一年級冊上冊語文教案8篇

我們只有保持認真的心態，才能寫好教案，優質的教案也是能夠體現出我們的教學水平的哦，下面是本站小編為您分享的一年級冊上冊語文教案8篇，感謝您的參閲。

一年級冊上冊語文教案篇1

教學目標

1、進一步有感情地朗讀課文。

2、鞏固識字、指導書寫“媽、奶”等6個生字。

教學過程

一、朗讀指導

1、説説通過上節課的學習，你知道了什麼?

2、讀讀自身喜歡的段落，並説説為什麼喜歡。

3、小組競賽分角色朗讀課文。

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語文基本訓練。因此，在整個閲讀中，教師要創設多種情景，讓同學以主體參與的角色體驗課文、讀好課文。

二、鞏固識字

1、以小組競賽的形式讀。

2、認讀本課的生詞。

3、自由選字，給字找朋友。

採用多種形式使同學與生字見面，提高識記的能力。

三、指導書寫、重在激勵

1、出示生字，讀一讀。

2、看一看、分一分、想想怎樣學比較好?

(滲透分類識字的方法)

3、逐字練習，落到實處：

⑴ 指導第一組“媽、奶”：

同學試寫感悟、交流體會。

教師指點：

女字旁中的“提”，書寫時不能超越“撇”。

“乃”字的第一筆是“橫折折鈎”。

教師根據同學的書寫情況示範指導，同學練寫：

看一看：

看清每一筆在田字格中的位置。

練一練：

同學認真書寫。

引導欣賞：

自我欣賞。

組內欣賞。

集體欣賞。

⑵ 指導第二組“放、收”：

同學觀察，説説相同的地方。

教師指導反文旁的寫法。

同學描紅、練寫、再欣賞。

⑶ 指導第三組“午、合”：

同學獨立描紅書寫，説説自身的發現。

根據同學的練習情況組織欣賞。

一年級冊上冊語文教案篇2

教學目標：

1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。

2、温習、回顧《酸棗情》的倒敍手法，讓學生初步感知倒敍寫法的作用。

3、通過“咬文嚼字”瞭解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵學生通過各種途徑調查研究，瞭解更多的有關月亮的知識。

4、自主閲讀短文《走月亮》，提高學生自主閲讀的能力，引導學生體會濃濃的親情。

5、開展一次介紹中秋節的語文生活，讓學生《難忘的中秋節》為題進行習作練習，要求寫出活動的經過，寫出自己的真情實感。

教學重點：

鞏固積累詞語;掌握理清文章條理的方法。

教學難點：

習作，圍繞一個主題把內容寫具體、寫生動。

教學課時：

4課時

第一課時

一、詞語超市。

⑴、“讀一讀，記一記”

1、出示詞語：

2、引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。

3、自我檢查掌握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。

4、指名説自己不太確定讀音的詞語，同學幫助正音。(將錯誤頻率較高的字註上拼音反覆識記。)

5、你還有什麼需要提醒大家注意的嗎?

⑵、“讀一讀，寫一寫”

1、出示詞語，指名認讀。

2、糾正錯誤讀音。

3、聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。

二、金鑰匙。

1、出示內容：

2、指名讀。

3、引導理解倒敍寫法的作用。

4、思考：這片鑰匙有什麼作用?你還讀過或看過倒敍守法的運用嗎?(鼓勵孩子們聯想到電視劇或其他書籍中的倒敍手法。)

三、咬文嚼字。

1、自由讀文。

2、指名説：人們對月亮有什麼不同的稱謂。

3、古詩賞析：

小時不識月，呼作白玉盤。

其中把月亮的稱謂是什麼?

4、拓展：通過圖書館、網絡等途徑，進行調查研究，瞭解月亮還有什麼其它的美稱。

四、小結。

第二課時

一、複述本單元課文的主要內容，歸納本單元教材的主題。

——享受親情

二、自主閲讀。

1、播放柔和的音樂，讓學生在音樂聲中自由閲讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

2、指名説一説：讀文後，你們的眼前浮現出哪些畫面?

畫面一：

一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。

畫面二：

一個和媽媽手牽手伴着月光在村子裏散步的小男孩。

3、質疑：“我”和媽媽伴着蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢?

