如何提高預算管理水平3篇 "實用技巧：提升預算管理效率，打造財務高手"
預算管理是企業管理的重要組成部分，直接關係到企業的生產經營和財務情況。如何提高預算管理水平，成為每個企業都需要認真思考的問題。本文將從多方面為大家介紹預算管理的相關知識，幫助企業提高預算管理水平，達到更好的經營效果。
第1篇
全面預算管理是為企業的長遠目標服務的，是企業在未來的某一段時間的整體規劃，是一項非常重要的工作和管理方式，因而企業需要樹立全面預算管理理念來使得企業重視全面預算管理。企業重視了全面預算管理理念，就能幫助企業更加有目標、計劃、協調的進行日常的經營活動，使得企業的管理更加有效，這樣有利於企業提升企業在社會中的競爭力和管理水平，在內部齊心協力的為長遠目標而奮鬥。
(二)努力提高預算編制的科學性和合理性
企業在明確了企業的經營發展戰略以後，進行全面預算的編制工作，保證預算的編制能夠服務於企業的發展戰略，做到制定前目標的科學性和企業有效資源配置的合理性。在預算編制的過程中企業要保證編制人員的中立性，並且給予人力、物力和信息方面的幫助，編制人員在編制的過程中要考慮到企業預算中的可控因素和不可控因素，認真分析，做到編制的科學合理。經過認真編制完成草案以後，組織專家對預算就行專項討論，聽取各個部門和專家們的意見，反覆幾輪後再做出最終的預算方案。
企業預算在執行的過程中，通過企業的各個部門之間的協調、報批制度和企業的信息系統進行同時監控，嚴格要求預算目標的最終落實性和約束力。對於出現差異的情況應該及時地進行分析並找出原因，並及時地上報和反饋。在執行的同時，要完善激勵制度，依據各部門最終的執行結果，然後進行考核，並做到獎罰分明，這樣可以使得企業員工的切身利益與最終的執行結合綁定到一起，激勵員工參與全面預算管理的積極性，提高管理效率。
建立一個能夠儲存足夠充分信息的系統平台，有助於保證自身的發展和日常的有效經營管理的需要。信息系統平台需要外部採集相關有用數據，這樣可以有助於企業根據外界的數據的變化來編制預算和管理，保證預算的有效進行和持續的科學性;在企業內部，關於企業的預算信息、目標執行信息、管理信息、激勵信息的及時記錄，可以反映企業全面預算的管理過程，增加企業從指定、到執行、再到激勵過程的透明度，這樣有助於企業在預算管理出現問題時，能夠及時瞭解問題，來提高全面預算管理的質量和效率。
(五)優化評價體系，強化內外部監督核算
企業關於最後的監督，需要制定一些評價指標，來考核企業內部預算完成情況，明確企業預算管理的業績和責任。通過評價體系的優化，制定出一些評價指標，這樣可以使企業更好地監督和核算預算管理的運作狀況，使得企業內部的監督核算能夠公平、公正，從而保證監督核算的透明性。在預算管理完成後，要對完成的進度進行獨立監督核算。在預算管理執行的過程中，監督核算一旦發現錯誤，一定要找出原因，落實相關責任，從而保證監督核算對全面預算管理執行的監管效果。
企業需要對企業員工進行相關全面預算管理的培訓，加強專業知識和管理能力的培訓，保證全面預算管理能夠得到科學化的編制、審核、執行。同時提高企業員工的非專業素質，增加員工的積極性，積極協調預算過程中的編制、管理和執行，保證全面預算管理能夠真正的落實到企業的各個步驟環節中，使其能夠得到高效的運用。同時通過員工素質的提高，做到提高預算編制的準確性、管理的嚴格性、執行的徹底性，進而提高企業的全面預算管理水平。
第2篇
教育改革和素質教育的全面深入推進，讓學校管理者感受到學校管理工作的重要性，如何提升學校的管理水平成為管理者面臨的挑戰。對提升學校的管理水平我認為應當做好以下五方面的工作：
學校應當始終把“配備一流的內部設施、創建一流的育環境、培養一流的高素質人才”作為促進學校發展的突破口，積極創造條件，千方百計籌措資金，優化育人環境，提高辦學水平。
我校以農村中國小校舍改造工程為契機，爭取資金支持，維修教學樓，建設標準化學生宿舍樓，建設標準化學生水衝式廁所，建設標準化操場，校容校貌得到了很大的改觀。同時，每所教室都裝備了高標準的大屏幕多媒體電教設備，促進了學校現代化教育教學水平的提高。在以後的工作中，應當在提高教師辦公環境、建設標準化餐廳、建設多功能報告廳上投入資金，加大學校的硬件建設投入，提升學校外在形象。
