二年級語文上冊4教案通用5篇

制定一份適合自己的詳細的教案是讓我們的課堂豐富有趣的前提，為了讓自己的教學水平得到提升，都要制定教案，本站小編今天就為您帶來了二年級語文上冊4教案通用5篇，相信一定會對你有所幫助。

二年級語文上冊4教案篇1

【課題】國小語文二年級上冊22課《雲房子》

【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態逗人喜愛;有風時，雲朵散去，天空更顯潔淨豔麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

【目標預設】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。

2.學會用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式説話。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

3.瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

【重點難點】以讀感悟：有云時，雲朵的千姿百態；無雲時，天空的潔淨。

【設計理念】本課設計，我將給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生的創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、説的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

【設計思路】全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨後，天上留着一些雲。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的雲房子。第三、四自然段寫小鳥們在雲房子裏飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風一吹，雲朵飄動，並慢慢散去了。第六自然段寫雲散後，天空顯得特別乾淨、明麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利於指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字裏行間充滿着對美好大自然的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

【教學過程】

一、複習引入：

1.（課件演示雨過後天空飄浮雲朵）

剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。這些調皮的雲娃娃給大家帶來了一些詞語寶寶，看，還認識嗎？

2.出示詞語：來不及玩耍忽然幹??

指名讀（表揚：你能讀對這些詞語，真棒！）

讓我們都來讀這些詞！齊讀

3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫着美美地開着很高的大樓房很寬的大禮堂笑眯眯的太陽水汪汪的藍天）

①誰想讀？哇！這麼多人想讀！那就讓我們開火車讀！

②這列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時候，不僅要讀準，還要想辦法讀出詞語的感覺。

相機點評：你能讀出美，真靈巧！

③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機會，好嗎？（師範讀可以加動作）

④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀！（齊讀）

3.你們讀得這麼好，把小鳥都吸引來了！（出示小鳥飛來，播放鳥叫）它們看到這麼多的白雲，心裏會怎麼想？（指名2人）

4.是啊，他們從沒見過這麼多、這麼美的白雲，都感到特別地驚喜，於是都忍不住説：（出示文字，引讀）

①喜歡這些白雲嗎？哪個字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點評）

②讓我們學着他一起朗讀！

5.那這節課就讓我們跟隨着小鳥一起去造雲房子！(師板書，生讀題)

二、學文感悟

（一）欣賞雲房子

1.小鳥們説幹就幹，不一會兒，雲房子造好了！小鳥都造了哪些雲房子，想知道嗎？請小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節，用筆劃出小鳥造的雲房子。

2.小鳥們造了哪些雲房子呀？指名答。（生答師貼圖）

3.喜歡這些雲房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）

4.小朋友們讀得真流利。這麼多的雲房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？（自由讀）

①誰願意把自己最喜歡的雲房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當提問和點評：

為什麼喜歡？

你的`“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。

不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫着，真是可愛極了！

見過禮堂嗎？小朋友們，我們現在就在小禮堂裏上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動作）

呀，你的大樓房真的是很高。

你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個雲房子真小？

大家感覺到這座雲房子真小啊！

稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰能連起來讀好這些雲房子？(指名連讀)

點評：你能讀出美，了不起！

③讓我們都來讀，我相信大家一定能讀出雲房子的美！（齊讀）

現在，請大家合起書。

4.是啊，這些雲房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強調）以後如果小朋友在説話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜歡你！

