中班語言活動《小蛋殼》教案5篇《小蛋殼》：親子互動語言啟蒙教案

來源：巧巧簡歷站 1.04W

本文介紹的是一份中班語言活動教案，《小蛋殼》。通過遊戲、兒歌等形式，激發幼兒學習語言的興趣和積極性，培養幼兒的語音、語調、語言表達等能力，為幼兒語言發展打下堅實基礎。

第1篇

1、瞭解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

重點：瞭解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什麼事情？

3、回憶小蛋殼歷險的經歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”

1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎麼保護自己的？

a小老鼠怎麼會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什麼？

3、如果你是小蛋殼，你會用什麼辦法來對付小老鼠，保護自己？

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第2篇

1、懂得故事中有趣的情節，能瞭解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

1、欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什麼？”（一個雞蛋）

3、 “猜一猜，小蛋殼是發生什麼事了呢？”（碎了……）

4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”

（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎麼説的？小蜜蜂是怎麼回答的？小蜜蜂的家在什麼地方？

（2）先出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪裏？小朋友們想一想小蛋殼會怎麼問小螞蟻？

（3）他會怎麼問青蛙？它又會怎麼回答？他的家在哪裏？

（4）他會怎麼問蝸牛呢？他又會怎麼回答？他的家又在哪裏？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你願意幫助小蛋殼嗎？（願意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！

（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼説了什麼呢？瓢蟲把小蛋殼做了什麼？

（6）最後小蛋殼怎麼樣了？（笑了）（7它為什麼笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）

4、小結:小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。

出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪裏呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這裏有天空、森林和水裏，我們看看自己手裏的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧！”

四、延伸活動現在小動物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎？快點找到自己的家哦。不過楊老師這裏還有一隻小動物迷路了，看看是誰？（蝴蝶）我們一起來幫助它找到它的家好嗎？（好）現在我們一起出發吧，去找蝴蝶的家嘍。

我自己認為整節活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環節之一，但是從幼兒的表現來看，似乎並未達到預期效果。基於讓幼兒在遊戲活動中“自由表達、大膽表現”的考慮，我只是不時地用語言進行了啟發、引導，雖然有啟發作用，但是由於幼兒生活經驗和自身能力的侷限，只能是“啟而不發”。所以，我們教師心中要有遊戲教學目標，思路要清晰，對幼兒在活動中遇到的困難要及時加以點撥引導，幫助幼兒提升學習策略與經驗。因為只有教師自身投入地表現，才能使幼兒獲得啟發、受到薰陶，在熱鬧中也仍有所獲。

第3篇

蛋殼狀的套盒能放入套盒中的小絨雞、小絨鴨、小絨鳥等。

指導語：“我有一個神奇的小蛋殼，能變出可愛的小動物，你們想知道會變出什麼嗎？”

2、教師一邊範唱歌曲，一邊變出一隻小雞。（1—4小節將蛋殼放在一隻手上，另一隻手隨節奏指蛋殼。5—8小節神祕地將蛋殼打開用兩隻手捂住。9—13小節將變出的小雞展示給幼兒看。），變出後幼兒學一學小雞叫，做一做小雞的動作。

3、教師再一次範唱，變出另一隻小動物，變出後，再學一學其叫聲和動作。

二、幼兒遷移生活經驗，變換各種不同的動物，並嘗試演唱。

指導語：“你們想變出什麼小動物？我們一起把它叫出來。”

三、教師小結，幫助幼兒知道這是一個神奇的蛋殼，是會和小朋友玩遊戲的蛋殼。

第4篇

1、懂得故事中有趣的情節，能説出故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

3、能夠感受到幫助人的快樂，願意主動去幫助別人。