今年暑假，我校以高起點規劃，高標準設計，嚴要求施工，對校園進行美化綠化，營造濃厚的文化氛圍。學校還發揮走廊和圍牆文化的潛移默化的影響作用，教學樓三個走廊分別以“學習古今中外名人”“珍惜時間，努力奮鬥”“爭做新時代的優秀人才”為主題佈置。校門口圍牆重點體現養成教育，涵蓋安全教育、日程行為習慣培養等；宿舍樓前圍牆體現我校教師教育風采，展示一流的教師隊伍。教學樓前圍牆體現我校緊跟時代步伐，樹立忠誠於人民的教育事業的信念，按照黨的教育方針去培養中國特色社會主義建設發展需要的人才。在今後的校園佈置中，我們仍應該以“打造美麗校園，營造文化氛圍”為宗旨，彰顯學校這一文化主陣地對學生的教育意義。
為使學校安全工作能夠正常有序的開展，完善了學校安全工作的各項制度，層層簽定了安全責任書，強化管理，使學校安全管理網絡橫到邊，縱到底。為了讓安全工作更好的落實，我們結合學校實際，嚴格管理，定期不定期地開展安全工作大排查，對檢查中發現的問題實行責任追究制並立即整改，確保設施設備和器材的使用安全，為教育教學工作營造了一個安全穩定的校園環境。同時，建設校園監控網絡和班級監控服務網絡，運用現代化工具，手機隨時隨地查看監控動態。以周為週期，以班級為單位定期不定級對危險物品、電子產品、違禁物品進行搜繳，把危險因素、不健康思想消滅在萌芽狀態。一系列安全措施形成常態化的工作機制，確保學生的安全無死角。
我校紮實地開展了以“踐行核心價值觀，辦人民滿意教育”為主題的師德建設活動，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，集中解決教師隊伍中存在的突出問題，大力弘揚高尚師德，努力提升我校教師師德水平。
教育工作者的根本任務是培養有理想、有文化、有道德、有身體、有紀律、有開拓能力的社會主義事業的建設者和接班人。就素質教育而言，對學生知識積累和實踐能力的培養必須與思想政治工作達到高度的和諧統一。前者培養學生如何適應社會的發展，為社會作貢獻的能力；後者教會學生如何提高自己的思想情操，始終為社會主義祖國勤奮工作。而要達到這一目標，對教育工作者的職業素質提出更高的要求。教育工作者需要根據當前社會的新形勢和時代發展的要求，以及《教師職業道德規範》制定的規範行為準則和思想政治準則，來規範自己的言行舉止和提高自己的專業素養、工作能力、科研能力；同時，在本職工作中加強在新的歷史條件下的政治學習，提升自己在人生觀、價值觀、世界觀方面的情操。只有使教育工作者確立科學的世界觀，才能使之確立正確的人生追求目標，樹立忠誠於人民的教育事業的信念；才能按照黨的教育方針去培養中國特色社會主義建設發展需要的人才。只有這樣才能有堅定的信念和遠大的理想追求，才有動力把自己武裝成符合新世紀要求的教育工作者，即有再學習要求、有與學生良師益友般的關係、是指導者的角色、是科研型的複合教育工作者，教育工作者才有為人民教育事業奮鬥一生的人生境界，才能推動教育事業不斷向前發展。
為了規範教師執教行為，提高教師職業道德水平，增強誠實立身、信譽立教的責任感，樹立良好的形象，我校將繼續重點作以下工作：一是建立以學生成員為主的學生會巡視制度和領導班子成員為主的校領導巡視制度。學生會每日三飯後預備鈴響後巡視各班衞生情況、教室紀律情況、有無學生遲到現象；學校領導班子每人一天，輪流巡視學校，將學校的師生到校、環境衞生、辦公紀律、課堂教學、校園安全等問題逐一排查，發現問題及時解決，將問題消滅於萌芽狀態，保障了學校工作的順利開展。二是嚴格執行考勤制度。考勤地點在教導處，考勤方法以指紋簽到為主設置每次簽到、簽退時段，每天教師按時進行簽到，每週一次考勤彙總，杜絕了教師遲到、早退、曠工現象。三是與所有任課教師簽訂了質量提升協議，並要求所有教師簽訂了認真從教的承諾書。學校每學期對教師考評一次，不合格者堅上報上級主管單位，使我校的教師管理走上了良性的循環軌道。四是制定師德考核評價實施方案，詳細規定了師德考核的內容和方式，從學生、家長、教師、小組等四個方面對教師進行詳細考核，師德考核結果，作為對教師評聘和獎懲的重要依據，並記入教師個人檔案。學校還與教師簽訂了“師德公開承諾書”並設置了師德舉報箱，公佈了師德舉報電話，自覺接受學生、學生家長和社會有關方面的監督，規範了教師的行為。
我校緊緊圍繞教學這個中心工作，常抓常規入手，在精細管理上下功夫，不斷提高教學質量。