5.瞧，今天禮堂裏也飛來了你們這羣可愛的小鳥！你們造的這些雲房子真漂亮啊！

6.①咦，這座雲房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

②指着“花兒”：咦，誰想介紹這座房子？

③指“小房子”：別看這麼小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？

④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會？

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個本領？（指名）

⑥你介紹得太好了！讓我們都來造這些雲房子吧！（教師領學生邊讀邊加動作）

（二）想象雲房子

1.你們造出了這麼多漂亮的雲房子，還能再造一些嗎？

出示句式：我們造的房子有的像。

指名介紹(充分讓學生説)，相機表揚。

2.我發現有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了！（生小組思考討論）

（出示句式：我們造的雲房子真漂亮啊！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）

①指名連起來回答

②你呀，太能幹了！掌聲送給你！

（三）感受雲房子

1.是啊，你們造出了這麼多各種各樣、漂亮的房子，想幹什麼呀？（

①我想請別人來看看。

②你真棒，知道美的東西要與別人分享！

③我想住進去休息。

④忙了這麼久，趕快歇歇。

2.你們玩得這麼開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！（出示第3、4節）

①咦，你們都在嘰嘰喳喳得説什麼呀？我想聽一聽！

②老師想到你們家做客，歡迎嗎？

③聽説有隻小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？

④還有誰的房子更可愛？

⑤誰的房子最與眾不同？

3.你們真是一羣熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話！

（四）告別雲房子

1.忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示房子變小了）

2.發生什麼事了？（生答）

3小鳥們，看到這些，你是什麼心情？（指名）那你用朗讀表達自己的心情嗎？（出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）

①我很着急。我來讀……

②這麼漂亮的雲房子沒了，我覺得傷心，我來讀……

③雲房子怎麼就沒了，我覺得很奇怪。我來讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！

4.咦？雲房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！

①生齊答。

②雖然雲房子沒有了，但是天空像洗過一樣乾淨，水汪汪的，還有那笑眯眯的太陽（貼太陽），依然那樣美麗！（出示內容）

③這時的天空多美啊！誰能美美的介紹？（2人）

④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠留在心中！（師範讀，看情況）

5.這麼美的畫面，真像一首美麗的小詩！（師讀前面，生讀後面）

美嗎？讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色！（齊讀）

三、總結課文：

1.雖然雲房子沒有了，可那美麗的雲房子彷彿還浮現在我們的眼前。可愛的小鳥們，讓我們再次感受雲房子的美麗！（播放動畫、生配音、師動畫）

2.大自然是多麼的美好與和諧啊！小朋友們，只要我們做一個有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等着你發現！

四、續編故事：

有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把雲全收回去，一羣小鳥又飛來了，它們又會幹什麼？發揮你的想象，續編故事。

板書：有云千姿百態

天晴潔淨豔麗

二年級語文上冊4教案篇2

教學目標1.認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜” 等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、讚美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。教學重點 正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裏的散文詩”的含義。教學難點學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、讚美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。第一課時教學目標1.認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜” 11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。教具準備課件，白鷺的圖片教學設計一、謎語引入，介紹資料。(出示課件2)1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，羣捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”同學們知道是什麼嗎?對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學習現代傑出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學們知道郭沫若嗎?(板書：白鷺)2.展示交流有關郭沫若的資料。(出示課件3)郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，中國現代傑出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集•文學篇》，寫於1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題二、初讀課文，掃清障礙。1.利用工具書或聯繫上下文，自學生字詞。(出示課件4)2.準確、流利地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。帶着以下問題默讀課文：(出示課件5)(1)課文主要描寫的是什麼?它有什麼特點?(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應的句子嗎?(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內容是什麼?四、交流自學成果，解決問題。師：這篇課文主要描寫的是什麼?它有什麼特點?這個特點希望同學們用一個詞語總結出來。(板書：白鷺-----外形美) 作者描繪了幾幅圖?你分別給它們取了什麼名字?(板書：清田獨釣圖。(出示課件7)清晨望哨圖(出示課件8)黃昏低飛圖。(出示課件9)我們可以給課文分成幾部分?生給課文劃分段落，並概括段落大意。師總結：這篇散文共分為三部分。第一部分(1)總體介紹白鷺的美。第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。第三部分(11)總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的讚美之情。五、課堂小結。 這節課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情。可以説，這一課是很有收穫的。六、佈置作業。1.掌握課後生字詞。2.背誦課文。

