奇妙的透鏡教案4篇 透過透鏡探索奇妙的世界：精彩的透鏡教學案例
在這個充滿奇妙的世界，透過透鏡就能看到不一樣的景象。而這份透鏡教案更是為我們打開了一扇奇妙的門，讓我們通過科學實驗與觀察，瞭解透鏡的原理，更深入地認識物體成像和光學知識。讓我們跟隨教案，一起探索這個神奇的世界吧！
第1篇
1．引導幼兒在活動中發現不同透鏡的特徵，並用語言表達其發現。
2．培養幼兒的嘗試精神，激發幼兒對科學活動的探索興趣。
透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
1．師：小朋友，教師為大家每人準備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發現了什麼？
3．引導幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
（2）顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋説，我們在舞台上看到的'各種顏色的射燈就是利用這個原理。
二、第二次嘗試：引導幼兒發現？、凸透鏡、平面鏡的特徵
1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什麼用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變小？哪種變大？哪種不變？請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？
（1）哪種鏡片看東西會變小？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小）教師立即告訴幼兒：這種就叫？透鏡（幼兒學説）
（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學説）。
（3）剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學説）。
三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，説説透鏡的用處1．師：小朋友真了不起，發現了這麼多奧祕。老師還給大家準備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什麼？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡裏的人和你一樣嗎？為什麼會不一樣。
3．引導幼兒討論：為什麼會不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）
4．得出結論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的後面塗上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。
5．教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什麼地方見過這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒説出各種鏡子，教師出示。
6．幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。
第2篇
1． 引導幼兒在活動中發現不同透鏡的特徵，並用語言表達其發現。
2． 培養幼兒的嘗試精神，激發幼兒對科學活動的探索興趣。
？透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。
1． 師：小朋友，教師為大家每人準備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發現了什麼？
3． 引導幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
（2） 顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋説，我們在舞台上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。
二、 第二次嘗試：引導幼兒發現？、凸透鏡、平面鏡的特徵
1． 師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什麼用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變小？哪種變大？哪種不變？請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？
（1） 哪種鏡片看東西會變小？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小）教師立即告訴幼兒：這種就叫？透鏡（
（2） 哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學説）。
（3） 剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學説）。
三、 第三次嘗試：玩哈哈鏡，説説透鏡的用處
1． 師：小朋友真了不起，發現了這麼多奧祕。老師還給大家準備了幾面廳妙的`鏡子，你們看是什麼？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡裏的人和你一樣嗎？為什麼會不一樣。
3． 引導幼兒討論：為什麼會不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）
4． 得出結論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的後面塗上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。
5． 教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什麼地方見過這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒説出各種鏡子，教師出示。
6． 幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。
第3篇
1．能通過操作，探索發現凹透鏡和凸透鏡的不同特徵和作用，並會用語言進行表達。
2．初步感知凹透鏡和凸透鏡在是生活中的運用，懂得他們給生活帶來的方便。
3．樂意參加小組探索活動，培養幼兒合作探索的能力。
凹透鏡、凸透鏡人手一個，放大鏡、望遠鏡、近視鏡、老花鏡，報紙若干，課件活動過程：
（1）師：“今天老師帶來了兩個奇妙的鏡子，拿出凹透鏡，看看它有什麼特別的地方？（兩邊都一樣，透明的）
（2）教師小結：兩面用透明的物質做成的鏡子叫透鏡。
（1）師：那是不是所有的透鏡都一樣呢？老師這裏有兩種透鏡，我把他們分成了兩組，呆會8個小朋友為一組，每人拿一面透鏡去看一看、摸一摸，説一説它是什麼樣的？看完了一組再交換。拿的時候要輕輕拿。
（2）幼兒探索，教師指導（重點指導幼兒摸一摸透鏡的中間和邊上）
（6）教師小結：你們觀察的真仔細，這兩種透鏡不一樣，邊上厚中間薄的鏡片叫凹透鏡，邊上薄，中間厚的鏡片叫凸透鏡。
（1）師提問：那你們猜猜，凹透鏡和凸透鏡看到的東西一樣嗎？
（2）出示報紙，老師為你們準備了一張報紙，待會請你們用凹透鏡和凸透鏡照一照報紙，看看報紙上的字有沒有變化？
（3）還是8個小朋友為一組，凹透鏡和凸透鏡都要試一試。
（6）師提問：誰來介紹一下，你拿的是什麼鏡？看到的字變了嗎？變成什麼樣子了？
（7）教師根據幼兒説的出示標記圖，（變大，變小）
（8）教師小結：原來凹透鏡和凸透鏡看東西不一樣，凹透鏡看東西會變小，凸透鏡看東西會變大。
（1）教師講遊戲規則：出示任意一面透鏡，（如：凸透鏡照一照）幼兒根據透鏡用身體動作來表示變大變小並説（幼兒：照一照變大了）
（1）這個遊戲好玩嗎？其實凹透鏡和凸透鏡不光很好玩，他們的用處也很大，在我們生活中許多東西都是用凹透鏡和凸透鏡做的'，今天老師就帶來了一些東西，教師出示並説一説名稱。
