二年級語文上冊4教案7篇
優秀的教案是一定要明確好自己的教學目標寫出的，為了讓自己的教學水平得到提升，都要制定教案，本站小編今天就為您帶來了二年級語文上冊4教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
二年級語文上冊4教案篇1
教學目標：
1.學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字，認識“角字旁”和“酉字旁”。(abc)
2、學會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。
3、朗讀課文，運用多種方式(如圖片、想象、結合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。
4、閲讀短文，培養學生的良好閲讀習慣。
5、能夠結合課文和聯繫生活寫一寫美麗的春天。
教學重點：學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
教學難點：能夠通過朗讀，體會句子之間的關係。
一、導入(2分鐘)
讓學生説一説春天什麼樣?這麼多變化告訴我們一個信息那就是春天來了，今天我們來學習識字3春回大地
師板書生齊讀課題
二、在語境中學習生字，感悟句子之間的關係(18分鐘)
1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。
2、標出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然後再找到生字，進行學習。最後學習其他的生字。)
3、分句進行指導
(1)出示第一句話，指名讀
春回大地，萬物甦醒。
a師：在這句話中還藏着生字朋友呢!(醒字變紅)
b指讀生字卡片，師板書
c説説怎樣記住這個字師板書星醒
認識酉字旁，“酉”字在古代指的是酒罈子，所以酉字旁的字都與酒有關，醒字在古代時，指的是喝醉酒後醒過來，現在就指的是睡醒。
師：你能説出一個帶有酉字旁的字嗎?(課件出示：喝酒醖釀
自酌自飲酗酒報酬)
d指名用“醒”組詞
從組詞中引出生字“蘇”，讓學生讀後説一説怎樣記住這個字。
e理解句子
春回大地，什麼甦醒了?
春回大地，萬物怎麼樣了?
指導朗讀
(2)師：到底都誰甦醒了，指名回答。(動物、植物……)課文中是怎麼説的?
引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。
a師：在這句話中也藏着生字呢!
出示“凍”，指名讀——師生板書
b説一説你是怎樣記住這個字的，教師隨即板書東凍
c師：帶有“兩點水”的字都和什麼有關，舉出幾個帶有兩點水的字。
d用“凍”組詞，引出生字“解”
説一説你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。
認識“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。
e出示“鴨”，指名讀，師板書，生説一説怎樣記住這個字
師：帶有鳥字旁的字都與鳥有關，出示鳥字旁的兒歌：
鳥字旁，鳥兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。
f指導朗讀
(3)不僅小動物們甦醒了，植物也從休眠狀態中醒來了。
出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。
a楊柳吐綠，你能換個詞嗎?
b百花爭豔，回憶一下我們學過的關於百花爭豔的句子：
春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。
c指導朗讀
(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什麼/怎麼樣的四字詞語來説説春天嗎?
例如天氣變暖春風拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳樹等)
(5)師：春回大地，萬物甦醒，你覺得春天怎麼樣?
指導朗讀：春天真美!我們愛春天。
(6)這麼美的春天讓我們再來感受一下，引導學生按照結構來合作讀第一段。
(7)小結識字方法
這節課我們通過觀察春天，讀描寫春天的一段話，認識了本課的生字
星——醒雞——鴨
東——凍
熟字加偏旁熟字換偏旁
三、快樂閲讀(10分鐘)
1、學生帶着問題閲讀
(1)春雨走過的地方，發生了什麼變化?
(2)春風姑姑都能夠幹什麼?
(3)小草都笑什麼呢?
(4)春姑娘的大柳籃裏裝着什麼?
(5)誰聽到了小燕子的呼喊?