第二課時 教學目標 1.複習生字，複習課文的主要內容。2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。3. 學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、讚美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。教具準備 課件教學設計一、複習導入。1.這節課我們來繼續學習《白鷺》這篇文章。(板書：白鷺)2.聽寫詞語，訂正。(出示課件12)精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見 忘卻 流線型 結構 青色 清晨 安穩 悠然 黃昏 恩惠 美中不足 散文詩 3.抽查背誦。二、深讀課文，體會情感。師：在上一節課的教學中，我們已經知道這篇文章描寫了白鷺的美，那麼，作者是如何體現白鷺的美的?就讓我們深入閲讀課文，去感受一下。重點句子解析。(出示課件13)① 鷺是一首精巧的詩。運用比喻句，從總體上讚美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩② 鷺“色素的配合”從哪裏可以體現出來?作者對此是如何評價的?學生討論，師生共同總結：板書：色素美：雪白 鐵色 青色 評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話説明了白鷺顏色的恰到好處。③ 鷺“身段的大小”從哪裏可以體現出來?作者對此是如何評價的?(出示課件14)學生討論，師生共同總結：板書：身段美：流線型結構，長喙，腳。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話説明了白鷺身段美得恰到好處。④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理?(出示課件15)學生討論，師生共同總結：美往往藴含在生活中，藴含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發現尋常事物中那獨特的美。⑥現在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。(出示課件18-20)圖畫之美：清田獨釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的?(板書：圖畫美)師生共同總結：藉助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖 生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的?(板書：悠然美) 師生共同總結：描繪的背景----清晨;描繪的狀態----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?(板書：清澄美)師生共同總結：背景---黃昏狀態----低飛感覺：鄉居生活的一種恩惠三、合作探究，把握主旨。 (學生討論總結，教師引導指正)1.課文的開頭和結尾有什麼特點?又有什麼不同?(出示課件21)白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裏的散文詩。板書：韻在骨子裏的散文詩——喜愛讚美開頭句的比喻旨在點出作者的發現，引出下文;結尾的兩個比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質。2.通讀課文。這篇文章體現了作者怎樣的思想感情?(出示課件22)這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和讚美之情。板書：喜愛讚美3.從這個感悟中，你在生活中能發現常見的美嗎?四、小結。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。五、佈置作業。運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

二年級語文上冊4教案篇3

教學內容：春天的小雨

教學目標：1、認識14個生字

2、讀懂課文內容，學習一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂和希望。

3、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達自己的情感。

教學重點：1、認識14個生字

2、正確流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悦，體會人們對春雨的喜愛。

第一課時

一、導入

同學們聽過春天小雨唱的歌曲嗎?(沒有)。那麼大家看過小雨開的音樂會嗎?(沒有)那麼大家想不想和老師一起去看一看啊?想。那麼今天就讓老師帶領大家去看一看吧!我們今天就來學習《春天的小雨》

全班齊讀課題

二、學習課文，掌握象聲詞：

1.聽老師範讀課文。

思考：這場雨下了多長時間?你是從哪知道的?

(下了很長時間，從第一自然段)齊讀

2、頑皮的小雨發出了各種聲音，請你們讀一讀。拿出筆來，把表示聲音的詞畫一畫。

彙報：⑴誰找到第一個詞了?(説的時候有一定的順序，從前往後説。)

板書：叮叮咚咚

嘀嘀嗒嗒

⑵聽到這樣的聲音，你的心情怎樣?怎樣來讀更好呢?(愉悦、清脆。)指名朗讀

⑶雨不大，卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。

結合春雨的特點，誰能把下面這段話補充完整?