再讀短文。

4、集體反饋。

5、哪些句子體現了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反覆朗讀

6、讀一讀閲讀提示，品悟文法。

三、小結。

第三、四課時

一、談話導入新課。

1、中秋節到了，中秋節的情景你一定愛記憶猶新吧。

2、談談有史以來你印象最深的一箇中秋節。

二、口語交際

1、以小組為單位，進行交流。

可以説一説自己最難忘的一箇中秋節，要求説出過中秋節的過程;可以背誦於中秋節有關的古詩詞;可以將有關中秋節的傳説故事;還可以介紹當地的一些過中秋節的風俗人情。

2、認真聽取別人的發言，聽後可以質疑，並請求主人解疑。

二、習作。

1、同學們都説得很精彩，但是如果把你們剛才説的都寫在一篇作文裏，你們覺得怎麼樣呢?

(雜亂無章、沒有中心、沒有重點)

2、習作要求：

①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經過，也可以寫有關中秋節的某個側面。

②如果是記敍一個難忘的中秋節，不僅要寫出活動的經過，還要進行適當的場面描寫，要寫出自己的真情實感。

③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節日裏的心情、感受。

④可以先和同學交流一下，互相啟發，然後再寫。

3、學生作文。

4、指導修改。

5、謄寫在作文本上。

一年級冊上冊語文教案篇3

教材簡析

教學目標

1.認識10個生字，會寫其中的“四、五、六、七、十”5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3.通過誦讀了解古詩的意思。

教學時間

1課時。

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課

1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?今天，咱們一起來猜一個謎語：

兩棵小樹十個叉，

不長葉子不開花;

能寫會算還會畫，

天天干活不説話。

誰知道謎底是什麼?(手)對，這則謎語的謎底是“手”。兩隻小手共有幾個手指頭?大家趕快數一數。(學生邊數教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數字。)

2.這10個數字還可以分別用10個漢字來表示。今天，我們就來認識一下這10個漢字，怎麼樣?(板書課題，並領讀)

(學生對新知的構建是在新知與已有經驗和現有認識水平的碰撞中實現的。為促進新知的構建，教師先用學生喜歡的猜謎語導入新課，把“1～10”與10個表示數字的漢字聯繫起來，提前滲透文本內容，實現學生已有的數學經驗和新知的有機結合，可增強學習興趣，減緩學習坡度。)

二、學習古詩，認讀生字

1.我國宋代有個叫邵雍的詩人，把這10個漢字都寫在一首詩裏面，想知道他是怎麼寫的嗎?請大家翻開課本第42頁看“識字(1)”——《山村》。現在，請同學們藉助拼音讀一讀這首小詩，然後在詩中找出“一至十”這10個漢字，並用你喜歡的符號畫出不認識的字。(生自由讀文)

2.誰想把這首小詩讀給大家聽?其他同學想要解決自己不認識的字應該怎麼做?(讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字。)

3.通過聽和讀，你認識了哪幾個生字，到投影前指着文中的生字領着大家讀一讀好嗎?

4.現在，有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、台、九、枝。指名認讀、搶讀。)

(由於本課是學生第一次接觸識字課，在教學時應該適當降低難度，先讓學生藉助拼音讀古詩，然後讓他們自主閲讀與其他多種方式閲讀相結合，用足夠的時間讓學生把詩讀熟，並做到不漏字、不添字，準確，通順。)

三、指導朗讀，探究方法

1.這首詩是一幅優美的風景畫：一路走去二三裏，不遠處有個小山村，村裏有四五户人家升起了炊煙，六七座亭台掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎?現在，你想怎麼讀這首詩?

(引導學生讀出自己的感受。)

2.現在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎?

(讓學生通過聽老師範讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不但聲音要響亮，還要注意節奏的抑揚頓挫。)

3.誰想讀給大家聽?(指名讀之後由其他同學評一評，再指幾生讀一讀，評一評。)

4.同學們知道了這麼多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)

5.誰能試着把它背下來?

(學生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)

6.同學們背得真好!還有什麼好辦法記住它嗎?

(引導學生把圖畫和詩句對應起來，加強語言和意象的聯繫，以培養學生的想象能力，再通過反覆的朗讀、背誦，來增強學生的感性認識，培養語感。)

四、小組合作，學習寫字

1.這節課我們不但誦讀了古詩，還認識了這幾個生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個生字是我們應該會寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊?

2.首先我們來學寫“四”字，大家看一看這個字的形狀有什麼特點?