2、彙報
四、拓展寫話(10分鐘)
你眼中的春天什麼樣?自己寫一寫。
二年級語文上冊4教案篇2
教學目標：
1.學會生字，理解新詞。
2.能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。
3.朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。
教學重點：
讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、播放歌曲，激趣導入
(點擊鼠標播放《好漢歌》)問：這首歌同學們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關於《水滸傳》你知道些什麼?(學生結合自己的瞭解自由回答)
那麼，今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷《武松打虎》。
二、自讀課文，學習字詞。
1.自由讀課文，自學文中的生字和新詞。
2.交流字詞學習情況。
(1)比較組詞。
崗()帳()恥()樑()堂()迸()
岡()杖()職()粱()膛()並()
(2)注意讀音。
迸(bènɡ)、岡(ɡānɡ)
(3)注意字形。
脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺
樑：上下結構，不要寫成左右結構，最後一筆是捺不是點。
(4)理解字詞意思。
重點理解：
道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再讀課文，理清層次。
1、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什麼事?全文可以分成幾個部分?
2.交流彙報。
文章記敍了武松乘着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
課文可以分成兩個部分。即：
第一部分(1-3自然段)寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的'有虎，但決定繼續上岡。
第二部分(4-6自然段)寫武松赤手空拳與虎搏鬥，終於打死了老虎。
四、佈置作業。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文，達到正確、流利。
第二課時
一、快速讀課文，回憶主要內容。
請同學們快速讀課文，説説課文主要講了一件什麼事情?
(武松乘着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。)
二、默讀課文，深入學習第二部分。
1.默讀課文，説説這篇課文的重點是什麼?
(武松打虎經過是文章的重點。)
2.自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什麼內容?
(1)大風過後，跳出大蟲。(猛虎出現)
(2)老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。(猛虎進攻)
(3)老虎翻過身來，武松打斷梢棒;老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。(打死猛虎)
3.這一部分表現了武松的什麼性格特點?從什麼地方最能體現出來?
(表現了武松機智、勇敢、武藝超羣的特點。)
在學生回答的基礎上出示課件，重點體會：
(1)那個大蟲又飢又渴，把兩隻爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空裏攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。説時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背後。那大蟲背後看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不着，吼一聲，卻似半天裏起個霹靂，振得那山岡也動;把着鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。
(攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那麼打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。)
(2)武松將半截哨棒丟在一邊，兩隻手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎盡平生之力，只顧打。
(能看出武松機智勇敢、武藝超羣。)
4.交流討論：這段主要通過什麼寫出人物性格特點的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?
(這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超羣的特點。)
(從半空攛下來表現出虎的氣勢。)
(把腰胯一掀表現虎的靈活。)
(吼一聲，就像半天裏起了個霹靂，震得山岡也動了。表現虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。)
5.朗讀指導。
通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反覆誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。
6.試着用自己的話簡要説説武松打虎的經過。
指導提示：
(1)在讀的基礎上，理清打虎經過的三個層次(猛虎出現、猛虎進攻、打死猛虎)。
(2)語言要簡練。
(3)用自己的話來表述，注意適當運用文中的精彩詞句。
三、回顧前文，學習第一部分。
1.指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閲讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什麼聯繫，省略掉可以嗎?
2.默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什麼?(武松的心理活動。)
3.武松的心理活動表現了他什麼性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。)
4.這一部分有什麼作用?
(這一段雖然不是重點段，但是對於武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對於人物的刻畫是必不可少的。
5.自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。
四、總結全文，深化中心
1.感受了武松打虎過程之後，你想對武松説些什麼呢?請以武松，我想對你説為話題，説一兩句話。
2.總結：
這節課，我們跟隨着作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》再次響起)的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇鉅著，108位好漢，一個個動人心絃的故事等待着你去閲讀呢!
