關於大班語言教案範文彙總5篇 匯聚經驗，分享教案：大班語言教學範文大集合
本文蒐集了各地大班語言教案範文，涵蓋了語言教學的各個方面，旨在為教師提供教學參考與啟示。同時，這些範文也是豐富課堂教學內容，激發幼兒學習興趣的良好案例。
第1篇
?綱要》中提出“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展，各領域的內容要注意趣味性，愚教於生活、遊戲之中。”通過讓幼兒聽故事仿編故事，培養幼兒的兒的思維、語言、想象、個性等方面的發展。《小兔逃跑》是一個趣味性很強的故事，能讓幼兒在笑過之後發現藴涵的深刻道理，感受母子之間的親情。
1、通過傾聽故事，感受故事中母子之間的親情，理解事物變化之間的關係。
2、初步學習運用句式“要是……就……”，學習仿編故事。
“今天我們一起來玩個變變變的遊戲，好嗎？”出示一個圓，“猜這是什麼呢？”“那在圓圈內再畫兩隻眼睛呢？”接着又畫了三條小弧線合在一起，“今天我們要講的就是一個關於小兔子的`故事，名字叫做《小兔逃跑》，想聽嗎？”
“兔媽媽們，我要是變成小蝌蚪呢？你又會變成什麼呢?”
“最後，小兔還想逃跑嗎？為什麼？媽媽為什麼要去追小兔呢？小兔為什麼要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎？小朋友們的媽媽是怎麼愛你們的？你要怎麼愛媽媽呢？”
第2篇
幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統的教學模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂於表現的強烈願望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開着一輛普通的出租車，樂於幫助有困難的同伴，這對於現在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來説是一個很好的教育契機；而活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇於續編。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的想法，發展求異思維。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具。
師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以幹什麼用呢？
教師小結：原來小猴的出租車可以給大家帶來許多方便。於是小猴開着新買的出租車出門了。
“嘀嘀嘀……”開着開着，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走着，小猴便停下車問：“大白鵝，怎麼啦？”大白鵝愁眉苦臉地説：“哎！別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”小猴馬上拍拍胸脯説：“不要緊！上我的車吧！我送你去醫院！”大白鵝邊説謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫院。小猴幫助了大白鵝心裏非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心裏也甜滋滋的，他們説了聲“再見”小猴就開着出租車走了。
小猴又開着出租車在森林裏跑着，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什麼哭呀？”蛋寶寶邊哭邊説：“我找不到回家的路了。”小猴説：“別急，我送你回家。”蛋寶寶高興地答應了，可是當蛋寶寶跟着小猴來到出租車旁，打開車門一看，卻搖搖頭不高興了。
幼：車子在開時搖搖晃晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。
幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車裏坐不穩，不小心就會摔下來的。
師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎麼辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！
幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋裏，把它掛在方向盤上。
幼：不，塑料袋會破的，還是放在口袋裏，這樣蛋寶寶還可以透透氣。
幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了。
（評語：在活動中教師鼓勵、激發幼兒的主動性，促進幼兒在集體面前大膽地表達個人觀點，既講究發問的策略，又妥善引導幼兒問答）
師：你們想了這麼多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進這個故事裏，讓故事變的更完整，然後講給你周圍的好朋友聽。（教師做個別指導）
（大部分小朋友講完一遍故事後），師：誰願意把自己編的故事講給大家聽？（在幼兒編講故事過程中教師是一個傾聽者，並引導幼兒對編講的故事給予適當地評價）
“小猴的名氣越來越大，森林裏的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動物來坐小猴的出租車時小猴會遇到困難，它又是怎麼解決的呢？請你把它編到故事裏去。”
（評語：開放性地提問，給幼兒提供了廣闊的想象空間）
今天我組織了語言活動《小猴的出租車》，故事講述了小猴開着一輛普通的出租車，樂於幫助有困難的同伴，這對於現在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來説是一個很好的教育契機。活動中我以乘出租車的經歷和幼兒談話導入，孩子們紛紛舉手發言。這是一次非常成功的看圖講述活動，活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇於續編。在小結時，從目標出發，昇華了活動主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事。最後在情境中共同編講故事，幼兒的情緒達到高潮。活動後還請孩子們將創編的故事畫下來，進行了交流。通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
第3篇
1．理解故事，藉助"顛倒"所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前後的比較對照。
2．能用語言、繪畫大膽地表現有趣、新奇的"顛倒世界"。
2.活動難點：能用語言大膽地描述有趣、新奇的"顛倒世界"。
3.指導要點：調動幼兒原來的生活經驗，比較對照故事，發現《顛倒世界》的有趣、滑稽、可笑。
説説與平時看到的有什麼不一樣？（看到的東西都相反了、顛倒了）
你發現什麼奇怪的事情？（讓幼兒仔細觀察，請個別幼兒代表講述）過渡語;：這是什麼地方呀,發生了這麼奇怪的事,真讓人納悶。
（2）為什麼説這是一個奇怪的地方？（所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一隻大貓；人拉着馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖着搖籃正在哄老爺爺睡覺）
