國小六年級語文《藏戲》優質教案範文3篇 精選國小語文教案:《藏戲》教學範例
本文為國小六年級語文《藏戲》優質教案範文,該教案充分考慮了學生的實際情況和教學目標,旨在通過深入解析藏戲這一民族文化,提高學生的語文能力和文化素養。教師在教學過程中,靈活運用多種教學方法,鼓勵學生積極參與,激發學生的學習興趣和創造力。
第1篇
1. 感受傳統文化的獨特魅力,激發民族自豪感。瞭解藏戲的傳説及藏戲的特點,體會作
2.在理解內容的基礎上,學習作者圍繞中心選材的寫作方法,體會難理解的字、詞、句的意
3.通過自主、合作、探究的模式的學習,提高分析、感悟理解、表達的綜合能力。
1. 知道藏戲的由來及特點,感受民族文化的獨特魅力,激發民族自豪感。
2. 瞭解文章的結構和寫作順序,品味作品富有表現力的句段。
採用自主學習、合作探究的模式學習本文,培養閲讀能力。
1. 播放媒體——人物圖片。(各種戲劇的人物圖片)
3. 放錄音,聽戲劇片段,式説圖片中對應的民族人物。
1. 播放課文朗讀錄音,讓學生邊聽課文範讀,邊給不認識的字注音,清除閲讀障礙。
(1)這是一篇略學課文,主要講的什麼民族的什麼內容?
(2)藏戲同其他劇種相比,獨特魅力的地方是什麼?(快速瀏覽課文,畫出相關的語句和不理
第四段(19-21自然段):藏戲形成了固定的形式,並一代一代師傳身授下去。
師:齊讀第一段,從哪一句可以看出是寫藏戲的特點?
生:(連續的三個排比式句的問句,更能突出藏戲的特點,還含有民族自豪感。)
8. 有感情地朗讀第二段,唐東傑布的故事有哪些傳奇色彩?
教師板書:傳奇色彩:勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術的傳奇。
(3) 教師小結:這個傳奇的故事深深紮根在藏民的心中,唐東傑布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖,時
至今日,在每個藏戲劇團,都會供奉着他的畫像,讓他接受着一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出
9. 有感情的自讀第三段,具體瞭解藏戲的特點,感受藏戲獨特的藝術魅力。
(2)選擇自己感興趣的內容,反覆閲讀相關段落,把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
(3)指2—3名學生結合具體內容回答,教師隨機板書。
今天我們學習了這一課後,也許同學們已經喜歡上它了。從藏戲可以想象到,許多地區、民
族,都有着獨具特色的藝術形式,是中華文化的奇葩。而藏戲自然、古樸,有神祕的獨特魅力,看
戲時的輕鬆自然、隨心所欲帶給人們極美得享受。藏戲作為藏族的傳統劇種,到幾百年後的今天,
仍有着無窮的魅力,是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
在藏戲裏,身份相同的人物所帶的面具,其顏色和形狀基本相同。
(5)(巫女)的面具是半白半黑的,象徵其性格(兩面三刀);
傳奇色彩:勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術的傳奇。
第2篇
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象徵、妖魔、恐怖、一無所有、鬨堂大笑、能歌善舞、讚歎不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.默讀課文,瞭解藏戲的形成及其特色,體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3.學習文章準確的説明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。
中國的民族戲曲歷史悠久,種類繁多,有據可考的就有275個劇種。藏戲,是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術有600多年的歷史,比譽為國粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。
同學們,看到這個題目,你們想知道關於“藏戲”哪些方面的知識啊?
二、初讀課文,思考:課文是按什麼順序寫的,寫了關於藏戲的哪些內容?
提示:其實,這是在鍛鍊學生的概括於理解能力,只要學生弄清楚了文章的寫作順序,然後逐段分析即可,挺簡單的。
課文按説明事物的不同方面為序,以總—分—總的關係結構文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點:“戴着面具演出”“演出時沒有舞台”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東傑布開創藏戲的傳奇故事,“許下宏願,發誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,同時,成為藏戲的開山鼻祖”。緊接着介紹藏戲的重要特徵——“面具”的特點及作用。然後簡略地説明其他特色:舞台簡樸;劇情靠解説、説唱來描述;開場、正戲、結尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長等。最後用一句話總結全文,點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。
三、再讀課文,思考:課文介紹了藏戲的哪些方面的內容?你從中體會到了什麼?