五、佈置作業。
1.用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。
2.閲讀《水滸傳》中的其它故事。
六、板書設計。
老虎：撲、掀、剪
武松打虎
機智勇敢、武藝超羣
武松：跳、閃、躲、掄、
打、揪、踢、摁
二年級語文上冊4教案篇3
教材説明：
本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不願意把自己心愛的綠鉛筆借給她，後來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到後，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有着較強的生活氣息。
設計理念：
教學中教師要引導學生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明説，找了一個又一個藉口推託。另外，前後圖文結合，組織學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。
學習目標：
1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態、動作，讓學生自主體會。
教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。
課前準備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1認識9個生字，會寫10個字
2通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話揭題
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對話：同學們，你曾經見過哪些顏色的樹葉？
3.出示藍色樹葉，你腦子裏會有什麼疑問？
4.圍繞藍色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文吧！
二、初讀課文
1.學生自主讀課文，藉助拼音自讀生字，畫出自然段。
2.學習生字新詞
（1）認讀詞語：出示課件：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺着眉頭注意削鉛筆
（2）書寫指導：認真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
（3）用小手在書桌上寫一遍。
（4）書寫生字時你有什麼提醒小夥伴的話。學生在“田字格中描紅並寫一個字和書上的字進行比較。“由”、“術”。寫後交流。看看哪兒寫得好？哪兒需要修改。學生再寫一個。要把字寫規範。
3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，並對聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什麼事？
5.看課文插圖颳風，主人公在幹什麼？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。
三、佈置作業。
第二課時
一、複習引入。
聽寫詞語：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺着眉頭注意削鉛筆
二、學習課文
1．自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。
2.思考：
(1)李麗為什麼要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因為老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。）
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明説，找了一個又一個藉口推託的語言。
(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。
a討論第一次對話。
李麗是怎麼借綠鉛筆？林園園是怎麼回答的？（李麗小聲説,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，並指導朗讀她們兩人的不同語氣。）
看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰説話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學生評價。（引導學生看圖説話：她已經把樹畫好了，樹葉是那麼綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗説話非常有禮貌。）
b表演第二次對話：在你的學習小組裏和小夥伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名錶演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。
c交流第三次對話：出示第三次説話的內容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內心。
（4）朗讀感悟，挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園説話時的語氣讀出來嗎？學生自由練習。
把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。學生自由發言，相機評論。告訴林園園用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學，才是受歡迎的小朋友。
（5）李麗為什麼沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍樹葉為什麼臉紅了？
看看第二幅圖，學生結合書上的語言文字或自己的話説一説。
3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園説什麼？
學生自由發言，説出林園園認識到自己的不對，一定會改正的。
三、感悟全文，拓展延伸
學完了課文，你怎麼用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學呢？舉例説一説。啟發學生説話時，要讓學生反思學習生活的言行，克服自私，把優秀的思想品質教育融合在學習活動中。保持健康的心態，注意與人友好相處。
二年級語文上冊4教案篇4
教學目標：
★認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。
★瞭解課文內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
★使學生加深對祖國熱愛之情。
教學重難點：
★瞭解課文的內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
★通過想象讀出韻律感。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時
教學目標：
認識7個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。
【第一課時】
一、審題。
學生根據題目提出問題。
二、讀中識字。
1、教師範讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學習：記憶漢字字形。
6、全班彙報情況。
(1)注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
(2)“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。
潔：_________、_________
慶：_________、_________
曲：_________、_________
三、指導寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。
潔 祖 旗
2、教師範寫：億、慶、曲三個字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，説出為什麼喜歡?
五、學生質疑。
六、佈置作業。
教學目標：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深學生對祖國的熱愛之情。
教學過程：
【第二課時】
一、複習導入。
1、複習本課字詞：“開火車”遊戲，讀出語氣。
2、複習本課生字：全班讀。
3、複習句子：指明讀句子，要讀出語氣。
(1)田野獻上金黃的果實。
(2)楓林舉起火紅的旗幟。
(3)藍天飛着潔白的鴿子。
(4)大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物?
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什麼日子?