（3）看到這樣一個顛倒世界，亞伯的心裏會怎麼想呢？
（1）聽了這個故事後，你心裏有什麼想法嗎？（引發幼兒講出心裏的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。）
（2）你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？
小結：顛倒世界裏什麼事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。
（1）幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。
（2）你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽小作者自己的介紹。
2．能否用自己喜歡的方式大膽地表現有趣的'顛倒世界。
1．你見過幼兒彎下身子從胯下向後看嗎？此時此刻幼兒表現出來的正是一種顛倒過來看的心態--追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創設了"顛倒"的學習情境。這一情境不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經驗，自然而然地"比較"着顛倒前後的知覺印象。"比較"是一種重要的思維方式，引發幼兒"比較對照"的興趣是這個活動的目的所在。這種"比較"不是教師牽引下的刻意訓練，而是充滿趣味的，在學習情境中自然地、積極地進行着得。因此，對幼兒表現出的對滑稽有趣的追求應該鼓勵，而不應制止。
2．繪畫活動中，不必過多注重繪畫技能，而應側重於幼兒的大膽想象。
4．活動後，可組織幼兒進行"顛倒世界"活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環境佈置或操場上的場景等。注意活動時間不宜過長，以免幼兒太過勞累。
有隻烏鴉名字叫亞伯，它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。
有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一隻小老鼠在追一隻大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這裏怎麼是老鼠在追貓呀？
正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉着馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎麼是人拉車，馬坐車？
一個小孩子搖着搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什麼事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃裏，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界裏飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。
第4篇
1、感受故事清潔的新奇有趣，體驗仿編故事的樂趣。
2、能根據故事清潔大膽想象進行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。
提問：你見過會動的房子嗎？我們一起聽故事《會動的房子》，請小朋友聽聽，故事裏有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方？
1、指示語，我們再來聽故事，這次請小朋友仔細聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什麼地方？小松鼠看見了些什麼？説了些什麼？
（1）第二天，小松鼠發現自己到了什麼地方？它看見了什麼？説了什麼？老師將小朋友回答的內容用圖示表示出來，並引導幼兒連起來講一次。
（2）第三天，小松鼠發現自己到了什麼地方？它看見了什麼？説了些什麼？同樣用圖示表示，並要求幼兒連起來講。
（如果小朋友聽得不清楚，教師可把第二、三段分別再講一遍）
1、提問：烏龜爺爺還會帶着小松鼠到哪些地方去旅遊？小松鼠會看到或遇到些什麼好看的'，有趣的事？它會説些什麼呢？
2、請個別幼兒嘗試仿編，並引導幼兒用符號，圖案表示出來，完整講述。
3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，並完整講給同伴或老師聽。
指示語：下面我就給沒個小朋友發一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什麼地方，看見了什麼，説了什麼，用圖示表示出來。如果遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完後，還可以把你仿編的內容講給小朋友或老師聽。
第5篇
在平時的教學活動中，我發現孩子們比較容易分心，易受外界干擾而轉移注意力。《小貓釣魚》是一個很好的教材，內容簡單，主題突出，形象生動，可以讓孩子們從小貓的經歷中看到自己的影子，懂得做事要一心一意的道理，並激發幼兒提高自控能力的意識。
1、能安靜、專心地傾聽故事，瞭解故事的主要內容。
2、能用豐富的語言看圖講述故事。掌握語言與詞彙的表達，能夠相互交流，培養合作的能力。
3、理解新詞：一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理，激發幼兒提高自控能力的意識。
重點：能安靜、專心地傾聽故事，並用豐富的語言看圖講述故事。
難點：理解“一心一意、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的'道理。
師連續提問“故事的名字叫什麼？”“故事裏有誰？”“故事説了一件什麼事？”三個問題，要求能力強的幼兒連續回答，能力稍差的幼兒可先回答其中1－2個問題，根據老師的再次提問進行補充。
（1）、開始時，小貓為什麼總是釣不到小魚？後來它是怎樣釣到魚的呢？（學習並理解詞語：一心一意、三心二意）。
四、分組比賽看圖講述故事（讓幼兒儘量豐富語言，組內可交流）
五、小結。（表揚今天在活動中認真、專心學習的幼兒，提出在平時的各項活動中都應認真、專心的要求。）
1、在以後的各項活動中注意培養幼兒認真、專心的態度。
2、在語言角提供《小貓釣魚》幼兒用書，讓幼兒觀察和複述故事。
在本次活動中，孩子們的閲讀習慣很好，能夠安靜的聽完故事，並能用較為豐富的語言看圖講故事，更重要的是懂得了做事要一心一意的道理，激發了幼兒提高自控能力的意識。我還特意在講故事的過程中，出示了“三心二意”和“一心一意”的字樣，幫助幼兒在聽故事懂道理的同時，也進行了識字。由於幼兒本來就認識“一”、“二”、“三”的字樣，在聽了故事後，很快就掌握了這兩個新的成語。一些小朋友還馬上學以致用了起來，看見楊新洲因為分心沒聽見老師的問題，便指着楊新洲説道：“你三心二意了！” “你不一心一意！”……可見，孩子們已經清楚的理解了成語的含義。在以後的各環節中，可以通過這次的活動提醒幼兒養成做事專心的習慣，並鼓勵幼兒多將學到的詞語用到實際生活中去。
小百科：貓，屬於貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源於古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。
