幼兒園大班故事教案10篇 "創新教案：激發幼兒園大班孩子的想象力與表達能力"

來源：巧巧簡歷站 1.68W

“幼兒園大班故事教案”旨在幫助幼兒園大班教師提供有趣而富有教育意義的教案資源。通過精心策劃的故事設計，既能培養幼兒的語言表達能力，又能激發他們的想象力和創造力。教案內容豐富多樣，適合不同教學目標和教學情境的需求。無論是開展故事劇場活動還是進行角色扮演，都能為幼兒帶來歡樂的學習體驗。

第1篇

1、初步理解故事內容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

2、大膽想象，並能用較清晰的語言積極表達自己的想法，體會小螞蟻不怕困難，積極動腦的精神。

通過情境講述，幼兒初步理解故事內容，積極開動腦筋，體驗解決問題的愉快心情，大膽想象，並能用較清晰、完整的語言表達自己的想法。

2、裝滿水的盆子若干個，裝有相同重量物品（蠶豆、小石塊、豌豆小塑料球）的一次性塑料碗若干

1、出示第一副圖（小螞蟻、背景），聽故事第一段。

（1）引出主題，提問：小朋友，你們看誰來了？（要求幼兒講述完整的一句話：一隻小螞蟻來了。）小螞蟻望着天空在想什麼呢？（幼兒自由講述，引出故事）

（1）師：早上，小螞蟻鑽出洞口：“哇！天氣真好，我好久沒去看我的好朋友小瓢蟲了，真想它！”於是，小螞蟻決定去看它的朋友小瓢蟲，順便出去旅行，它會怎麼去呢？大家一起來猜一猜看！（請幼兒自由表述）（此問題為開放式問題，一問多答，充分發揮幼兒的觀察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創造如小椅子裝上翅膀等，觀察力是結合平時自己看見的自行車、汽車等帶着蘿蔔兔去旅行。）

（2）教師小結：小朋友真聰明，想了這麼的多好辦法，這些辦法真棒。（鼓勵幼兒，激發幼兒以後回答問題的積極性）小螞蟻也想了一個好辦法，我們來看看它想的是什麼辦法？它想的辦法和你們的一樣嗎？小螞蟻在自己的儲藏室找了一顆最大的豆豆做了一輛豆豆車，開着載滿禮物的豆豆車出發了。（在以上回答問題中，如果幼兒説做豆子車，在下面的教師小結中，就可以講小螞蟻決定用xxx小朋友想的好辦法，用最大的一顆豆豆做一輛豆豆車，開着豆豆車去看朋友。同時儘量肯定幼兒的回答。）

2、出示第二、三幅圖（小螞蟻、裝滿禮物的豆豆車、背景），聽故事第二、三段

（1）師：小螞蟻在儲藏室找了一顆最大的豆豆做了一輛豆豆車，開着載滿禮物的豆豆車出發了。小螞蟻開着豆豆車快樂的一路前行，呀，一條小河擋住了豆豆車的去路，什麼時候多了條小河的？我該怎麼過去呢？

（2）師：聰明的孩子，請開動你們的小腦筋，趕快幫小螞蟻想個好辦法吧！怎樣讓豆豆車過河呢？(肯定幼兒的聰明，讓幼兒知道自己是個聰明的孩子，增加幼兒的自信心，同時激發幼兒動腦筋，想辦法幫助豆豆車過溝。）

師：你為小螞蟻想了什麼辦法呢？你準備怎麼幫助小螞蟻讓豆豆車過河呢？你想好了嗎？説説你的辦法、、、、、、（雖然所有提問都是繞一個主題，但這樣提問使幼兒不感到單調，同時注意幼兒講述語句的完整。）

師：在河上建一座小橋嗎？這個主意不錯！那用什麼材料來建橋呢？小螞蟻該怎樣來建這座橋呢？

小結：有的小朋友説造一座小橋，有的`小朋友説用船把小螞蟻送過去，有的小朋友説開大吊車來把豆豆車調過去、、、、、、這些辦法都很不錯，還有沒有更好的辦法呢？這樣吧，大家再商量商量，看看有沒有更好的辦法幫助豆豆車過河？（提出商量要求，幼兒可以跟旁邊、前後的小朋友討論更好的辦法；既是對前面幼兒回答的肯定，又對幼兒提出了更高的要求。）