4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景?發揮想象並用自己的話描述出來。
5、全班彙報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結。
三、實踐活動。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書籤。
四、佈置作業。
二年級語文上冊4教案篇5
教學目標
知識與能力
1.理解、積累“豐潤、紅暈、翅翼”等詞語。
2.感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。
過程與方法
1.賞讀詩歌，理解詩歌意境。
2.結合詩歌內容，理解詩人所表達的情感。
情感態度與價值觀
理解詩歌字裏行間流露出的浪漫主義色彩。
教學重難點
教學重點
結合詩歌內容，理解詩人所表達的情感。
教學難點
理解詩歌字裏行間流露出的浪漫主義色彩。
課時安排
1課時
教學過程
一課時
一、新課導入
大家知道穆旦這位詩人嗎?他是著名的現代主義詩人，寫過很多優秀的詩歌。今天，就讓我們來學習他的《我看》。
二、自主預習
1、作者簡介
穆旦(1918—1977)，原名查良錚，曾用筆名樑真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮，出生於天津。現代主義詩人、翻譯家。穆旦於40年代出版了《探險者》《穆旦詩集(1939～1945)》《旗》三部詩集，將西歐現代主義和中國詩歌傳統結合起來，詩風富於象徵寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩集》、英國雪萊的《雲雀》《雪萊抒 情詩選》，英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩選》《拜倫詩選》，英國《布萊克詩選》《濟慈詩選》。
2、背景資料
?我看》是穆旦在聯大初期創作的詩歌作品。這首詩創作於1938年滇南小城蒙自。
3.檢查預習
(1)訂正字音
豐潤(rùn) 紅暈(yùn) 揉過(róu) 翅翼(yì) 憂戚(qì) 枉然(wǎng) 勃發(bó) 諧奏(xié) 飄逸(yì) 挽(wǎn) 搖曳(yè)
(2)詞語釋義
豐潤：本文指指豐茂滋潤。
憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。
枉然：白白地。
飄逸：漂浮、飄散。
流盼：轉動目光觀看。盼，看視。
搖曳：搖盪，晃動。
三、合作探究
(一)整體感知
詩歌分為幾個部分，每個部分的內容是什麼?
答案示例： 第一部分(第一節)：描繪了一幅春風盪漾圖
二年級語文上冊4教案篇6
教學目標：
1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規範行為。
2、熟悉常用標點符號的基本用法。
3、掌握易錯標點符號(引號)的用法。
教學重點：
六種符號的用法
教學難點：
冒號和引號的用法
教學準備：
生字格磁貼
教學過程：
一、設疑，引入標點符號
1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，説感受。
今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地説兒子真棒媽媽摸着小明的頭説不過不能驕傲要繼續努力哦。
2、引入郭沫若的話，學生讀。
標點一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。 ——郭沫若
3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所藴藏的無窮奧妙!
4、學生讀課題：標點符號。
過渡：不同的標點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標點符號寫進田字格里嗎
二、練寫，規範書寫標點符號
1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上台書寫。
2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。
(1)逗號(，)佔一格，點在格的左下方。
(2)句號(。)佔一格，點在格的左下方。
(3)問號(?)佔一格，點在格的左邊。
(4)感歎號(!)佔一格，點在格的左邊。
(5)冒號(：)佔一格，點在格的左下方。
(6)引號(“ ”)前後引號各佔一格，前引號寫在右半格，後引號寫在左半格。
過渡：對於標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。
三、練講，正確運用標點符號
第一關：課件出示，指名讀。教師：這句該填什麼標點?為什麼?(4分)
1、一天 爸爸給我帶回一隻白鴿
2、我多麼嚮往外面那明媚的春光啊
總結：逗號(，)表示一句話説完之後的停頓。
句號(。)表示一句話説完之後的停頓。
感歎號(!)表示一句有強烈感情的話完了之後的停頓。
第二關： 自己讀一讀，想一想，加什麼標點?(5分)
1、 你會做這道題了嗎
2、不努力學習，難道能取得好成績嗎
3、這是怎麼回事呢 哦，我明白了
總結：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。
第三關：讀讀下面三個句子，你有什麼發現?(5分)
1、為什麼只摘花瓣 我輕輕地問
2、她不好意思地説 我捨不得摘整朵花
3、爸爸在南沙當解放軍 小女孩含着淚花説 他常常來信叫我聽媽媽
小結：a.提示語位置不同，加的標點也不同。教師根據學生回答，劃出提示語。b.學生説(要説出理由)，教師加標點。(1)提示語在前，冒號加引號。(2)提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，後面一段用引號，中間加逗號。(3)提示語在後，前面用引號，後面用句號。
小結方法：給對話加標點時，首先幹什麼?(好好讀讀這個句子)然後呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最後加上正確的標點。
板書：讀讀句子 找提示語 加上標點
第四關：給下面的一段話加上標點符號。
今天放學一回到家 媽媽就走上來和小明聊天
媽媽説 小明，你昨天的語文測試考了多少分
考了90分，全班第二呢 小明驕傲地説
兒子真棒 媽媽摸着小明的頭説 不過不能驕傲，要繼續努力哦
四、讀記兒歌，牢記標點符號
五、課堂小結
1、通過今天的學習，你有什麼收穫呢?