1、學校組織領導，建立一支強有力的組織領導機構。學校的組織領導機構是實施學校管理的決策者、管理者，一支團結協作、廉潔自律的領導機構，有利於凝聚廣大教職工，有利於協調在學校管理中出現的各種矛盾，充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性，創造和諧的工作氛圍。
2、學校要制定完善的管理制度，俗話説：“沒有規矩，不成方圓。”根據國家有關政策和地方實際，制定切實可行的質量管理制度和運行機制。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節制度和質量標準。這些制度不僅使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環節之中，體現於教師的一切教學活動之中。這些制度應整理彙編發至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便於教師主動、自覺的將教學質量紮紮實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學實行民主監督。
3、實行目標管理，不僅能有效地增強教師的事業心和責任感，而且還可使得學校複雜的工作體系能夠沿着管理目標的軌道“令則行，禁則止”，有條不紊的健康運轉，使學校的工作綱目清晰，政令暢通，管理更加到位。建立教師業務跟蹤制是學校引領教師專業發展的重要方式之一，它收集教師專業學習的成就和進步證據，真實反映教師專業成長曆程，是教師師德、教學、教研、繼續教育等全方位的記錄和展示，真實而全面體現教師專業發展脈絡，為學校加強師資隊伍建設，實施教師培訓提供第一手材料。
4、加強教學常規的過程管理，加大常規抽查力度。教學質量是學校的生命線，學校可根據各自的不同情況，各校可以有不同的切入點，但必須始終堅持以教學為中心，狠抓教學質量。有質量，學校才能生存。有高質量,學校才能發展。
5、深化教學常規過程管理，制定相應的評價體系，明確學校各教學環節（如備課、上課、輔導、考試、聽、評課、集體備課等）對教師的要求。完善師生評價細則，狠抓教法改革，提高教學效率。加大常規檢查力度，除定期進行檢查外，便應加大平時的常規抽查力度，踏實平時的教育教學行為，避免各種臨時抱佛腳現象，及時掌握教師在工作中存在的不足和弱點，不斷調節教學策略。
6、加大教研和集體備課力度，積極組織教師進行教學反思。建立的新課標相適應的“以校本教研”為主的教職工研形式，是適應學校發展和教師成長需要的緊迫任務。重視骨幹教師的培養，發揮骨幹教師的輻射作用。積極倡導教學研究、教學法觀摩、教學講座、集體備課和隨機聽課制度的建立，通過教研共同探討、交流學習，及時解決教學實踐中遇到的實際問題。大力提倡教師進行教學法反思，通過教學後的反思，對教學過程的設計和實踐進行回顧、分折和小結，將經驗和教訓記錄下來，及時與同教師交流、探討、總結和反思，不斷調節個人教學習慣、角色定位和教學策略，有利於提升自己的專業素養，促進自身的專業發展，使教學水平在以後提升到一個新的境界。最終使自己的教學行為落實到每位學生的發展點，從而有效的提高學校的整體教育教學質量。
7、大力開展學科抽考和學科竟賽活動。教學法質量要提高，學校還需要學生的不同情況，制定學科抽考和學科竟賽計劃，完善平時質量跟蹤評比，不時調動師生的積極性。同時通過抽考與竟賽，可讓教師及時瞭解學生在知識方面存在的欠缺，調整教學法計劃、教學法方法，及時補缺補漏，夯實學生的基礎知識。但在平時抽考和學科竟賽中，要注意針對不同層面，採用不同形式，多以班集體進行評比，避免學生產生消極情緒。
組織全體教師按照學校德育工作計劃全面實施，調動學校各個組織的德育功能，加強德育，促進學生全面發展。
1、學校德育管理工作者要強化教師育人意識，要讓全體教師明確“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人理念。在各學科中應從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責，成為名副其實的“人類靈魂的工程師”。
2、學校德育管理者應加緊組織力量，根據學生身心發展規律，瞭解不同年齡階段學生的特點；把握當前國小生思想發展的時代特點，科學制定出學校德育目標；各教研組、各學科教師要從各學科的特點出發，認真挖掘教材內容中內在的德育內容，把有關的德育內容揉進知識傳授之中，要把德育滲透放在特殊重要的地位，學校一定要確保思想品德課的重要性，注重思想品德的教學。