師：你説用小樹葉當小船不行，為什麼？那你有什麼主意？

師：其實小螞蟻也想了個辦法，我們來看看小螞蟻想的什麼辦法吧？它和你們想的辦法一樣嗎？

3、出示第四幅圖（小螞蟻、裝滿禮物的豆豆車、背景），聽故事第四段。

（1）師：小螞蟻左看右看，忽然它發現路邊的草叢裏掉了許多大大小小的樹葉，它找了一片最大的樹葉，想用小樹葉當小船，把它和豆豆車送過小河去……

（2）師：小螞蟻過了河嗎？它是怎麼過去的呢？這樣可以嗎？

（3）幼兒分組操作實驗：（裝滿水的盆子、裝有相同重量物品的一次性塑料碗）

師：現在請大家來試試，把裝有這些東西的碗放到水裏會出現什麼情況？

師：你有什麼辦法讓它浮着不沉下去嗎？（幼兒自由操作實驗）

師：小樹葉會把裝滿禮物的豆豆車和小螞蟻送過河嗎？為什麼？

師：通過剛才的實驗，你們覺得小螞蟻該怎樣過河呢？

師：我們來看看小螞蟻想的又是什麼辦法？它和你們的想法一樣嗎？

4、出示第五幅圖（小螞蟻運送東西過河、背景），講故事第五段。

師：小螞蟻看看裝滿禮物的豆豆車，再看看小樹葉，搖搖頭，又點點頭，終於把車上的禮物搬下來了，它先把豆豆車放到小樹葉上送過小河，再回來把其他的禮物一件件分開送過去。現在，小螞蟻又把禮物裝上車，快樂的哼着歌，開着豆豆車向朋友家駛去。

師：小螞蟻想的什麼辦法？你們覺得它的辦法怎麼樣？

師：小朋友今天表現得真棒，給小螞蟻想了這麼多的辦法，小螞蟻很感謝你們，它想讓你們再聽一遍故事。（對於能力較弱的幼兒，聽一遍故事並不能掌握故事情節，聽兩遍以後效果會有很大改善。）

小螞蟻在以後的旅行中又會遇到什麼樣的問題呢？我們下次接着聽《小螞蟻的故事》吧！（拋出這樣的提問，給幼兒留下了期待，幼兒有了行動的願望，為延伸活動做鋪墊，也促進幼兒發散思維的發展。）

早上，小螞蟻鑽出洞口：“哇！今天的天氣真好，想想好久沒去看好朋友小瓢蟲了，真想它啊！”於是小螞蟻決定去看它的好朋友小瓢蟲，順便也出去旅行。

小螞蟻在儲藏室找了一個最大的豆豆做了一輛豆豆車，開着豆豆車出發了，車上還裝滿了送給朋友的禮物。小螞蟻開着豆豆車快樂的一路前行，呀，一條小河擋住了豆豆車的去路，什麼時候多出了一條河呢？我該怎麼過去呢？小螞蟻左看右看，忽然它發現路邊的草叢裏掉了許多大大小小的樹葉，它找了一片最大的樹葉，想用小樹葉當小船，把它和豆豆車送過小河去……小螞蟻看看裝滿禮物的豆豆車，再看看小樹葉，搖搖頭，又點點頭，終於把車上的禮物搬下來了，它先把豆豆車放到小樹葉上送過小河，再回來把其他的禮物一件件分開送過去。現在，小螞蟻又把禮物裝上車，快樂的哼着歌，開着豆豆車向朋友家駛去。

新《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”我班幼兒的思維很活躍，但語言表達能力比較弱，而且傾聽習慣較差，怎樣改變這種現狀呢？偶然聽到《螞蟻搬豆》這首兒歌，想到孩子們對小動物特別感興趣，他們對弱小的動物懷有同情之心，也樂於幫助它們。於是就根據這首歌創編了《小螞蟻的故事》，它的內容既貼近幼兒生活，又有讓幼兒感興趣的事物，有助於拓展幼兒經驗和視野，也有助於培養幼兒樂於助人、不怕困難的良好品質。在活動中我採用了不同的提問法來激發幼兒表達的慾望，鼓勵他們大膽的用清楚完整的語言表達自己的想法，並要求他們耐心傾聽同伴的講述。在提問時，針對不同能力層次的幼兒，使每個幼兒都能體驗到回答問題成功的喜悦之感！孩子們在活動中注意力較集中，積極動腦，大膽表述，幫助小螞蟻尋找解問題的辦法。整個活動師幼互動性較強，孩子們在活動中體驗到了相互幫助的快樂，感受到了小螞蟻不怕困難得精神！

第2篇

對於孩子來説，自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進一步認識瞭解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利於幼兒感受個體的多樣性。近階段我們正在實施主題活動《我們的名字》，通過早期閲讀活動已經讓幼兒初步認識了自己的名字，瞭解了自己名字的漢字結構，通過比較認識了自己名字和別人的不同。孩子們在學習過程中還注意到了關於名字的其它知識，有的孩子在探索中發現名字的意義也是各不相同，這激發了幼兒繼續探究的好奇心和求知慾，學習的積極性成為他們繼續探索的動力。但對於自己名字的獨特性和含義幼兒瞭解得還是比較少的，所以我們為孩子提供了一個講述名字的故事的機會，設計了《名字的故事》的大班語言活動方案。活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達，瞭解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望，激發了孩子愛父母的情感。