雨不大，像( )像( )像( )

板書：淅淅瀝瀝

淅淅瀝瀝：是説雨下來時的聲音很輕柔。

指導朗讀(小組比賽讀)

3、春雨就是這樣綿綿地滋潤着大地，喚醒萬物的。

如果你是一滴小雨你想不想來到人類的世界啊?(想，那麼文中的小雨和你的想法是否一樣呢?就讓我們來問一問它吧)讓我們一起來讀一讀。那麼小雨想不想來啊?你從哪裏看出來的(學生：高興得嘩啦嘩啦和推字)大家能做個推的.動作嗎?好的，大家看一看我們用什麼推得，(手)所以它與我們的小手有關所以是提手旁的字。讓我們再來讀一讀，讀出那種高興得嘩啦嘩啦的感情。

4、走在雨中，側耳傾聽，你彷彿置身在音樂廳中，那聲音是如此的優美。聽到了什麼聲音?

板書：啪啦啪啦

嘩啦啦

既然春雨把我們帶入了音樂廳，那就讓我們一起來演奏這場音樂會，好嗎?現在老師就是指揮，同學們要聽老師的指揮，

否則出現的就不是音樂，而是噪音。

練習讀：淅淅瀝瀝啪啦啪啦嘩啦啦嘩啦啦

1組2組3組齊讀

再整句一齊讀：太棒了!你們是真正的小樂手。我們可以開演奏會了。

這是小雨滴在樹葉上像什麼呢?(學生：像一顆顆大大的珍珠)那麼大家想一想它真不真貴啊。那你們想想，春雨貴如(油)所以啊農民伯伯特別喜歡它，那麼誰能帶着珍貴之情來讀一讀呢?

師範讀，生齊讀。

各種聲音除了使整個森林好像音樂廳之外，聲音還像什麼?(小鼓)

5、小鼓是什麼樣的聲音?

板書：啪嗵嗵嗵咚——咚咚咚——

6、春風看到了，她連忙來湊熱鬧。書上的哪個詞看出她來得特別急?(突然)可以換成什麼詞?(忽然)

7、她使雨聲發生你聽到了什麼聲音了?

板書：嗵嗵嗵

咚咚咚

啪啪啪

每個小組再分別讀一下，最後的要齊讀，看老師的手勢。

指導朗讀

這真是一場及時的雨呀!課文我們學習完了。看看黑板上的這些詞，你發現了什麼?

(表示聲音，多帶有口字旁。)

我們把表示聲音的詞叫做象聲詞

板書：象聲詞

四.總結

這麼多聲音都是描寫小雨的，讓我們在春天的小雨中聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是因為他能觀察生活。同學們，我們也要作生活中的有心人，傾聽生活中悦耳的聲音，並能在你的表達中讓句子發出悦耳的聲音來.

二年級語文上冊4教案篇4

一、教材分析

?語文課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學生服務的，為學生提供方便的，是學生學習的促進者，教師的出發點和落腳點在於指導學生積極主動地學習，教師是學習活動的組織者和引導者。要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的故事。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發學生的想象，陶冶學生的情操，使學生獲得真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、捨己救人的高尚品質。課文以連環畫的形式出現，課文插圖形象地再現了課文的內容，易於激發學習興趣，也有利於教師創造性地理解和便用教材。本篇為首次出現不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試着自己閲讀，激發學生學習語文的成就感，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練.。

二、教學目標

1.認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.瞭解課文內容，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。而本課的教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白雲”這兩句話，使學生知道雪會變成雲，理解雪與雲之間的變化過程。這兩種變化屬於物理現象，對於剛剛一年級的孩子來説，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成雲的過程”，將複雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

三、教學重難點

認識10個生字，知道雪會變成雲。

四、教具準備

雪孩子剪影，生字卡片，雪與雲相互變化的課件。

五、學前準備

佈置學生課前讀通課文。

六、教學時間:2課時。

七、教學過程：

?

第一課時

一、揭題激趣。

1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什麼呀?

(雪孩子。)

2、它可愛嗎?

3、老師這裏有一個關於這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎?

4、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什麼事?

(放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家着火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的雲。)

5、誰來説説，這個故事講了雪孩子的一件什麼事?

