?

教師讀題，給學生思考和動手尋找答案的時間，再請學生回答。

先組織學生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發生在幾點鐘?

做完的同學在小組內訂正，相互批改，給能幹的小夥伴畫上一顆☆。

2、實踐活動：請你在上學的時候，記錄一下你出發的時間和到校的時間，再算算路上經過的時間，在小組內交流，並比較一下自己估計的準不準確。

第2篇

2.能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

3.情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

通過研究性學習活動，掌握規範表格建立的方法和文字格式設置的方法。

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內容，我採用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、比賽法，並借用了藝術課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學法，以期達到教學效果的化。

根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶着濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，限度地發揮學生的學習積極性。

首先提問同學們：你們什麼時候到校呀?為什麼你們會按時下課，按時來上信息技術課呢?什麼時候你們回家呀?

設計意圖：創設情景引出學校運轉是有規律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規律的運轉的。

老師出示學校的作息時間表(電子版和打印版)，讓同學們以小組為單位仔細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學回答，一致通過後，由同學們自己來製作12行3列的表格，老師巡視指導。

提問：同學們注意到沒有，老師製作表格中的文字和同學們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學們覺得哪一種更漂亮一些呢?

同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

設計意圖：通過老師的提示，讓同學們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛鍊同學們的觀察力並且提高同學們的審美能力。

同學們既然會製作作息時間表了。那麼同學們能不能製作出你們班的.課程表呢?希望同學們課下的時候證明給我看，下節課的時候展示給老師看好不好?

找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種激勵，老師就是要以此來激發所有同學的學習熱情，認真的製作表格，向好的同學看起。

總結：通過這節課的學習，同學們已經掌握了製作規範表格的方法，但同學們有沒有發現，你們製作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課餘時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。

1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新)，獲取信息，掌握操作。

2、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。

第3篇

1、通過創設情境，激發學生的學習熱情並樂於探究、

2、通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識、

3、通過整理算式，培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣、

活動一：同學們喜歡看特技表演嗎?請同學們欣賞空中特技表演、

1、根據同學們提出的數學問題，列出相關算式，寫在本上、

2、學生彙報，説明算式的含義，並對算式進行分類、整理、

用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根、

課間遊戲：小朋友們，累了吧?咱們一起説個歌謠吧、

教師談話：週末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢?小朋友們，快來幫幫它們呀!

教師談話：森林運動會上，其中一項比賽是足球射門、看圖回答問題，看誰填的數最多，時間3分鐘、

入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現實問題，並在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。這一環節的設計，為學生提供了較大的`思維空間，同時用事實印證了數學來源於生活，與日常生活密切相關，體現了數學的實用價值。

二、探索解答策略，培養學生的求異思維及推理能力。

國小數學要注重學生創新思維的培養。本節課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平台，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養。

通過讓學生整理11減幾的算式，並討論從中發現了什麼。既培養了學生善於觀察、思考的好習慣，又培養了學生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業為“情境”中的作業，增強了學生解決問題的興趣。

興趣是的老師，喜歡數學是學好數學的前提條件。作為一名一年級的數學老師。在設計一節課時，必須從學生的興趣出發。實踐證明：情境教學符合兒童的心理特徵，遵循了兒童的認知規律。圖文並茂、富有趣味性的故事情節有利於調動學生學習的積極性。本節課注重情境設計在教學過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發了學生的學習熱情，課結尾，變“書本中”的作業為“情境中”的作業，使學生興趣濃厚，樂於探究。

2、教師任意説一個20以內的數，第一個學生任意説一個運算符號(加號或減號)第二個學生再説一個數，第三個學生根據前面所説計算出結果、

3、以第三個學生所説的結果作為加數或者被減數，第四個學生再任意説一個運算符號，第五個學生任意説一個數，第六個學生根據前面所説的計算出結果、

1、學生計算錯誤或者出的題目超出目前所學範圍(例如出現19+9或者6-7這個錯誤)都要為同學表演節目、

第4篇

通過複習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的內在聯繫在。

在複習過程中，感受數學與生活的緊密聯繫，激發學生的學習興趣。

啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟着哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什麼？（鐘錶）

引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

並引導學生小結：①當分針指着12，時針指着幾就是幾時。②當分針指着6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

老師撥鍾，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

（1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學生在紙上寫一寫，説一説。

（2）老師説時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學生撥鐘面。

強調：表示分的`數要佔兩個位置，不滿10分的要用0來佔位。

（1）4時再過5分是（ ）。 （2）10時30分再過10分是（ ）。

（3）8時45分再過5分是（ ）。 （4）5時56分再過（ ）分是6時。

這節複習課你有什麼收穫？還有什麼不清楚的嗎？提出來我們一起解決。