(引導學生自己發現“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究“四”字的書寫規則：先外後內再封口。)

(師先範寫，然後要求生練習寫3～5個。生寫時師巡視檢查指導，注意蒐集典型進行評議。)

3.現在我們再來學寫“五”字。(注意：要給學生講清楚各個筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規則為：從上到下。)

4.學寫“六”字。(板書：六。指名説一説寫“六”字應注意什麼。引導學生認識到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。)

5.學寫“七”。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)

6.學習書寫“十”。

(引導學生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學生自己練習寫，反饋、評議。)

7.請同學們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。

(認識生字、寫生字是本課的重點，教學時，要調動學生開動腦筋，自己觀察、認識新筆畫“橫折鈎”“豎彎”。指導學生書寫時，重在指導學生掌握筆順和書寫規則，注意間架結構。)

五、拓展延伸

1.同學們，這節課我們都學到什麼啦?(引導學生整理學過的知識，使他們享受到成功的快樂。)

2.在這首古詩中，作者把表示數目的10個漢字同小路、煙村、亭台、鮮花巧妙地結合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風景。其實，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學過的字組成一些詞語嗎?

(利用本課所學的字進行擴詞練習，使學生能將所學知識進行遷移應用，以加強對所學知識的理解和鞏固。)

3.同學們也可以回家試給這首詩配上畫，並在上面寫一寫今天學到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境，好嗎?

?教學總結】

?山村》是一首富有情趣的古代童謠，説的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住着幾户人家。山裏有幾座亭台，樹上、路邊盛開着各色的花，非常富有詩情畫意。這是本冊課本出現的第一篇識字的課文，課文中出現的是最常用的十個數字，很多小朋友可能已經在生活中認識了，因此難度不是很大。內容方面，一方面藉助課文的插圖讓學生邊讀邊點一點每句詩説的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面，在課堂上,教師可以用娓娓動聽的話語,描繪詩中的景象,讓學生萌發對”一去二三裏,煙村四五家”的鄉村美景的嚮往，更重要的是還運用了各種形式的朗讀來讓學生感悟詩中描繪的景象。

識字是寫作和閲讀的基礎，也是學習能力的基礎。國小低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是國小低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動地識字，本學期我根據兒童年齡特點，採取各種有效的途徑,有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養他們的識字能力。下面,我談談本節識字教學中的一些做法:

1.根據兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而對於枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂於識字，主動識字。從而激起學生探索祖國文字奧祕的慾望，對學習識字產生濃厚的興趣。

2.利用遊戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣

興趣是激發兒童從事學習的動力。遊戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重複，喜歡錶現。我在教學中充分利用遊戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷採用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的遊戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前遊戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3.給字配“畫”，培養學生的想象能力

愛因斯坦説過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進步的源泉。”在識字教學中，我根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。

一年級冊上冊語文教案篇4

教學要求：

★正確流利地朗讀課文，背誦課文。

★瞭解大山裏的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重難點：

識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。

教學時間：

兩課時

?第一課時】

一、激趣導入

你們愛自己的家嗎?有個山裏的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?

(板書課題)

二、示情景圖，初讀課文

1、示情景圖，放音樂，生自由讀

要求： 學生藉助拼音，讀準字音，自由讀課文。

2、指名學生讀，教師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語自由讀。

6、開火車讀，指名領讀。

7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學生的詞彙量，提高自學詞的能力。

三、理解課文

找出你喜歡的地方讀一讀，説一説。

四、配樂賞讀

分段指導朗讀，帶着感受讀。

五、拓展思維：

可以唱家鄉、畫家鄉、説家鄉、讀家鄉、寫家鄉。

六、小結：

短短的兩小節，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。

?第二課時】

一、複習：

1、指名背誦課文。

2、認讀詞語：

二、學習生字詞：

1、學習生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、學生拼讀，識記字形，並啟發學生説出自己的識字方法。

4、分析字形，口頭組詞。

5、學生書寫練習，教師範寫，學生在拼音本上寫生字。

6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、學生齊讀生字。

我：筆畫比較多，教師要示範，寫好這個字的關鍵斜鈎要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規律——左低右高。

家：這個字歷來是書法中的一個範字，字形難以掌握，讓學生充分觀察這麼多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鈎要寫在田字格的左邊。

行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，佔一半。

三、鞏固練習：

拼音本上寫生字。

一年級冊上冊語文教案篇5

an en in un ün(第一課時)

設計説明

?語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和遊戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

課前準備

1.製作關於an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

2.製作關於前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節yin、yun、yuan的音節卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、觀察拼音，嘗試發音

1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是--an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什麼發現?