3、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今後的終身學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。同時還應根據社會主義市場經濟對於人才素質的要求，確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給予人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創造才能得到充分的發展。德育工作者的着眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力於促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為着眼點的現代德育觀。
4、重視對教師的培訓。通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中國小教師職業道德規範》的要求，樹立德育工作者的良好形象。
促進學生的健康成長與全面發展，是學校的當然之責，在這一點上學校有着無可比擬的優勢，但是，這並不意味着學校教育要承擔教育學生的所有責任，學校教育的作用是有限的，也沒有人們想象的那般神奇；而一個孩子在成人之前，大約有三分之二的時間是生活在家庭中，朝夕都接受着家庭的教，這種教育是潛移默化的，可能伴隨着人的一生，所以説家長在孩子的教育中有着舉足輕重的作用。為了進一步密切家校聯繫，共同創建家校和諧氛圍，共同促進教育健康發展，需要再做好以下七點。
1.牢固樹立正確的學校與家庭的聯繫觀念，努力扭轉在家校聯繫中的“單純電話聯繫”，以及專門向家長告狀的不良傾向，確實努力提高學校與家庭聯繫質量。
2.積極主動取得與家長的聯繫，並利用正確渠道、採用正確的方式，實事求是向家長通報學生在校學習、生活情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。
3.落實執行學校家訪工作制度，充分利用寒、暑假時間，及時完成對本班同學的家訪任務。同時，在家訪過程中及時做好有關記錄與反饋工作。
4.認真組織家長參加家長會，組織家長參加家長學校活動，認真組織開展班級家庭教育指導活動，不斷改善與促進家庭教育質量提高。
5.組織外出活動，停課、放假及遇到其它重要情況，教師必須配合學校做好相應工作，以書面形式及時通知學生家長，並提醒注意保留好有關回執。
6.放學後或雙休日需組織學生參加教育教學活動(比賽、排練等)，應提早一天發出書面通知或電話通知，不得漏報或不報，如產生事故則由教師本人負責。
7.學生在校突然不適或發病，應當及時與家長取得聯繫，並由家長領回進行治療，如在校發生意外傷害事故，在先與家長取得聯繫的同時，及時送往醫院進行教治。
總之，學校管理規範化、科學化是促使學校提升辦學水平、辦學品質的有效途徑，未來的日子裏，我校將持之以恆進一步強化學校管理，內外兼修，務實創新，努力辦好讓人民滿意的教育。
第3篇
高校管理水平的高低將影響高校的制度建設與教學質量，對高校進行管理培訓是直接提高高校管理水平的`重要舉措。在知識經濟時代，科學技術的迅猛發展及其綜合化，對高等教育形成了嚴峻的挑戰，高校正在不斷地改革與發展。競爭力不斷提高的知識時代，對高校管理水平進行培訓也將大大的提高高校在人才建設力上的優勢。高等教育管理是高等教育管理科學化的重要標誌之一，我們在高教管理實踐中應該注重全局觀念、開放觀念、改革創新觀念和導向觀念。
校管理本身而言是一個管理與服務共同相關的存在，提高高校管理水平，就是提高高校管理服務，只有將二者相結合，才能提高高校的人才競爭優勢和本身建設優勢。在高等教育大眾化的背景下，如何提高高等學校管理隊伍的綜合素質，加強整體建設，進而提升高校行政管理水平和核心競爭力，是眾多高校面臨的迫切問題和重大挑戰。而管理本身是具有侷限性的，因為制度的殘缺，因為各項人事物的因素，都將使高校管理陷入不合理的漩渦。對高校進行管理培訓，能夠有效的規避不足，能夠大大的提高高校的管理水平，促使管理與服務共存，促使高校與學生共贏，最終達到社會與國家收益的健康層次。
