大班社會我眼中的春天教案8篇 春天課堂：探索大班社會活動教案
“大班社會我眼中的春天教案”是一份富有啟發性和創意的課程設計，通過讓幼兒近距離地觀察自然界的變化、瞭解生命的輪迴和季節的變化，引導幼兒愛護自然、熱愛生命。它是實現幼兒基礎素養教育的一種嘗試，為幼兒發展和成長提供了有益的滋養和支持。
第1篇
1、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗。
2、大膽表現自己對春天的感受，體驗合作創編散文詩的樂趣。
5、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
活動準備：音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、ppt。
提問：你們看見什麼?這裏漆黑一片，猜猜看這是在哪裏?聽了散文詩，你們就知道了。
1、完整欣賞散文。(一邊演示ppt一邊朗誦)提問：散文好聽嗎?還想聽嗎?這次請你聽清楚誰告訴小熊春天是什麼顏色的?
2、再次完整欣賞散文。重點提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它們是怎麼説的?為什麼小草説春天是嫩嫩的綠色呢?紅色是甜甜的嗎?説説理由。顏色會跳嗎?那小兔怎麼説春天是跳跳的白色呢?
3、討論：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺得小熊説得對嗎?為什麼?過渡語：原來，春天還有許許多多的色彩。
1、教師提示：在後面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什麼顏色，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法，把春天的色彩畫下來。
2、幼兒操作。提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢?
1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準備怎樣告訴小熊春天的色彩呢?
這個春天特別美每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。
★在環境創設中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現在孩子們的面前。在其他小角落佈置成各種色彩。如：喝豆漿區域橘黃、草綠;蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤;桌子上彩色的裝飾;櫥櫃上印象派畫家的`作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個既和諧，又美麗的環境中游戲。在教學中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺衝擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的衝擊。
★班德瑞的《春》散發着一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺，於是我把它當作我班活動的背景音樂(包括為散文配樂)。
★散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優美的語言為孩子們呈現了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。在美的環境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達着自己對春天美的理解。孩子們用美麗的畫筆表達自己最喜歡的春天的色彩。孩子們用美美的聲音朗誦出自己創編的散文。孩子們用精彩的表演表達自己創編的散文。春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點融入散文詩中，為孩子們創編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬物變化的特徵，才能進行有效的創編，並通過提問幫助幼兒重點理解。如：為什麼小草説春天是嫩嫩的綠色?紅色是甜甜的嗎?白色會跳嗎?為什麼?為幼兒創編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色;毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色;油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色;浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色;紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。針對能力不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：藍色系組的幼兒一開始三人共同創編了一個：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強的琪琪説：浪花是怎樣的?琪琪回答説：浪花是滾來滾去的。我馬上接着説：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍色呢?聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會説：黃老師，還可以使深深淺淺的藍色。因為在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。於是我又將問題拋給了看錶演的幼兒：還有怎樣的黃色呢?孩子們馬上回應到：檸檬是酸酸的黃色;向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創編的樂趣。
第2篇
根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中對幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力。結合本季節的特點，所以我選擇了這活動內容，旨在通過讓幼兒感受春天，觀察春天，瞭解春天，學習運用勺子和叉子特殊的繪畫方法表現出自己眼中的春天。
4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。
材料準備：顏料(紅色、黃色、綠色、藍色若干)、一次性勺子若干、一次性叉子若干、、畫紙若干、抹布若干。
視聽準備：音樂《四季之春》《春天在哪裏》、ppt圖片
——剛剛小朋友們在歌裏聽到了什麼?(花、草、樹......)
——那春天有什麼?(幼兒互相交流，並且2-3名幼兒説説)
3.教師：原來小朋友們眼中有那麼美麗的春天，今天老師帶來了一些圖片，春天就藏在這些圖片裏，讓我們一起來找一找。
1.教師：畫裏面有什麼?是什麼顏色的?原來小草裏還藏着小花。(出示小草的圖片)
3.教師：那這幅畫的春天又在哪裏?畫裏有什麼?(出示樹的圖片)
4.教師：那看看另一幅畫的春天在哪裏?畫裏有什麼?(出示有花草樹的圖片)
5.教師小結：啊!原來春天這麼美麗，有花、有草、有樹...
