一年級語文上冊教案6篇 《開啟語文之門——一年級語文上冊教案》

這是一份涵蓋一年級語文上冊的教案，包括字母、識字、古詩、詩詞、故事等教學內容，旨在幫助一年級學生建立良好的語文基礎，提高閲讀能力和理解能力，也有利於培養學生的文學素養和語言表達能力。

第1篇

1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

3、從實際中體會什麼叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

讓學生從故事中收穫“講誠信”的道理，並指導學生能從實際生活中去體會。

(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，並組詞、擴詞)

3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽説，他們都是守信用的孩子，這是為什麼呢?我們一起來學習課文。

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯着牆上的鬧鐘，聽着嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎麼想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什麼呢?

指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?説一説。

4、試着讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

如果你是這隻小熊，看見小鹿來了，你會怎麼做?我們來看看小熊怎麼做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那麼生氣，為什麼會對小鹿的爸爸説“沒關係”呢?

小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。]

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，讚許地説：......

小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。

1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

“起”和“趕”，“走字底”最後一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“幹”。

“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的佔格。

小鹿的爸爸(抱歉地)説：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來説聲‘對不起’。”

小熊(趕緊)説：“沒關係。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”

總結：括號裏的詞決定了説話態度，平時要多留心體會、運用。]

1、問：學了這個故事，你有什麼收穫?(學生談收穫，教師相機評價。)

2、師總結：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發高燒沒有應約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。

第2篇

2.複習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

【教學重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

【課時目標】藉助課程表，認識“文、數”等5 個生字。

（星期三有：數學、語文、體育、道德與法治、閲讀等課程。）

2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎麼辦？

我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。

注意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節“語、音、樂”。

（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：

【設計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，瞭解了我們學習的課程名稱，增加了識字積累，提高了學習興趣。】

本次學習園地，我們瞭解了課程名稱，學習了很多生字。

1.複習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

(3)用你的小手、毛線試着擺出所有學過的聲母和韻母。

【設計意圖：運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果。】

【設計意圖：圖文結合，練習填空，區別平舌音、翹舌音的讀法，增進對平、翹舌音的瞭解和鑑別。】

（上面的詞語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物 水果）

（3）讀一讀音節詞，把表示水果的塗上綠色，表示動物的塗上紅色。

【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動作演示，塗上喜歡的顏色……多種活動的設計，都是低年級國小生喜聞樂見的，在豐富多彩的教學活動中，不知不覺學會了拼讀，掌握了方法。】

本次學習園地，複習了26個聲母，會，做了一些關於拼讀音節的練習，會識別字母的讀音、形。

（1）本題的三組生字都是我們學過的會認的字，先讀一讀，説一説每個音節的聲母是什麼，韻母是什麼。

（第一行字韻母是a，所以和單韻母a連起來。你也來試着連一連。）

（3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。

（圖上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩隻小雞在草地上找蟲子吃。）

（2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。

2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，説説《剪窗花》寫了什麼？

（《剪窗花》的主要內容是：我學着奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿着喜慶、祥和的氣息。）

shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有平舌音；

奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 後一個字讀輕聲；

（2）要用歡快的、自豪的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。

（“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）

本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節日的喜慶，瞭解了民間剪窗花的技藝。

學習方式的轉變是本次課改的顯著特徵，在本課的教學設計中，教師大膽地對以往的複習課進行改革、創新，轉變學習方法：充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，並乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今後的教學中，需要仔細研究和學習的。

第3篇

2、學會按要求做好課前準備，並逐步養成做好課前準備的良好習慣。

1、下課了，下面準備好下一節課的學習用品再去玩。

3、預備鈴聲響，停止一切活動，依次進教室，等候老師上課。

小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的。火車司機在開火車前，總要檢查一下每個輪子的螺絲釘有沒有擰緊。農民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們國小生，在學本領前，也要把學習用品準備好，這樣蠶能順利地學本領，今天我們就來學習“做好課前準備”。

（1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應該做什麼？（討論）

下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節的準備工作，再去小便和玩耍。你應該知道下一節是什麼課，需要準備什麼學習用品。你應當：a把上過的課本放進書包裏。b把應該交的本子交上去。c把下節課的學習用品按老師的規定放整齊，然後離開教室去小便和玩耍。

（2）學習用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時，學習用品應當放在什麼地方呢？

a出示：桌面平面圖。學習用品就像我們國小生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒有刨好，要不要在刨一下。b請一名學生演示。c請全體學生按上語文課的要求統一連練練。

（2）示範引路。a請一學生講一下課前準備的三步；b再按課程表練連。

（3）集體訓練。a同桌對講：課前準備的三步。b按課程表的科目，提要求，逐一訓練。

歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進教室！同學們都立即停止一切活動，依次走進教室，趕快坐在自己的位子上，看看學習用品有沒有放整齊，靜下心來，放好小手，等老師來上課。

（3）説説：“你該怎麼辦？”a你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時，上課鈴響了，你該怎麼辦？b你在操場上踢球，正玩得高興時，聽到上課鈴響了，你該怎麼辦？c你想找二年級的一位同學借一樣東西，聽到上課鈴響了，你該怎麼辦？

第4篇

2、學習、理解第1、7自然段，教學生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。

1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什麼?説説針和鐵棒的樣子。

3、揭示課題2鐵棒磨成針讀題，題目裏的生字想個辦法記住它。

教學：鐵：金字旁，為什麼用金字旁?與“秩”比較。

1、鐵棒到底能不能磨成針呢?請學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、課文共有幾段?講了誰，什麼時候的故事?教師指名分段讀課文。評價。

4、訓練朗讀句子a、能!一定能!只要功夫深，鐵棒就能磨成針。

1、看文中插圖，圖中的少年是誰?找到書上寫李白的一段讀一讀。

2、指名讀。思考：這一段共有幾句話?學習後你知道了那些事情?

理解“大詩人、唐朝”瞭解多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao(早上)，唐朝chao(朝代)。唐朝是我國古代的一個朝代，距今1000多年，唐朝除了許多的詩人，李白就是其中以為的詩人。“詩人”是指專門寫詩，並有一定成就的人。為什麼用個“大”呢?

指名讀第二句。問：這裏的“他”是指誰?“讀書進步不快”指什麼?文書們李白讀書進步不快?理解“貪玩、困難。”

教學：困，用“捆”來記。[你在學習中，遇到過什麼困難?你是怎樣對待的?

4、讀第1自然段。小結：李白小時侯是一個不努力學習的孩子。他後來改正了嗎?你是從哪一段知道的?

1、齊讀第7段，李白怎麼會成為有名的大詩人?他回怎麼刻苦學習?

2、認讀“從此”，李白是從什麼事情中明白要刻苦學習的呢?我們下節課再學。

1、教師在田字格中範寫指導“棒、磨、詩”，然後學生抄寫生字。

第5篇

1、創設“小兔採蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫着美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”後面寫着帶調後鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來採蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

2、學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

做聽音節猜韻母的遊戲。老師讀音節，學生聽音節，説説韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想説什麼？為什麼？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白雲。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

3）領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）

1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

啟發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯繫生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什麼字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

第6篇

二、能將創設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的錦繡。

三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

師：小朋友們,在這寒冷的冬季裏，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?

課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!

看來，同硯們已經把生字同夥緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人唸書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!説到有情感誦讀更好!)

請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答：花圃裏(魚池、原野，板書)(點出響應課件)

你還曉得甚麼呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)

一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什麼地方？又會是什麼模樣？小組的同硯討論一下、都説1説！（小組合作學習，老師個別引誘。）

今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之後自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。