2、你還有哪些困惑或不懂的呢?
板書設計：
標點符號
， 。 ? ! ： “”
讀讀句子
找提示語
加上標點
二年級語文上冊4教案篇7
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3、追求人文性和工具性的統一。教學中，我引導學生與文本對話，全心激發學生的興趣，探究有效的教學策略。尊重學生的獨特體驗，促使學生髮現、研讀、品位，真正讓學生在自主的閲讀實踐中理解內容，感悟形象，品位課文的語言文字，形成正確的價值觀。我在教學《小貓刮鬍子》一文中引導學生讀書、感悟。如課文第七自然段描寫貓媽媽教育小貓的語言準確、生動，十分精彩。我要求學生邊認真讀書邊細心體會，感受貓媽媽的耐心。並讓學生學會運用“好比”説話，領悟到這段集中體現作者深厚的遣詞造句的功力的精彩內容。體現了語文的工具性與人文性有機統一。
4、注重訓練學生的口語交際能力。口語交際是語文教學不可缺少的組成部分。在本課教學中，我扮演小貓，根據教材內容、特點，靈活機動地安排這樣的説話訓練：讓學生告訴我（小貓），為什麼會撞得頭破血流？讓學生學會了傾聽、表達和應對的能力。這樣的活動學生最感興趣。他們在這些活動中，既提高了學習語文的興趣，鍛鍊了自己的口頭語言表達能力，更重要的是使學生有了文明和諧地進行人際交流的素養。
5、注重寫字的訓練。“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文、
基礎。”（《語文課程標準》）寫字是學生的一項很重要的基本技能。我們的寫字教學活動離不開訓練這個過程。訓練是學生練好字的重要手段，沒有訓練是萬萬不行的。那麼在本課教學中，我請學生上台來補完課題中的生字“刮”，同時點出“寫字要認真看每一筆，仔細寫每一畫”的寫字指導方法。學生興致盎然，板書的認真，評講的仔細。從而把寫字教學落到了實處。對養成良好的書寫習慣和對促進學生形成書寫技能起到了一定的作用。
在整個教學過程中，我做到一個主導的作用，而把“舞台”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲，能夠積極主動地參與整個活動，並在活動中，“動手”、“動腦”、“動眼”、“動口”充分地展現自己，成為課堂教學的真正主人。有效地培養了學生多方面的能力，體現了新課標的精神，實現了新課程的學習目標。
當然在這堂課的教學中尚有不足之處，如：在個別讀的指導還不夠到位。評價性語言還不夠豐富。
通過上這節課，作為年輕教師的我對新課標的理解加深了，瞭解了更多教學手段，鍛鍊了自身素質，使自己在課堂教學上有一大進步。但同時也發現自己的許多不足，今後我還要不斷努力，不斷學習，爭取更大的進步。
