關於大班音樂欣賞教案範文集合4篇 音樂教學範文集錦：大班欣賞必備

本文精選了多篇高質量的大班音樂欣賞教案範文，內容涵蓋多種音樂類型和教學方法，旨在為廣大教師提供參考和借鑑，讓更多的幼兒能夠在音樂欣賞中感受到快樂和美好。

第1篇

教材簡介： 《大象澆花》是一首孩子非常喜愛的童謠歌，整首歌曲分為兩段，第一段是大象，第二段是大象辛勤澆花。對該教材仔細分析，發現在歌唱、表演、創編等方面都有可挖掘的餘地，所以我為《大象澆花》設計了兩個層次的教學活動，目的是從多個角度，運用多種手段，提高幼兒的學習興趣和綜合音樂能力。

1.學習用粗狂豪放的歌聲來演唱歌曲，感受歌曲的幽默詼諧。

2.在感受歌曲的過程中，通過觀察視頻，嘗試共同商討遊戲的動作和玩法。

重點：學唱歌曲《大象澆花》，把上行音階的音高唱準並且能用粗狂豪放的音色歌唱。

難點：觀察視頻找出遊戲規則，並能聽着音樂玩遊戲。

設計理念： 在傳統的幼兒園音樂教學中，歌唱教學一直是被認為最容易進行的，只要教師自己會唱，兒童自然會跟着模仿。但在新頒佈的《幼兒園教育綱要》中，明確地強調幼兒園教育應是全面、啟蒙的，要從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。這就要求幼兒的學習應是建立在愉快、樂意的基礎上，是一種主動學習的過程。如何解決這一問題呢？我根據孩子們愛玩、好動的心理特徵，一切從孩子的角度出發，關注孩子的學習興趣、態度和需求。整個活動我是以“幽默滑稽”為主題，以孩子情緒化地演唱歌曲和用滑稽詼諧的動作遊戲，通過演唱和遊戲等多種形式，讓孩子成為學習的主人，通過自主探索用合適的音色演唱歌曲並商討遊戲的方法，完全投入到此音樂活動中。

設計思路： 隨着春風吹來，我班的孩子感到天氣的温暖，到户外發現了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中採蜜，小鳥在大樹上歌唱。孩子們對幼兒園開放的花朵特別感興趣，每天都去看看，有的孩子還提出要給花朵澆澆水……我及時抓住這個教育契機，我班的主題活動《我們在春天裏》展開了，我們先從認識春天裏的花朵入手，漸漸激發孩子探索春天的祕密的興趣。為了滿足孩子想澆花的興趣，我設計了這節音樂活動，讓孩子們在猜一猜、唱一唱、澆一澆、演一演中體驗藝術活動的樂趣。本節課我巧妙的運用了多媒體課件，先讓孩子傾聽音樂旋律，感受音樂形象，從而猜測花園的主人會是誰，接着我就讓孩子們趣味性地學習大象的，孩子們演唱歌曲時可以刻意地改變自己的音色，學習用粗狂豪放的聲音來演唱，這與他們平時歌唱的聲音完全不一樣，孩子們積極性很高；接着讓孩子們分角色表演，聽着音樂做遊戲。整節課孩子們在輕鬆、愉快的氣氛中學習。

2.遊戲——快與慢：這個花園看起來怎麼樣？這麼漂亮的花園，把小動物們都吸引來了，聽，誰來了？（播放音樂）。

孩子們傾聽後回答：音樂中節奏慢的地方就像是小烏龜、大狗熊……來了，節奏快的音樂就像小兔、小青蛙……蹦蹦跳跳地來了，我們來聽着音樂學一學這些小動物們吧。（幼兒聽音樂遊戲）

1）小動物們來到了花園了，它們覺得這兒太美了，那這個花園的主人是誰呢？聽！花園的.主人大搖大擺地走來了，（播放音樂）這段音樂你聽上去有什麼感覺？他會是誰？

2）究竟是誰呢？我來唱一唱，你來猜一猜。（教師清唱歌曲第一段）教師清唱：森林裏面我最大，長長鼻子全靠它，我有一雙大耳朵，細細的尾巴。

3）看看大家猜的對不對！（課件大象）。原來就是花園的主人是——大象，他還是這個花園的園丁喲，你知道園丁是什麼意思嗎？就是照顧花園的人。

1）傾聽歌曲第一段大象要歡迎小朋友去他的花園玩，聽，他又放開嗓門唱了起來。教師再次清唱第一段。

2）大象是怎麼呀？他先唱了什麼？森林裏我最大，他説這句話是什麼樣的心情，特別了不起的樣子，接下來他介紹了什麼？對，是他長長鼻子，為什麼説長長鼻子全靠它呢？它用鼻子在花園裏做什麼事情呢？嗚啦啦啦啦……大象的鼻子可以澆花，他真是一位好園丁，接下來大象又介紹了自己的什麼地方？我有一雙大耳朵，細細的尾巴，我們把大象的連起來説一説。