2.學生髮現都有n，嘗試發音。

設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，並把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節

(一)教學an和整體認讀音節yuan。

1.出示圖片引導發音。

師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家裏看看吧!看，這一家人都在幹什麼呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試?發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子裏面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了?

2.多種方式練讀。

學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3.探究發音方法。

學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍着小手一起説説。

4.學習整體認讀音節yuan，看圖，電視邊上放着什麼?(生：球)它是什麼形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。

5.學習發音，yuan是整體認讀音節。教師範讀、領讀。

的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuān(冤案) yuán(緣故)

yuǎn(遠方) yuàn(醫院)

7.學習介母是u、ü的三拼音節。

(1)學生自由拼讀。

ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。

j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

(二)教學en。

1.出示圖片引發音。

師：再來看，圖上媽媽的手在幹什麼?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發成一聲就是這個韻母的發音，誰來試試?很棒!發這個音跟發an的方式是一樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子裏發出，請看我的口形……誰來試試?

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3.探究記發音方法。

編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢説一説，記一記。

(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1.看插圖説話，引出in和yin：茶几上放着什麼?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習發音。

師：誰能學着發in的音?(學生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節的四聲練習。

樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。

十五的月亮灑銀光，yín yín yín。

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。

杯上有個小手印，yìn yìn yìn。

5.拼讀音節練習。

(四)教學un和ün，整體認讀音節yun。

1.學習發un的音。

(1)教師引言：現在飛來一隻蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎?它怎麼讀?

(2)教師範讀。

(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學習發ün的音。

(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。

(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師範讀。

(3)學生跟讀、齊讀。

(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

3.探究發音方法。

編個順口溜記憶：一隻蚊子，ún ún ún;頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn;白雲白雲，ǘn ǘn ǘn。

4.學習整體認讀音節。

(1)大y看到我們教室裏這麼熱鬧，也過來了，這時帶着ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什麼哭呀?”“我找不到媽媽了。”y阿姨説：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，説一説：

a.(讀到yún時，師述。)你能給“雲”找朋友嗎?(生説，隨機出示音節詞認讀。)

bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

b.老師把這幾朵雲請到了我們的教室裏，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白雲、烏雲、彩雲的圖片，做遊戲送雲兒回家。)

設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節的目的，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

三、鞏固新知，練習拼讀

1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

2.你們已經能讀聲母和複韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試着讀一讀。

3.運用各種形式檢查拼讀情況。

設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。

四、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(lún chuán)

1.説説它們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格。教師範寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。

3.學生自己試着在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

5.修改自己書寫的音節，同桌互查是否書寫正確、規範。

設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

一年級冊上冊語文教案篇6

?教學目標】

1.聯繫生活，學習與户外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。

2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

3.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”説句子。

4.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。

5.背誦積累古詩《梅花》。

6．閲讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閲讀的樂趣。

?教學重點】認識生字，讀準詞語，會寫生字。

?教學難點】正確朗讀、背誦古詩，學會自己藉助拼音閲讀短文。

?教學課時】4課時

第一課時

?課時目標】聯繫生活，學習與户外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。

?教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）

?教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地一”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

出示：

tào mào dēng xié kù

手套帽子登山鞋運動褲

tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

地圖水壺帳篷指南針

1.讀一讀這首詩，看看有什麼特點？

這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）

2.兩組詞語有什麼不同之處？

第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣着。

第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

3.離開詞語，你還認識這些字寶寶嗎？

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

形聲字結構規律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。

加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“釒十”是“針”。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線

（重點指導生字：翹舌音“指針”後鼻音“登帳篷”。）

4.練一練，學運用。

擴詞。

帽（）（）（）套（）（）（）

登（）（）（）鞋（）（）（）

針（）（）（）圖（）（）（）

5.我拓展，我積累。

（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準備帶哪些衣物？

我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。

（2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準備帶哪些必需的用品?