管理機制是一個不斷優化不斷完善的過程，而進行優化完善的是高校的管理人員，管理人員的水平高低將直接反饋到高校運營建設中。培訓是直接作用於校管理人員，受到的反饋也將直接反應在高校建設中。在高校管理的實際情況中，各大高校總是存在微小卻能夠影響大局的問題，例如學生夜歸的問題。雖然各大高校有規定的校時間，可現實總是存在“漏網之魚”。由於監察人手不足，由於學生與學生之間的“人情世故”，都在無形中加大了管理難度。只有取之於實際，才能發現問題。在高校管理培訓中，着重將責任制落實與寢室和管之間，是有效規避這類問題發生的重要舉措。這也恰恰反應出健全化高校管理機制的重要性。而健全高校管理機制的重要方式便是對高校管理人員進行培訓，培訓其管理方式才促進問題的解決。
二、高校管理培訓可以規範化高校管理層次
層次的多樣性來源於高校管理層次的構成，上到高校的校長書記，下到宿管，階級式的人員構成將高校管理變得更為複雜。如何“抽絲剝繭”，如何“化繁為簡”都是高校培訓的職責所在。高校培訓是將管理任務逐漸落實到個人身上，有的需要宏觀掌控，有的需要着手細微繁瑣之處，這都是管理培訓的重要地方。只有進行高校管理培訓，才能夠使高校管理人員各司其職，才能夠規範化高校管理層次。例如高校裏一項常規檢查，如何讓基層管理人員做到督促和監督的職責，如何讓高層管理人員做到宏觀掌控，都取決於培訓中如何落實各層管理人員的職責。
高校管理模式制度，古至今都是一項促進工作完成的重要方式。高校管理培訓便是將高校管理模式制度化和透明化。高校管理培訓不可能因一事而培訓一次，只有在培訓過程中逐漸將相關類和相似類的問題進行統一綜合，促進高校管理模式的制度化建設，才能“舉一反三”，才能落實於實踐之中。高校管理培訓的重要所在，便是將細微雜亂的章節進行整合，做出整利於實踐的規範。例如對上課缺勤的管理，制定相應的懲戒，對管理人員進行相應的培訓，如何促使管理人員在實際工作中將考勤制度進行實施，是落實高校管理制度化的重點所在。
高校管理水平管理的目的不是在於嚴格把控，在社會轉型的現代，管理的目的在逐漸向服務轉型。其職業道德素質的高低，直接關係到高校的建設和發展。高校管理培訓的目的之一，也是將服務的宗旨落實在管理人員上，提升管理人員的素質。為達到學校與學生的共贏，促進學生良好的遵守學校的管理制度，高校管理培訓更大的意義在於如何將高校管理水平提升，如何進行人性化建設。服務化的本身就是促使管理模式向人性化轉變，也是促使學生更加能夠接受與遵守。同樣是學生夜歸寢的問題，在高校進行培訓時更多人性化的考慮學生夜歸寢的原因，提供請假條，以及改正的機會，都將大大減少高校管理難度和大大提升高校管理水平。
五、高校管理培訓可以規避高校管理的侷限性
任何一項制度的建設都非完美，對高校管理人員進行培訓，將實際中遇到的問題進行分析，才能夠規避高校管理所存在的侷限性。
萬事萬物是在不斷交替更新的，侷限性也具有歷史性，當下所存在的問題只有通過當下的管理培訓進行規避，在事務不斷髮展的過程中衍生出新的問題，也需要管理培訓進行解決，最終的目的是為了將高校管理工作進行完美落實，促進高校常態健康化發展。在實際管理工作中，一項文化活動的舉行是為了豐富學生的學校生活，但在管理工作中難免會存在活動的學生，贊助方和管理方難以協調的過程，這便需要學校在管理層面上進行商議解決。但這樣的問題所在不僅僅會存在當下的活動中，在下一次的活動中可能仍舊會出現，因此需要進行高校管理培訓。
其次，侷限性也具有常態性。任何一項高校工作的進行，都是在不斷完善中進行的。有些問題並不影響高校管理者對大局的把控。但問題本身存在，只有將這些確確實實存在的問題進行規避，才能夠在下一次管理任務中進行避免，而培訓便是將這些常態化的但又不影響宏觀大局的小細節進行調整和改善。例如上課代答的問題，這樣的問題在任何一所高校都是存在，這便具有了常態性。高校管理培訓便是將這樣常態性的問題方進了管理工作中進行有效分析，如何規避學生出現的這種常態情況，便是管理培訓工作的重點所在。唯有對管理人員進行相關方面的培訓，才能指導管理人員進行有效管理。
對高校管理人員進行管理培訓，是提高高校管理水平的重要方式。只有在實踐中發現問題，在培訓中分析問題，才能促進問題的解決，進行提高管理水平。而管理培訓便是直接作用於高校管理，促進高校管理髮揮其應有的作用。