3）大象邊説邊唱起來。再次欣賞第一段。老師演唱，有伴奏。

5）孩子模仿粗狂豪放的聲音你們覺得大象的歌聲聽上去有什麼感覺？我們平時唱歌的聲音是這樣嗎？大象的聲音就是這樣粗粗的，我們再來學一學！幼兒集體演唱一遍。鋼琴伴奏

1）大象大搖大擺地走到了自己的花園裏，他是園丁喲，應該會為花朵做點什麼吧，聽！教師清唱第二段。

2）大象做了什麼？（澆花）他澆了幾次，我們再來數一數（教師再次清唱第二段）。

第2篇

?挪威森林》是一首十分優美，形象鮮明的樂曲。全曲aba三段式結構明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。在這個活動中，我以遊戲貫穿整個活動，並結合故事、圖譜、肢體語言等多種方式，幫助幼兒在輕鬆的氛圍中理解、表現音樂，感受音樂帶來的美感和樂趣。

1、根據故事線索，初步瞭解作品結構和它所表現的形象、內容。

3、愉快地參加音樂活動，大膽創造性地用肢體動作表現森林裏各種小動物和大獅子的形象。

幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨着小鈴的聲響，小樹慢慢長大，變成大樹，師説：“風吹來了”“樹枝”（幼兒用手臂）隨風飄蕩。

師扮演仙女，魔棒一指，就“變出許多小動物”。幼兒變成自己喜歡的小動物（小兔、小鹿、小松鼠、小鳥……）“變出大獅子”，幼兒做獅子動作。

3、出示圖譜，教師講述故事《森林的故事》（故事略）

遊戲玩法：a段幼兒隨着音樂扮演種子慢慢地發芽、長高，變成大樹，在微風中搖擺；b段根據音樂創造性地表現自己喜歡的小動物的動作和大獅子的動作。

師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（教師幼兒均可），種子與小動物角色由幼兒根據自己喜好選擇。

第3篇

3激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。

老師：果園裏的果樹病了，樹葉發黃，一點精神也沒有。請誰來給果樹治病呢？

創設一個能使幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，儘量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題裏，答案並不重要。重要的是一個為什麼會讓他們積極地去思考的可能性，並能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會説：請猴子來；也許會説請小兔來；也許會説請啄木鳥來給大樹治病……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子願意動腦筋，願意大膽地説出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。

1）幼兒欣賞音樂後，請幼兒説一説聽了音樂後想到了什麼？主要講了一件什麼事？

目的是培養孩子的傾聽、模仿和想象能力，幫助孩子對音樂的理解

教師：聽了這首音樂，你心裏有什麼感覺？啄木鳥醫生來了首先要做什麼事情？

教師：有什麼好的辦法可以讓啄木鳥為蘋果樹仔細的檢查出是哪生了病？

總結：每個孩子都是獨立的'個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。教育幼兒要富有愛心，並鼓勵他們向啄木鳥學習，並引導孩子模仿啄木鳥為果樹檢查身體。引導孩子學會觀察和處理問題的方法。

2）第二段，第1、2、3句中每句三個跳音，第4句一個跳音，表示啄木鳥在捉蟲。

幼兒對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們用不同的形式表示強音。引導孩子找準強音，鼓勵幼兒有不同的動作來表示強音。

引導幼兒瞭解歌曲的性質了。認識樂曲結構，音樂和故事一樣

幼兒分角色進行表演，如：四個幼兒演果樹，一個幼兒演啄木鳥。

老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

組織幼兒進行演奏。如用碰鈴演奏第一段，響板演奏第二段，鈴鼓搖奏演奏第三段的基礎上，根據幼兒現有打擊樂器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂器種類，逐步豐富演奏效果。

本次活動讓幼兒通過多種感官渠道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。

第4篇

1、感受樂曲歡快活潑的情緒、詼諧有趣的風格和aba結構，體驗打字員工作的忙碌、技術的嫻熟、態度的認真和心情的愉悦。2、學做打字員，用相應的動作隨樂曲合拍表現a段“噠噠噠”時從左到右快速打字，“叮”時按鈴提示換行、“嚓”時的換行和b段一上一下檢查文字。

提問：打字員打字的速度怎樣?説明了什麼?(技術嫻熟)

2.幼兒完整欣賞樂曲，聽一聽打字機工作時有什麼特別的聲音。(教師作小幅度的動作)

提問：有什麼特別的.聲音嗎?(叮)“叮”表示什麼意思?(一行字打完了)“噠噠噠”表示鍵盤打字的聲音。

2.用按鈴的動作表示“叮”(教師做前2次，後幾次幼兒做)

3.你發現什麼問題嗎?(幼兒根據實際回答，如按快了，跟不上節奏等)那怎麼辦?

4.出示圖譜，數一數第一行打了幾次，特別的一行(最後一行)是怎樣的?“叮”後面還有什麼?(嚓)是否每一行都有這個?(最後一行不用換行了) 學動作

6.跟着音樂找“叮”“嚓”聲，先練最後一行，再完整。

問：和第一段一樣嗎?旋律上有什麼特別?(上行、下行)

問：像什麼?(走樓梯)猜猜打字員在幹什麼?(檢查打字，認真)

1、介紹玩法，四名幼兒上去當“字”，其餘幼兒當打字員，“字”要隨着音樂樂句從排頭移到排尾。

2.運用模型策略，注重樂句、節奏、節拍的精確欣賞，特別是對特效音“叮”、“嚓”的精確捕捉，提高了幼兒的欣賞能力。

3.注重幼兒學習品質的培養。如“你們發現了什麼問題?”“該怎麼辦?”等等，讓幼兒自主發現問題並解決問題。還在目標中滲透“眼睛看字，仔細檢查”等要求，體現對人格品質的培養。