1.教師：看了這麼多春天的美景，我們也來畫一畫自己眼中的春天，但今天不用畫筆，我們要用一些特殊的工具刀子和叉子。(出示刀子和叉子)
2.教師：我們經常會用到刀子和叉子吃東西，請小朋友們想一想怎樣用它們來畫畫呢?(幼兒互相交流，教師根據幼兒交流情況請2-3名幼兒説一説、試一試)
3.教師：剛剛小朋友用勺子....用叉子...我也有一些方法想畫給小朋友們看看。(教師在幼兒嘗試過得紙張上選擇有對比性的顏料大膽的進行添畫，使畫面整體效果比較完整)
4.教師：請小朋友們也來畫一畫春天，在畫前呢有一些小小的要求，請小朋友把你們的手袖卷高，畫的過程中可以選擇你喜歡的顏色大膽的去畫，畫完後把你們用過的勺和叉放回原位。
5.教師：現在請小朋友們輕輕地走到桌子旁邊，畫一畫你們眼中的春天。
1.教師組織幼兒展示自己的作品。(在兩塊黑板上事先貼好膠帶)(請畫好的小朋友拿着自己的作品來給老師)
今天你們用新的方法新的材料畫出了美麗的'春天，但有些小朋友還不知道這個方法，現在讓我們一起去幫助他們畫出他們眼中的春天，好嗎?
?綱要》中指出，在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。在美術創造中，每個幼兒都是獨立的個體，他們有着各自的審美感受和表現方式，在大人看來不可能的，在他們眼中就會成為可能，教師要把握幼兒的感受和想法，抓住教育時機，採取適當的點評，作出正確的引導。
美術其實也是一種語言，描述人們的內心，與人分享自己的認識，自己的快樂。農村幼兒園的幼兒美術創作，還僅僅停留使用一般的繪畫工具進行繪畫活動，此次活動使用了幼兒們的餐具(勺子、叉子)來開展畫春天的繪畫活動，豐富了幼兒的認識經驗及繪畫創造能力。
幼兒的美術創作和語言表達其實是相輔相成的，我們身邊發生的事可以讓幼兒用語言表達出來，短語、兒歌、歌曲、詩歌，盡其所能表達;也可以用簡單的美術創造方式表述出來，剪、折、撕、貼、折、畫、捏等都是不錯的美術創作表現方式。
幼兒的美術創造會涉及其他學科，教師都要提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
第3篇
春天是一個美麗的季節，大自然中的一切都充滿了美好與神奇。小燕子唧唧地叫着，小草悄悄地鑽出了地面，楊柳抽出了嫩芽，桃花、梨花趕趟兒似的爭相開放，田野裏多了播種與踏青的人們……大班的幼兒善於觀察，善於思考，對周圍發生變化的事物充滿了好奇。
1.學習制定計劃的簡單方法，初步感知春天的特徵，並用連貫的語言進行講述。
2.能小組協商、合作制定春遊計劃，主動觀察、探究並用符號記錄、語言交流等不同的方式表達自己對春天的認識。
3.樂於參與春遊活動，感受春天大自然的變化及美麗。
2.告知家長春遊的各項事宜，幫孩子做好春遊的準備，可邀請家長參加，帶好風箏等。
3.幼兒自帶揹包、水、放記錄表格的夾子、筆等，有條件的幼兒可以帶上數碼相機。
①引導幼兒分組討論並説一説：春天到了，都有什麼會發生變化?應該注意什麼?想到哪裏春遊?