(抽學生講故事內容。)

6、同學們，這個故事就是我們今天這節欣賞課要學習的內容。(板書：雪孩子)請大家齊讀課題。

二、看圖自讀課文。

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同座。

3、一邊讀課文，一邊標畫課文的自然段序號。

三、檢查自讀情況，讀後正音。

1、認字。

注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音;“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶;可以進行同音字比較“化——畫，到——到，只——知，還——孩”。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低於“豎提”。

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最後“捺”低於右撇並與撇相接。

3、正音後同座互相朗讀課文，互相評價。

四、朗讀指導。

1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。

2、讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白雲，一朵/很美很美的/白雲，後半句“很美很美”“白雲”讀得慢些，表達出讚美喜愛之情。

五、練習設計。

1、朗讀課文。

2、積累自己喜歡的句子。

第二課時

一、複習導入。

1、出示生字卡片，以多種形式讓學生認讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、學習課文。

(一)下面請同學們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：

1、想象故事發生前天氣是怎麼樣的?

2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢?

(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)

3、一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了這麼大的雪，屋外該是怎樣的美景呢?請大家觀察黑板上的雪景圖，再説一説。

(多請幾個學生描述。可以各不相同。)

3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏着媽媽也要跟着去，但後來小兔又不去了，這是為什麼呢?我們來學習第二段。

(二)學習第二、三段。

1、兔媽媽要出門去，小白兔為什麼要跟着去?

2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。

3、為什麼小白兔後來又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請大家看投影片，並聯系課文説説。

4、這個雪人怎麼有那麼大的吸引力，讓本來纏着媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上)

(這個雪孩子的頭上戴着一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴脣的小嘴巴。脖子還圍着一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。)

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請同學們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然後告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩得怎麼樣?

(抽學生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。)

6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?(從文中找出體現“開心”的人物動作、神態及相關的詞語。)

7、理解又~又~：表示兩個動作同時進行。

8、説一説：又()又()的詞語。

9、讀這一段時，你心情怎樣?那大家用高興的語氣來讀第三段。

(三)學習第四——七自然段。

1、小白兔和雪孩子説完話後，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔幹什麼去了。

2、(演示投影片②)你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發生了一件十分危險的事。這是一件什麼事呢?(放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③)這件事小白兔知道嗎?為什麼?

3、這樣一來，小白兔就有可能被大火——

這樣一來，小白兔就有可能被大火——

(學生想像幾種可怕的後果。)

4、雪孩子這時也發現自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎麼樣呢?從什麼地方可以看出?

(非常着急。)

5、應該用怎樣的語氣來讀呢?(抽學生讀第七段)讀出雪孩子非常着急的心情。

(四)學習第八、九、十自然段。

1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢?

(放錄象：雪孩子火中救小白兔一段)

2、在雪孩子救小白兔的過程中，什麼地方最使你感動?

3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地衝進火海。煙是那麼嗆人，火是那麼燙人，它全然不顧，在大火中尋找着小白兔，找啊找啊，終於找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外衝去。讓我們一起帶着感情讀讀第八、九段吧。

4、由於雪孩子的捨身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢?(放錄象：雪孩子融化的一段)

5、小白兔得救了，然而，當他醒來發現雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣?

(五)學習第十自然段。

1、雪孩子離開我們了嗎?那它在哪兒呢?(放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④)

(可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白雲。)

2、兔媽媽看着那朵美麗的白雲會説些什麼呢?

3、小白兔又會説些什麼呢?

4、這節課學了這個故事，同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎?舉例説説。

三、小結。

同學們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人着想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

四、作業設計：

1、把課文中的小故事講給你的夥伴聽。

2、把雪變成水，水蒸發形成雲，雲又變成雪的過程告訴你的好朋友。

3、續編故事：《雪孩子又回來了》。

五、板書設計：

雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——變成雲

二年級語文上冊4教案篇5

【教學要求】

１、發現漢字具有偏旁表義的特點。

２、引導同學積累詞語，鞏固學過的字詞。

３、有意識的培養同學的口語交際的能力。

４、鼓勵同學自主學習，在生活中學習語文。

【教學重點】

識字和口語交際。

【教學難點】

如何創設情景進行口語交際。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、我的發現

１、談話導入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

今天，我們來看一看誰能從“我的發現”中發現什麼新的內容。

２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘

⑴ 誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

提醒同學把其中的兩個生字多讀幾遍。

⑵ 問：你們發現這幾個字有什麼相同的地方？

對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那麼這説明了這幾個字都和什麼有關呢？（與金屬有關）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。