1、引導幼兒大膽地交流關於姓名的由來，講出自己名字的獨特性和含義。

2、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。

3、知道我們的國家是多民族，各民族人民的名字各不相同，有自己獨特的特點。

1、先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

4、把畫有其它民族人物，並在人物圖片下寫有對應的有民族特色的名字的海報張貼於閲讀區

1、出示寫有幼兒名字的海報，激發幼兒學習的興趣。

2、幼兒到海報上找出自己的名字。（學習用“這是我的名字，我叫xxx”的句子響亮、神氣地表達）

4、小結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名字中有個別字是一樣的。

3、討論，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試説出自己的理由。

4、小結：我們的姓氏由來於我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的`孩子跟媽媽姓。

5、讓幼兒説出自己知道的其它姓氏。（幼兒舉例，教師在黑板上記錄。）以擂台賽的方式進行講述，以激起幼兒參與活動的興趣

6、教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，那麼多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的圖書），鼓勵小朋友和父母一起了解百家姓。

1、教師提問：你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎麼來的，有什麼小祕密嗎？

4、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝願。

（一）1、幼兒交流自己的其他名字，如：乳名、暱稱……

（二）閲讀區活動。瞭解其它民族人民的名字，通過交流討論認識我國是個多民族國家，各個民族的風俗習慣不同，風土人情各具特色。

1、教育家杜威説過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能衝動。學前期的幼兒可以説是個個好奇、好問、好探究，他們生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用日常生活中熟悉的事物作為幼兒語言學習的內容，以此引導幼兒發現周圍世界的神奇，體驗和領悟到語言學習就在身邊，從而激發幼兒對周圍世界的認識興趣和探究的慾望。

2、通過活動的開展，幼兒從多個方面認識瞭解了自己的名字，從父母付與我們的名字的含義中，知道了家長對我們的期盼和良好祝願，進一步激發了幼兒熱愛父母的情感。

3、幼兒認識瞭解百家姓，是對幼兒進行中華古文化的薰陶，激發幼兒對中華古文化的興趣，瞭解我國是歷史悠久的文明古國。

4、整個活動過程中，教師尊重每一位幼兒，為孩子創設了一個自由活動的空間，給予了幼兒更多的與同伴交流討論的機會，有效地實現了語言活動中，讓幼兒敢説，想説，樂意説，有機會説的教育目標。

第3篇

1、能根據自己的見解進行排圖，並大膽陳述圖片的情節。

2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。

1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩隻貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。

師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心裏可後悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎麼排都可以，但結果是要讓兩隻小貓都吃到魚，因為這兩隻小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩隻小貓都吃到魚的。

師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩隻貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來説説你們組是怎麼排的，兩隻貓是怎麼吃到魚的。

（三）每組派代表講述自己創編的，師生共同評價。

師：現在每組派一個代表來説説你們是怎麼排的，兩隻貓是怎麼吃到魚的？其他的小朋友認真聽聽別人是怎麼排的，怎麼講的，他們講的好不好，好在哪裏？不好在哪裏？

（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的。

師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給後面的客人老師聽。

以上講述了《幼兒園大班語言教學教案説課稿：貓的故事(排圖講述)》的詳細內容，主要在幼兒園大班語言教學教案説課稿方面做了詳細描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優秀教案文章推薦給你，幼兒託班語言教案，更多的相關內容可以參閲小班語言教案。

第4篇

1、瞭解中國古代的神話故事，為自己是一箇中國人感到自豪。

1、今天老師帶來了一本書（出示圖書），引導幼兒閲讀圖書封面，瞭解故事名稱，引發興趣。

2、盤古讓自己呼出的氣變成什麼？讓自己的聲音變成什麼？

三、再次聽賞故事，記住故事的.主要內容：

·討論：究竟有沒有盤古？（鼓勵幼兒大膽講述自己的想法）

● 小結：這個故事是古代人們想象的神話故事，但是，直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

區角活動中提供錄音、故事書、圖片，繼續學習故事。

第5篇

1、瞭解故事情節，學習故事中的詞彙，用句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述自己和蒲公英所見的海南的美麗山河。

2、實物小圖：月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。

1、活動重難點：學習運用恰當的詞組、句式講述故事和海南的美景。

2、指導要點：通過聽錄音故事、教具演示等方式幫助幼兒瞭解故事情節，學習詞組和句式。

教師帶幼兒做劃小船動作進活動室，根據划船動作引入故事《月亮船》。

2、幼兒完整聽一遍錄音故事，瞭解故事情節，感受故事中描述美麗景色的詞彙和句式。

故事的名字叫什麼? 蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰?最後是誰幫她找到了家？月亮仙女在幫助她找家的過程中看到了什麼美景?她的家在哪裏？

3、教師演示教具分段講述故事，幫助幼兒學習用故事中的詞彙和句式大膽講述。

（1）教師演示教具講述第一段故事提問：

蒲公英被風吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什麼?（"陌生的地方"（陌生的樹、陌生的山、陌生的小河。）討論故事中説的"陌生的地方"是個什麼樣的地方呢?