②通過討論，引導幼兒明確觀察任務，瞭解注意事項，如：注意觀察天氣的變化、動植物的變化、人們服飾與活動的變化等，路上要注意安全，不能打鬧， 要聽從教師的指揮，不能掉隊，要愛護花草樹木等;穿輕便的運動鞋、戴太陽帽、帶水等。
(2)幼兒小組合作討論、制定春遊計劃，教師重點指導。
小組交流時，請一名幼兒主要發言，其他成員做補充説明，對計劃完善的小組給予鼓勵，對計劃不完善的小組請其他幼兒幫忙提出修改建議。
師幼一起將討論的觀察內容創作記錄符號，使幼兒知道記錄符號要簡單清楚，還要讓別人看明白。
(1)採用集中與分散相結合的觀察方式。可引導幼兒集中觀察柳樹、人們勞作、穿衣等的變化。分散活動，幼兒可自由觀察、記錄或拍攝自己的發現，親身體驗、感受春天的美好景象。要求幼兒分散在教師的視線範圍內，以便照顧和保證幼兒的安全。
(2)幼兒與教師或家長一起放風箏，可引導幼兒探討讓風箏飛得高的方法， 體驗春天給小朋友帶來的快樂。
(1)展示幼兒的觀察記錄表，引導幼兒相互看看、説説自己的收穫。
(2)教師與幼兒共同將幼兒記錄的春天的特徵按類別統計在大紙上，可分為：天氣的變化、動物的變化、植物的變化、人們服飾與活動的變化，引導幼兒從整體上感知春天的特徵。
(3)幼兒小組講述，教師指導幼兒用描述性的語言完整、連貫地講述自己看到的春天的景象，如：看到了什麼?有什麼變化?
(4)集體講述，教師引進新的講述經驗：可提示幼兒大膽想象觀察的小樹、小動物有什麼變化，像在跟我們説什麼祕密，説一説自己春遊時的心情等。如：
“柳樹發出嫩嫩的小芽兒，柳枝隨風飄蕩，像在告訴我們春天來了。”“小蜜蜂嗡嗡叫，在花叢間飛來飛去，忙着採蜜，像在告訴我們美麗的春天來了。”使幼兒在原有基礎上創造性地進行講述，體驗春遊的快樂，感受春天的美好。
活動在孩子們愉快的討論中結束，從孩子們開心的笑容可以看出，他們是説得開心，學的快樂的，本次活動是圍繞合作這個概念而開展的一個集體教學活動，縱觀整個活動，整體感覺是自然流暢，輕鬆活波的，從活動效果來看，預設的教學內容是符合本班幼兒的年齡特點和認知方式的，活動通過幾個亮點有效促成預設目標的`達成。
首先是材料的準備和利用，自制的表格，幼兒能夠看明白，操作起來簡單明瞭。自制的多媒體課件，畫面簡單明瞭，用幼兒自己的照片，吸引他們得注意力，能提高幼兒學習興趣。另外配上聲音，幼兒的興趣很大。這個環節，教師無需作多的解釋，直觀教學法，讓幼兒較好地掌握了知識，達到預設目標。
其次，就是為孩子們創設一個輕鬆愉快的學習環境，在活動中，我始終以一個合作者的身份，參與幼兒活動，與幼兒一起探索、學習。在一些過度環節，我也做了巧妙設計，環環相扣、具有承上啟下的作用，使活動流暢。如：在開始部分，讓幼兒通過欣賞自己春遊的照片，説一説自己發現的春天時什麼樣子的。多媒體課件“我眼中的春天”，直觀易懂，讓幼兒進一步瞭解春天大自然的變化。在為春姑娘送禮物環節，幼兒運用各種形式為春姑娘送禮物，幼兒表徵環節，幼兒畫出自己看到的、聽到的、聞到的春天。
最後，本次活動遵循了由淺到深的原則，對於重點和難點，我運用了一些啟發性、開放式、遞進式的提問進行處理，這種提問方式有效促進了師生互動，也使活動更活潑有趣。
第4篇
1、讓幼兒知道身邊有哪些危險，增強安全意識，遠離不安全因素。
2、在講講、議議中培養幼兒大膽、清楚地講述自己的想法，增強語言表達能力。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
小朋友們知道我們身邊有哪些危險嗎?我們的家裏有沒有危險?都有哪些危險呢?