我想帶雨衣、衝鋒衣、遮陽帽。

?設計意圖：聯繫生活實際，學習與户外活動有關的詞語，認識生字和新詞，提高學生積累字詞的能力。】

三、課堂小結

本課我們學習了謎語詩，學會與户外活動有關的8個詞語，認識了11個生字。下節課我們接着學習。

第二課時

?課時目標】

1.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

2.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”説句子。

?教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）

?教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地一”。

二、學和用

板塊二：字詞句運用

出示：

迎上去穿衣裳甩甩頭

追上去披紅袍搖搖頭

1.體會每組加點詞語的不同意思，選一組演一演。

（1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什麼不同？

第一組中“迎”是“對着，衝着”，是面對面的動作。“追”是“趕，緊跟着”，是同一方向的動作。（板書：表示動作的詞語）

第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”複雜。

“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。

（2）練一練，學運用。

找出這些動詞對應的圖片，並連一連。

（3）我拓展，我積累。

選一選，填一填

迎上去追上去

①早晨，我看見老師，（）打招呼。

②我從地上撿到一個錢包，發現是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。

穿衣裳??????披紅袍

③哥哥當兵去了，我們全家給他戴紅花，（）。

④早晨起牀，我會自己（）。

甩甩頭??????搖搖頭

⑤看到我的考試卷，媽媽無可奈何地（）。

⑥小鯉魚在池塘裏搖搖尾巴（）。

2.讀一讀，用加點的詞語説説你的日常生活。

我的脾氣可怪了，有時候我很温和，有時候我卻很暴躁。

平常我在池子例睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞、唱歌、開大會。

(1小朋友，上面兩個句子有什麼特點？

第一個句子是是用“……有時候……有時候……”表示“不同的時間”。

比如，我有時候想唱歌，有時候又想跳舞。

第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點” 。

春天到了，我在樹枝上發現了嫩葉，我在草地上發現了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發現了小燕子從南方飛回來了。

（板書：有時候……有時候……在……在……在……在……）

(2)練一練，學運用。

你能試着用上面加點的詞語寫一句話嗎？

①______________________有時候________________有時候________________。

② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。

（答案：我的生活可豐富了，有時候我很忙碌有時候又很悠閒。）

平常我都是在學校寫作業，在家裏讀書在培訓班練舞蹈，在公園裏和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。

?設計意圖：認識“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”的句子，並會聯繫生活用仿照這種句式説句子。訓練學生遣詞造句的能力。】

三、課堂小結

本課，我們學習了3組動詞。能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”説句子。下節課我們接着學習。

第三課時

?課時目標】寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。

?教具準備課件（朗讀音視頻課件）

?教學過程】

一、導入新課

今天我們繼續學習“語文園地一”。

二、書寫提示

1.看提示

旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什麼？

（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：

（2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。

2.小朋友，觀察上面的字，説説有什麼特點？

“作、法”這兩個字是左窄右寬。

“都、別”兩個字是左寬右窄。

3.如何寫好左窄右寬這些字？

“作”左窄右寬，左低右高。“亻”寫在左半格，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。

“法”左窄右寬，左低右高。“氵”第二筆和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆於橫中線下。

“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。

“別”左寬右窄，“另”橫折鈎貼着橫中線和豎中線。

4.寫一寫

（1）觀察字的寫法，説説它們的筆順。

（2）先照着字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（3）再在田字格中寫，寫好之後對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

?設計意圖：學習生字“作都法別”，學會書寫左窄右寬、左寬右窄生字規範學生寫字的方法。】

三、課堂小結

我們這節課我們學會了寫左右結構的字的書寫規則，同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。

第四課時

?課時目標】

1.背誦積累古詩《梅花》。

2．閲讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閲讀的樂趣。

?教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）

?教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地一”。

二、積累和閲讀

板塊四：日積月累

出示《梅花》

牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

1.拼拼讀讀

（1）自己藉助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、牆”的後鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

2.讀讀想想

（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節的？

這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，讚美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：春景圖）

（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互説説。

凌寒：冒着嚴寒。遙：遠遠地。

知：知道。為：因為。暗香：指梅花的幽香。

3.引導學生從字面理解詞語的意思，只要能説出大致意思即可。

結合插圖，大致瞭解古詩的意思。

詩意：那牆角的幾枝梅花，冒着嚴寒獨自盛開。為什麼遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

（板書：不畏嚴寒、獨自開放）

4.拓展閲讀《墨梅》

墨梅

王冕(元)

吾家洗硯池邊樹，

朵朵花開淡墨痕。

不要人誇好顏色，

只留清氣滿乾坤。

板塊五：我愛閲讀

1.請同學們自由朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。

2.聽範讀，注意生字的讀音。

3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個怎樣的故事？你從中瞭解了哪些知識？

這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。

（板書：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）

4.讀了短文，你還有哪些問題？

（1）冰寄到獅子那裏變成了水，為什麼退回來又變成了冰？

因為非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。

（2）讀了短文，你學到了哪些知識？

讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。

三、課堂小結

我們這節課學會了認識了古詩，學會了讀和講童話故事。今後的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

板書設計：

語文園地??