蒲公英的家在哪兒？（在中國的南方，那兒有藍藍的大海、潔白的沙灘；那兒有清清的河流、高高的椰樹；那兒有密密的雨林，有象五指一樣的山。）這個環節要求幼兒用詞組藍藍的'大海、潔白的沙灘、清清的河流、高高的椰樹、密密的雨林和句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述。

（2）教師繼續演示教具講述第二段故事提問：

月亮仙女帶它飄呀飄，蒲公英看見了哪裏？（亞龍灣）讓幼兒説説亞龍灣的美景（藍藍的大海、潔白的沙灘）及海南其它的美麗海灣。(引發幼兒經驗講述)蒲公英又看到了什麼？（清清的河流，密密的雨林）仙女告訴它那裏是什麼地方？（萬泉河、尖峯嶺森林公園）蒲公英的家在哪? (五指山下的一棵椰樹旁)

（1）幼兒閲讀圖畫故事書，進一步理解故事內涵、內化所學詞組和句式。

（2）討論交流：蒲公英的家在五指山，你們的家在哪兒呢?你們喜歡它嗎?為什麼？培養幼兒愛家鄉、愛海南的情感。

5、説一説幼兒根據自己的生活經驗，用恰當的詞彙和句式描述自己熟悉的其它的海南美景。

五、評價要素是否能積極、大膽地按要求講述故事和描述美景。

六、活動建議在日常語言交流、講述中運用所學的詞組和句式。

月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。

風停了，蒲公英睜開眼睛一看，啊！這是什麼地方？陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀説："別哭，別哭，聽我唱歌。""不，我不聽，我要回家。"蒲公英説。

好心的螳螂説："別哭，別哭，看我跳舞。""不，我不要看，我要回家。"蒲公英傷心地説。

天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船，小船上有個仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心地哭，她問："可憐的孩子，你怎麼了？"蒲公英説："我迷路了，我要回家。"仙女和氣地問："你的家在哪兒？"蒲公英説："媽媽告訴我，我的家在中國的南方，那兒有藍藍的大海、潔白的沙灘；那兒有清清的河流、高高的椰樹；那兒有密密的雨林，有象五指一樣的山。"仙女微笑着説："我明白了，坐上我的船，我送你回家。"小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變越長，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。

第6篇

1、通過觀察圖片，瞭解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。

2、理解詩歌內容，並引導幼兒思考和回答

（2）小熊為什麼不敢過橋？（竹橋搖、熊的膽子小）

一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情節的印象。

第7篇

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有一定的興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以此為驕傲。進入大班後，有一天一個小朋友提出了一個問題，漢字是怎麼來的呀老師？我接住了這個球后，就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長，於是就有了答案：象形字，甲骨文，那麼到底是什麼是象形字？我把知識即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀察，在收集材料中，孩子興趣不斷地蔓延着，併產生了這個主題活動。

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。

1）誰願意來向我們説説你認識的字寶寶？（在幼兒説的過程中，教師隨即引導，鼓勵幼兒發表不同的想法）

師：你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密？（鼓勵幼兒仔細觀察，並積極參與討論）

根據幼兒的熱點繼續對漢字進行探究，並讓幼兒回家與家長一起討論，學習認識更多的漢字。

在幼兒對中國文字興趣盎然的時候，我順勢而下，運用提問式小結，把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發“身為一箇中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。

第8篇

羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、記錄筆。

1、有時，風兒不知躲到哪裏去，樹枝、樹葉都不搖動了，我們扇動扇子、開電扇，呀，風兒來了。讓我們再想想，還有什麼辦法能使風兒快快出現。

2、提供給每組一份操作材料：羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺，請幼兒猜想朝他們吹氣時他們是否會移動，並作記錄。

3、引導幼兒向不同的物體吹風，一次只能一個孩子吹。

4、請幼兒再次記錄哪些物體被吹動了，那些沒有被吹動，看看自己的.猜測是否一致。

5、出示一個重物，如一塊磁鐵或一塊石頭，引導幼兒想辦法制造風使其移動。如用扇子扇、用報紙扇，用吹風機吹等。