2、 出示ppt圖片，一起來看看家裏的危險。(教師和幼兒邊討論邊説)
教師：小朋友們，我們一起來看看第一張圖片，這是什麼?(熱水壺)
在家裏，我們用它來幹什麼?爸爸媽媽通常會把它放在什麼地方?小朋友會去碰他嗎?熱水壺有什麼危險?你知道使用熱水壺需要注意些什麼嗎?(小朋友好奇心都很強，他們會對熱水壺裏冒出來的熱氣感興趣，有的小朋友甚至把手伸到裝有熱水的壺口邊玩，不小心就被燙傷;如果把壺放在茶几等高的地方，熱水壺容易砸下來燙傷小朋友，熱水壺的內膽破碎後容易劃傷小朋友。)邊講解邊配合發生的危險事故圖片。
打火機有什麼用途，我們通常會在哪裏看到它?它能幫我們很多忙，那如果使用不當，會發生什麼危險呢?(小朋友對打火機裏面的液體很感興趣，一部分小朋友就會嘗試着把打火機弄開看看裏面到底裝了什麼，在打不開的情況下有的人就會亂摔，卻不知道打火機裏面裝了汽油，一摔就容易爆炸，爆炸後打火機的塑料外殼會飛濺到四面八方，不小心就飛到小朋友身上燙傷小朋友;如果使用打火機來照明，也容易發生火災，因為家裏布做的東西很多，容易着火。)邊講解邊配合發生的危險事故圖片。
液化氣是用來做什麼的?它為我們提供了哪些方便?那你知道它的構造嗎?液化氣有什麼危險呢?(液化氣有一個開關，用一根紅色的管子連着液化灶，我們把開關打開才能用，不用的時候要把它關掉。小朋友如果亂擰開關就會導致煤氣泄漏，煤氣是一種有毒氣體，進入到人的身體裏會發生頭暈，呼吸困難，窒息，最後死亡等情況，所以他很危險。液化氣使用不當也會發生爆炸事故)邊講解邊配合發生的.危險事故圖片。
微波爐能幫我們什麼忙?它有那麼多的好處，裏面沒有熱水、汽油和煤氣，它有什麼危險呢?(微波爐是電器，小朋友使用不當會發生觸電事故)
3、 遊戲鞏固“我説你答”，答對的小朋友給小貼畫作獎勵。
如果有一件小朋友很喜歡的玩具掉到牀底下可不可以用打火機照明去撿?
遇到火災時什麼辦法離開火場又快又安全?a、乘電梯b、走樓梯
?危險在哪裏》一課是教育科學出版社《品德的與生活》二年級上冊第三單元《我會照顧自己》的第三個主題。通過這次活動，讓學生髮現我們身邊的危險，認識一些常見的安全標誌，掌握基本的自救和求助方法，從而保護自己，讓自己遠離危險。
在課堂導入時，我播放了一段本校學生在課間爬圍牆的錄像，同學看到熟悉的校服，熟悉的校園，情緒都很激動，當看到同學在攀爬圍牆的時候，孩子們都不約而同的大叫到：危險!看到學生們這樣的反應，我知道自己的導入設計成功了。在後面的教學設計中，我緊扣教材，利用教材優勢，從一幅幅精美的情景圖培養學生去觀察、去感悟、去了解與“危險”有關的一切。再結合農村學生的實際生活，以校園為載體，根據學生出現的情況製作錄像，讓學生更加形象的認識到哪些行為會給自己和別人帶來傷害。
對於書本上45頁所例舉來自陌生人的危險，我採取讓學生扮演的方式去體會。最後用一首《安全歌》結束活動，進一步認識安全的重要。
危險時刻潛伏在我們的身邊，威脅着我們的健康和生命，作為國小生，僅通過一堂課，對危險的認識是不可能面面俱到的，那就需要我們時刻提醒學生，關注學生，讓危險遠離我們。
生命是萬事之源，我們要讓學生在成長的歷程裏，感知安全情繫生命，情繫我們千家萬户的幸福。
第5篇
通過觀察、比較、自我介紹、特長展示等活動，使幼兒形成積極的自我評價，增強幼兒的自信心。
能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
電視機、實物投影儀、教師和幼兒小時候的照片、布、 針等。
1、通過玩遊戲《請你猜猜他是誰》，引導幼兒觀察、每個人都有自己的特點。
“老師這兒收集了許多我班小朋友小時候的照片，看着照片你能猜出他是誰嗎?”