野外生存必備物品的詞語表示動作的詞語

有時候……有時候……在……在……在……在……

左右結構：左窄右寬左寬右窄

梅花：不畏嚴寒、獨自開放

冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰

課後反思

成功之處：

引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師範寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發了學生寫字的積極性。

不足之處：

應多放手讓學生訓練，師稍作講解引導。

一年級冊上冊語文教案篇7

一、教學要求：

1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人説明自己拼圖的內容和方法，並能評論別人的作品。

二、教學重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能説明自己拼圖的內容和方法，並能評價別人的作品。

三、教學難點：能清楚地説出自己所拼的圖畫，並能對別人的圖畫進行評價和交流。

四、教學準備：

課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

五、課時安排 1課時

六、教學過程：

（一）、導入新課，看圖説話

1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家帶來了一幅圖給你們看。

2、出示課件，指導看圖説話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）誰能説説這些小動物是用什麼做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）這些小動物都是怎麼拼成的呢？請小朋友們仔細觀察圖，自己先説一説，注意要把話説完整。

（小朋友可以按照小動物的身體結構順序説“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序説“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然後用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最後在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）（指名説）

（二）、發揮想象，練習拼圖

1、師：小朋友們剛才説的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》。

開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什麼？我們日常生活中有哪些事物可以用圓行拼出來？（指名説，鼓勵學生髮散思維，大膽想象，特別注意不能侷限於拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建築、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）

2、師：小朋友們説了很多，説明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能説得這麼好。下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地説説自己是怎麼拼成的。

3、學生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊説。（教師巡視，根據學生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵。）

（三）、討論、交流

1、小組內互相交流，説説自己拼的是什麼，是怎麼拼成的？（注意要按照一定的順序説。）給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自己的拼圖調整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，説的最棒。

2、師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。

（如介紹得不完整，小組內成員也可以補充説明。）

3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現在誰願意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？ (讓學生自由的發言，教師引導、調整。)

4、評出拼得好的作品和説得好的小朋友。

5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎麼互相幫助的。

（四）、課堂小結

師：這節課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，説得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽，好嗎？

七、作業佈置：口頭作業：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。

八、板書設計： 我會拼圖

九、課後反思：

一年級冊上冊語文教案篇8

第二課時

一、複習鞏固

（一）教師出示上節課認識的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

二、和大人一起讀

（一）學生觀看插圖，用自己的話説説插圖的內容。

（二）教師範讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）教師一句一句帶讀，同時示範做相應的動作。

（四）師生一起配樂表演讀。

（五）教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。

三、書寫提示

（一）複習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什麼呢？

1.學生在“寫漢字”軟件裏再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

2.學生在田字格里認真描紅，臨寫。

3.組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結

（一）説一説：這節課，你們學到了什麼？

（二）學生暢所欲言。

教後反思

優點：本節課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。

不足：本節課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續進行指導。

快樂讀書吧

教學目標：

1.介紹課外閲讀的方法。

2.學會閲讀，體會課外閲讀的樂趣。

教學重點：

培養學生愛讀書的興趣。

教學難點：

全班同學對讀書感興趣。

教學準備：

教學

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什麼書？有什麼收穫？（學生彙報交流）

（三）教師：同學們，閲讀是一件快樂的事情。閲讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結合，體會閲讀的快樂。

（一）教學第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學生觀察後説説圖意。

2.提問：在家裏，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什麼書？你是怎麼讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？

（二）教學第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班説圖意。

2.教師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪裏可以看出？為什麼這位同學會被評為“故事大王”？

學生自由想象彙報。

（三）教學第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。

2.教師：在書店裏如何看書？

教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。

（四）教學第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學生觀察後説説圖意。

2.教師小結：在家裏，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

（一）小組推薦一位學生上台講故事。

（二）師生點評，評出“故事大王”。

四、課堂小結

教師小結：同學們，今後我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。

教後反思

優點：本節課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試着複述故事內容，激發學生的閲讀和學習興趣。

不足：對於開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閲讀而並非硬性的去要求、去逼迫。