（2）出示記錄單，老師這裏還有一張記錄單，你能看懂嗎？（請幼兒説一説）
（3）那你來猜一猜這些東西哪些是凹透鏡做的那些又是凸透鏡做的呢？（幼兒自由猜測）
（4）師：老師將這些物品分成了四組，放在了後面的桌子上，呆會請4個小朋友為一組，還是用這些物品去照一照報紙，看看他們是凹透鏡還是凸透鏡。
（6）請幼兒介紹探索結果，問：誰來介紹一下你的發現？你介紹的是哪種物品？它是什麼鏡？為什麼？
（8）引導幼兒發現兩種眼鏡的不同，師，剛才小朋友介紹了兩種眼鏡，這兩種眼鏡一樣嗎？（一種凹透鏡，一種是凸透鏡）
（9）師：這兩種眼鏡不一樣，一種是凹透鏡做的，一種是凸透鏡做的，告訴你們他們的名字也不一樣，一個近視眼鏡，一個叫老花鏡，你們平時在生活中見過這兩種眼鏡嗎？你覺得哪一種是凹透鏡，哪一種是凸透鏡呢？
（10）教師手指記錄單，問：這些東西在生活當中有什麼用呢？（能使東西看得更清楚，給我們生活帶來方便）
（1）師：我們剛才看到的東西有的是凹透鏡做的有的是凸透鏡做的，其實聰明的叔叔阿姨還把這兩種透鏡合起來做成一樣東西呢，我們一起來欣賞以下
（2）出示課件，欣賞課件（照相機、攝象機、顯微鏡、投影儀）
7．結束：有了凹透鏡和凸透鏡的幫助真的給我們生活帶來了很多方便，其實在生活中還有很多用凹透鏡、凸透鏡做的東西，回家後可以和爸爸媽媽一起找一找，明天來告訴大家。
第4篇
1．引導幼兒在活動中發現不同透鏡的特徵，並用語言表達其發現。
2．培養幼兒的嘗試精神，激發幼兒對科學活動的探索興趣。
3．學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
一、第一次嘗試：玩透鏡1．師：小朋友，教師為大家每人準備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發現了什麼？
3．引導幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
（1）不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；（2）顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋説，我們在舞台上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。
二、第二次嘗試：引導幼兒發現？、凸透鏡、平面鏡的特徵1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什麼用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變小？哪種變大？哪種不變？請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？
（1）哪種鏡片看東西會變小？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小）教師立即告訴幼兒：這種就叫？透鏡（幼兒學説）（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學説）。
（3）剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學説）。
三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，説説透鏡的用處1．師：小朋友真了不起，發現了這麼多奧祕。老師還給大家準備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什麼？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡裏的人和你一樣嗎？為什麼會不一樣。
3．引導幼兒討論：為什麼會不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）4．得出結論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的後面塗上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。
5．教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什麼地方見過這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒説出各種鏡子，教師出示。
6．幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。
?奇妙的透鏡》實質上是《光的折射》的一個應用實例。由於透鏡在生產和生活中有着極其廣泛的應用，所以這第一節主要向學生介紹透鏡的基本知識，引導學生探究透鏡對光的作用，這是後續知識“透鏡成像極其應用”的基礎，因此，它是本章的中心內容。為了提高學生的學習興趣、提高學生對本節知識的理解，按照《課程標準》對本節課的要求，我儘量從日常生活現象引入，引導學生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培養學生的動手習慣和用探究實驗研究問題的能力。
有了以上的想法，教學過程我是這樣設計的：引入新課時，我考慮到老師和學生合作，調動學生，活躍課堂氣氛就顯得很關鍵，所以我盡力從生活實際出發，發散學生的思維，引導學生把見過的鏡子説出來並分類。這樣可以讓學生放鬆一下心情，問題簡單了，方便學生回答。可實際教學時，學生的發散思維就顯現出來了，學生隨便分組，我費了好長時間才把學生引導到按透光和不透光分類。耽誤了很長時間。
新課內容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓學生自由提出“透鏡”的有關問題，然後鑑別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時借來的，時間匆忙，也沒準備出太多，目的是進一步明確本節的“知識與技能目標”，同時讓學生體驗知識，將知識活化。可沒想到：學生拿到鏡子就摸起沒完。又耽誤了不少時間。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節課的重點。教材上是以演示實驗的形式出現的。由於農村中學條件有限，光學這部分教學一直都是難點，因為它的現象不便觀察，實驗不好操作，很多實驗都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對光的作用既是重點又是難點，畫透鏡光路圖更是學生易混淆的地方，還是讓學生從感性到理性比較容易接受，所以我把它設計為學生親自動手的探究實驗，而光學實驗應該在暗室中進行，對於農村中學那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多實驗，最後我發現：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎麼辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最後，透鏡怎麼放又成了難題，我實施了很多方案，後來發現用一個燒杯，兩個同學配合，現象非常明顯。由於有了感性認識，透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點和焦距也就迎刃而解了，而且對學生以後畫光路圖有幫助。我認為本節課最成功的地方也就在此。
課堂上要想學生實驗到位，那是需要時間的，所以我就想到時間的安排，由於用太陽光粗測凸透鏡焦距，學生在生活中有體驗，所以我決定把它拿到課後進行，但我要求學生會敍述測凸透鏡焦距的實驗過程。
我認為課件只是輔助課堂教學的，它不應該主導教學，所以我只是做了幾個簡單而又能説明問題的圖片。在一天的準備過程中難免出錯，加上微機水平有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。
我這樣設計的宗旨就是：重視學生過程體驗、研究方法和能力的培養。
5、專業素養、教學水平、控制課堂的能力還需要加強等。