教師介紹遊戲名稱與玩法。“老師和小朋友一起玩個有趣的遊戲，遊戲的名字叫《請你猜猜他是誰》，老師把小朋友小時候的照片放在實物投影儀上，映在電視屏幕上，大家猜猜他是誰?”
“你覺得大家應該遵守哪些規則才能使遊戲玩得更有趣?”幼兒自由發表意見。
①教師在投影儀上依次展示本班幼兒和教師小時候的照片，引導幼兒根據相貌猜測。
②教師小結：每個人的相貌都各不相同，沒有哪兩個人會長得一模一樣。
2、通過自我介紹、特長展示，引導幼兒發現並大膽展示自己的長處，初步形成積極的自我評價。
“我們每個人不光相貌各不相同，而且每個人身上都有他獨特的長處是值得大家認識和學習的。”
現場快速裁剪製做(兒童)吊帶裙，並用別針別好，請一幼兒做模特展示。
幼兒依次在集體面前展示自己的特長，如：唱歌、舞蹈、武術、自我服務等。
“今天還來了許多不認識你的客人老師，你能禮貌大方向客人老師做一下自我介紹嗎?”
(1)討論並回答“你認為應該從哪些方面作自我介紹呢?
(2)幼兒自由尋找客人老師作自我介紹，瞭解客人老師情況，和客人老師交朋友。
(3)教師小結：老師衷心地祝願大家能夠交更多的朋友，小朋友要好好學習，發揮自己的特長，將來為祖國、為人類做貢獻。
2、開展角色遊戲《照相館》，引導幼兒發現並表現每個人的相貌特徵。
本活動以“獨特的我”為主題，開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動，增強了幼兒的自我意識，養了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關係。
活動開始，以遊戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗，調動了幼兒觀察、比較、聯想、判斷的積極性，培養了幼兒對隔近友愛的態度。
遊戲中引導幼兒制定遊戲規則，體現了“幼兒為主體，為主導”的原則。
從活動組織形式看，幼兒介紹自我和特長展示，既有個別幼兒在集體面前的交流，又有幼兒自由結伴的交流，還有幼兒與客人老師的交流(正在上公開課)。這三種組織形式，既為每個幼兒提供了表現自我長處和獲取成功感的機會，又符合幼兒心理髮展的需要，從而促進了幼兒發展的實效性。
從實踐效果看，本次活動的全過程，幼兒都處在寬鬆、自由的氛圍中。教師的教態親切，語言生動，富有啟發性，而且教師自始至終不忘與幼兒進行情感交流。例如教師將自己小時候的照片展示給小朋友看，教師特長的展示是為小朋友快速裁剪一條時裝裙，使幼兒感到親切、自然，其樂融融。
教學活動中幼兒認識自我與同伴，並展示特長;教學活動後，幼兒在生活中，在角色遊戲區繼續討論、交流，展示“獨特的我”。此活動使幼兒的'社會認知、社會情感、社會行為技能三方面達到了協調統一。
獨特的我，是展示自我認知與理解，下一步，該如何延伸與繼續呢?