邊説邊板書：金字旁 與金屬有關

衣字旁 與服裝、被子等有關

病字頭 與病痛有關

⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對於生字的讀音要特別注意讀正確。

後鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

３、師小結歸納：

漢字的偏旁有表義的構字特點。

４、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要和時糾正。

二、日積月累

１、完成“我會填”：

⑴ 抽生把所學過的數量詞複習一遍。

可參考教室內的實物説一説。如：一把椅子、一張桌子、一台電視、一扇門等。

⑵ 填詞練習：

① 讓生先自身獨立在書上填寫。

② 小黑板出示：一隻（ ） 一個（ ） 一把（ ）

一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）

抽生回答。老師板書。

⑶ 鞏固練習：你問我答：

同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自身想到的數量詞説出來，填上恰當的詞語搭配。

２、完成“我會讀”：

摘蘋果，認詞語：

⑴ 小朋友們，今天老師給大家帶來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必需準確讀出蘋果後邊的詞語，能行嗎？

⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”後面都有一個詞語。

抽生上台摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果後邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟着讀三遍，然後就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

⑶ 全班看着書齊讀詞語，可採用豎着讀、橫着讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

⑷ 讀詞語競賽：

全班分成４個大組，競賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優勝。

３、讀讀背背：

⑴ 小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學完以後，我們大家來競賽，看誰能在最短的時間裏把它背下來，而且背得又快又好。

⑵ 讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

⑶ 邊讀邊看邊考慮：圖上畫了哪幾種小動物，它們在幹什麼？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

⑸ 誰願意來試着背一背這首兒歌？

抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。

⑹ 全班一起背誦，不會背的可看着書讀。

第二課時

一、口語交際

１、創設情境：

小朋友們，最近，我們學了很多有關友好相處，團結合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自身要好的小夥伴一起合作做成過這樣那樣的事情。誰願意選一件事情來講給大家聽？

２、引導傾聽：

⑴ 採取自願的方式讓生上台講述。

⑵ 其他小朋友認真仔細的聽他人的講述，邊聽邊想：自身遇到這樣的事情會怎樣做？在聽的過程中可以插話，可以提問題。

３、討論交流：

以４人小組為單位討論：怎樣才幹做到與人友好相處，團結合作？

４、組內交流扮演：

小組內的幾個同學分別説説自身與他人合作完成的一件事，可在説的同時請小夥伴幫助把它演出來給大家看。

５、上台扮演：

小組推薦扮演得好的或説得好的代表在全班扮演。

６、師生評價：

上台扮演的同學當中，哪一件事做的好，誰講得清楚、明白。好的給予褒揚鼓勵。

二、展示台

１、小朋友們，剛才我們進行了口語交際的練習，是鍛鍊你們説話表達的能力，現在詞語擂台賽又拉開了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對詞語的積累，你們敢接受挑戰嗎？

好，詞語擂台賽正式開始。

２、我們仍以４人為一個學習小組，先在組內競賽説説有關團結合作的詞語，可以動手把它記下來，已經説過的只能算作一個。

（如：齊心協力、共渡難關、團結進取等）

３、全班挑戰：

採取自願的方式，由一個４人小組自身上台來説出有關團結合作的詞語，老師在黑板上記下詞語的個數，其他組進行挑戰，最後，詞語個數最多者為優勝組，給予褒揚鼓勵。

４、説詞語的同時，還可以展示學完《識字５》後叫生課外收集的諺語。

如：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

患難見真情。

從其交友知其為人。

偉業非一日之功。