提示:要求學生抓住文中的關鍵語句加以理解,可以結合第一個問題作答。
課文開篇的表達方法新穎獨特,用反問句的形式先聲奪人,強調藏戲戴着面具演出等方面的突出特點。同時,也為本文將着力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
這句話在全文謀篇佈局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點,用“還是”轉折,介紹唐東傑布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東傑布是藏戲的創始人、開山鼻祖,沒有唐東傑布就沒有藏戲。高僧:德高望重的僧人(和尚)。傳奇故事:指情節離奇或人物行為超越尋常的故事。
③那時候,雅魯藏布江上沒有什麼橋樑,數不清的牛皮船,被掀翻在野馬脱韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的江水吞噬。
作者用精練準確的語言、生動形象的描寫,再現了當時惡劣的自然環境,間接歌頌了唐東傑布的高尚品質,説明他許下宏願、發誓架橋的思想根源,也説明民間藝術源於生活,根據時代的需要而產生。
④面具運用象徵、誇張的手法,使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。
藏戲面具在長期發展過程中為什麼得以保留?這個句子作了精當的回答。句子的前後部分是因果關係:“運用象徵、誇張的手法”是原因,“人物形象突出、性格鮮明”是結果。象徵的手法:用具體的事物表現某種特殊意義或思想感情。比如,藏戲中用白色面具代表純潔,戴白色面具的是善者、好人。誇張的手法:為了啟發觀眾的想象力,用誇大的事物來表現。比如,藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格,用青面獠牙的面具形容妖魔。
唐東傑布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”,所以對演出舞台、道具等沒有過多的要求,只要有觀眾,能起到宣傳效果就行。
最初的藏戲沒有劇本,全靠師父言傳身教,全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高,使具有600多年曆史的藏戲得以保留和發展,成為藏文化的“活化石”。
四、比較一下《北京的春節》與《藏戲》在寫法上的異同。
提示:這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性説明為前提,以形象化描寫為手段,在説明角度、表達順序、表達方法、語言風格等方面與《北京的春節》有較大的不同。從內容看,《北京的春節》介紹的是節日風俗,而本文側重介紹藏戲的形成及藝術特色;從表達順序看,《北京的春節》以時間為序,而本文以事物的不同方面為序;從表達的方法看,《北京的春節》運用了列數字、舉例子、作比較、打比方等方法,而本文主要採用比喻、反問、象徵、誇張手法生動形象地説明事物;從語言風格看,《北京的春節》的語言自然、平實、準確、精練,京味濃郁,耐人尋味,而本文的語言豐富多樣、生動傳神,頗具文學色彩。
主要特點:“戴着面具演出”“演出時沒有舞台”“一部戲可以演出三五天”
開創:唐東傑布“發誓架橋”“組成第一個藏戲班”“留下了58座鐵索橋,成為藏戲的開山鼻祖”。
其它特點:舞台簡樸;劇情靠解説、説唱來描述;開場、正戲、結尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長
第3篇
1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,瞭解藏戲來歷及特點。
2、過程與方法:熟讀課文及補充閲讀材料,從中提取相關信息,進行復述。
3、情感與態度:瞭解並認同各民族獨特的民風民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。
2、學生準備:收集自己家鄉的地方戲劇情況,甚至可以學唱幾句。
2、板書課題《藏戲》,解題,走進藏族的傳統戲劇文化,激趣閲讀。
1、翻開課本,自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍,直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書情況。學習吃力一些的孩子由教師指名學生一一讀一遍,注意正音,並可以帶讀,再由能力強的同學帶讀。
4、邊讀邊想,有感受的地方可以作上批註,瞭解藏戲的傳説及特點。
1、交流你的發現,將課文歸結為兩個方面:藏戲的傳説、藏戲的特點。
2、重點研讀其中一部分,交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意,同時感受藏戲與藏族文化的魅力。