活動開始，以遊戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗，調動了幼兒觀察、比較、聯想、判斷的積極性，培養了幼兒對隔近友愛的態度。本活動以“獨特的我”為主題，開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動，增強了幼兒的自我意識，養了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關係。
第6篇
1.能運用多種感官，有目的感知春天來到時動植物的變化。
2.學習運用各種方式記錄和表徵自己的觀察結果，並主動與同伴交流、分享自己的發現。
活動重點：幼兒通過看、聽、聞，感知春天到來時動植物的變化。
活動難點：幼兒運用各種方式記錄和表徵自己的觀察結果，並能與同伴交流分享。
2.歌曲《春天在哪裏》：教學課件：記錄表格：水彩筆
(一)幼兒隨音樂表演歌曲《春天在哪裏》，請幼兒説一説歌曲中的春天是什麼樣子的?
小結：春天有紅的花，綠的草，還有會唱歌的小黃鸝。
(二)幼兒運用多種感官，感知春天來到時動植物的變化。
1.課件出示表徵表格，教師分析表格內容。小組討論並表徵。
2.小組之間討論交流，並用繪畫的方式表徵自己眼中的春天。
小結：小朋友看到大樹找出了綠葉，各種花都開了，而且還能聞到花香。小燕子嘰嘰喳喳的聲音真好聽。
(三)激發幼兒與同伴一起春遊的慾望，增進小朋友之間的友誼。師：小朋友，你們眼中的春天真是太美了，老師的眼前呈現出一片美景，那你們想不想出去春遊?(想)那你們快約上你們的小夥伴一起出發吧，出發前你們一起説一説你們的春遊計劃吧。
鼓勵幼兒繼續觀察、記錄春天的變化，將不同時間段的觀察結果進行對比，感知春天的變化過程。
活動在孩子們愉快的討論中結束，從孩子們開心的笑容可以看出，他們是説得開心，學的快樂的，本次活動是圍繞合作這個概念而開展的一個集體教學活動，縱觀整個活動，整體感覺是自然流暢，輕鬆活波的，從活動效果來看，預設的教學內容是符合本班幼兒的年齡特點和認知方式的，活動通過幾個亮點有效促成預設目標的達成。
首先是材料的準備和利用，自制的表格，幼兒能夠看明白，操作起來簡單明瞭。自制的多媒體課件，畫面簡單明瞭，用幼兒自己的照片，吸引他們得注意力，能提高幼兒學習興趣。另外配上聲音，幼兒的`興趣很大。這個環節，教師無需作多的解釋，直觀教學法，讓幼兒較好地掌握了知識，達到預設目標。
其次，就是為孩子們創設一個輕鬆愉快的學習環境，在活動中，我始終以一個合作者的身份，參與幼兒活動，與幼兒一起探索、學習。在一些過度環節，我也做了巧妙設計，環環相扣、具有承上啟下的作用，使活動流暢。如：在開始部分，讓幼兒通過欣賞自己春遊的照片，説一説自己發現的春天時什麼樣子的。多媒體課件“我眼中的春天”，直觀易懂，讓幼兒進一步瞭解春天大自然的變化。在為春姑娘送禮物環節，幼兒運用各種形式為春姑娘送禮物，幼兒表徵環節，幼兒畫出自己看到的、聽到的、聞到的春天。
最後，本次活動遵循了由淺到深的原則，對於重點和難點，我運用了一些啟發性、開放式、遞進式的提問進行處理，這種提問方式有效促進了師生互動，也使活動更活潑有趣。
第7篇
在日常生活中，我們身邊一直存在一個話題，那就是環保。治污治霾一直是我們人類共通的環保任務，環境保護人人有責，所以我設計了這節《我眼中的春天》這節社會活動，通過認識各種污染源，讓幼兒意識到保護環境的重要性，培養孩子良好的環保意識，爭做“環保小衞士”，讓孩子眼中處處是“春天”。
活動重點：能大膽的説出環境受污染後的變化及危害。
活動難點：懂得怎樣保護環境，有強烈的環保意識和行為。
師：老師發現最近天氣變暖了，你們知道現在是什麼季節嗎?
師：春天裏，你都看到了什麼?春天給你帶來了什麼樣的感受?
小結：天氣變暖了，小草發芽了，小樹長高了，小鳥嘰嘰喳喳唱起歌來，許多鮮花也盛開了....這就是我們美麗的春天、迷人的春天，小朋友眼中的春天。
師:可是，生活中一些人類的不文明行為，讓我們的.春天消失了... (播放視頻：地球以前如此美麗，海是藍色的，山是綠色的，現在它確傷痕累累，人們的亂砍亂伐，亂扔垃圾、尾氣的大量排放等不文明行為，使我們的環境遭了不同程度的水污染，垃圾污染、空氣d等污染。)
觀看圖片。師：觀察下面三幅圖，誰能告訴你看到了什麼?
1、陸地污染：人類亂砍亂伐，小鳥失去了家園，有可能給人類帶來自然災害，比如泥石流、沙塵暴。
2、水源污染、垃圾污染：亂扔垃圾造成水源污染，魚兒、人類都會失去幹淨的水源無法生活。
小結：人類的這些不文明的行為讓我們的家園變得很糟糕。
師：小朋友你們喜歡在這樣糟糕的環境中生活嗎?保護環境，從我做起。讓我看看小朋友將生活中的垃圾分類。
遊戲規則：將幼兒分組，每組有可回收與不可回收垃圾桶各一個和各類垃圾若干圖片，請幼兒將垃圾圖片分類貼與相應垃圾桶背面。
小結：我們的小朋友都很厲害，只要我們從身邊的小事做起，保護環境，愛護環境，這樣春天才能再回到我們身邊。
聽(音樂起)，陽春三月正是踏春的好時節，小朋友跟老師一起出發吧!注意不踐踏花草，不亂扔垃圾，保護環境，人人有責!(帶幼兒出場)
通過一系列以幼兒為主的活動，培養幼兒良好的閲讀習慣、語言表達能力，讓幼兒學會用觀察的方法、敏鋭的眼睛去感知和發現春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等，激發幼兒熱愛大自然，增強環保意識。
第8篇
1.能運用多種感官，有目的地感知春天來到時動植物的變化。
2.大膽的描繪自己所看到的春天的景色，將冬天到春天的變化在畫中體現出來。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
1.教師講述故事，突出詞彙"種上、鋪上、栽上、鬆土、施肥"等等。
2.提問：故事中説了一件什麼事?發生在哪個季節?小動物在春天裏做了什麼事?和朋友們有什麼不同?
3.討論：春天給大自然帶來了什麼變化?(水、空氣、太陽、花草樹木等的變化)
你在生活當中看到的春天是怎樣的?你把自己眼裏的春天描述給大家聽一聽。
2.説説從冬天到春天的色彩會有哪些變化?如果用顏色表示該用哪種顏色?
(枯黃的樹木變綠了，是由褐色變成了綠色;草坪上的小草由黃色變成了嫩綠……)
1.啟發幼兒畫出我眼裏春天的變化，樹木、花草、天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。
2.幼兒自由作畫，教師指導能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品並作簡單的評價。
繪畫一直是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的。有幾個小朋友畫得特別好，有效地畫出了天氣的變化，會寫字的小朋友寫上了“冬”“春”，有人還將冬天變春天的過程用箭頭表示出來，畫面表達的意思一目瞭然。孩子們通過這次活動增強了自己的自信心，並學會更細緻的觀察周圍的一切。
這個春天特別美，每年的.春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。在本次活動中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不同情感的春天裏的歌曲即散發着一種靜靜地、清新地春天的氣息，也洋溢着歡快、有生機的活力。在美的環境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達着自己對春天美的理解。孩子們用美麗的畫筆表達自己眼中的春天。還用純淨的聲音唱出了春天的美。
