《漢語拼音２ iuyw》教學設計2篇 漢語拼音掌握技能進階！教學設計之 iuyw 篇

該教學設計旨在幫助學生更好地掌握拼音輸入法中的“iuyw”四個元音，通過系統的教學讓學生掌握髮音和正確的拼寫順序，提高使用拼音輸入法的能力和效率。同時，教學設計還將涉及相關的語音規律和實際的應用場景，幫助學生融會貫通，提升中文輸入水平。

第1篇

1、學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

3、請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己説説怎樣記住“i u ü”的音形？

⑵　這個字母怎麼讀？藉助衣服的“衣”讀“i”的音，

⑶　教師範讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

⑴　你們仔細觀察這幅圖，看看有什麼好辦法記住“i”的形呀！

⑴　出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎麼標聲調嗎，可以看看書。誰願意説一説？

⑵　師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“i i i i”。

⑺　問：在平時的日常生活中可以藉助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

⑻　同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

⑵　這個字母怎麼讀？自己試試藉助烏鴉的“烏”學習“u”音。

⑶　教師範讀講發音要領：發“u”音時，雙脣盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭後縮。

⑴　出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù”，自己試着讀一讀。

⑴　認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。

⑵　教師邊範寫邊説筆順：先在中格寫小豎，然後在上格中間寫點。寫後請同學們説“i”的筆順。

⑶　説書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

⑷　學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

⑴　教師邊範寫邊説筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

⑵　請同學試着編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大後小緊相連。

⑷　在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們説説哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

⑹　再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

剛才我們學習了“i u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

⑶　師講：我們藉助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

⑷　教師範讀講發音要領：發“ü”的音時，雙脣成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

⑴　問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎麼記“ü”的形呀？

⑴　出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什麼？

⑵　師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

⑴　引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什麼再寫什麼？觀察兩個“點兒”的位置。

⑵　教師範寫，強調兩個“點兒”稍*近一點，點寫在*下一點，在上格的下面。

⑶　書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

⑷　學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規範的同學進行個別輔導。

上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試着背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學紮實，回家要多讀讀書呀！

第2篇

1、學會 i、u、ü 三個單韻母和 y、w 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

1、 三個韻母與三個整體認讀音節的發音，帶凋讀法。

2、 i 標凋去點的規則以及 y 與 ü 組成整體認讀音節後 ü 去掉兩點的規則。

2、 i 標凋去點的規則以及 y 與 ü 組成整體認讀音節後 ü 去掉兩點的規則。

2、 單韻母家族還有其它三個兄弟姐妹，你們認識它們嗎？我們今天一起來和它們交個朋友好嗎？

3、 （板書）i、u、ü，它們就是我們今天的新朋友，但是它們比較害羞，都躲在圖畫中，你能把它們找出來嗎？

⑴　我們的第一個新朋友 i 藏在哪裏了？為什麼你認為它藏在那裏

⑵　還記得四聲歌嗎？我們給 i 加上聲調來讀一讀（投影）：

──少了一點，你們想一想為什麼呢？你能告訴我們其中的故事嗎？

參考：i 是有禮貌的孩子，它遇見聲調大哥哥就會摘帽行禮問好 。

⑶　我們一起看看小 i 的家住在四線格的哪裏，（範寫）小 i 有一頂小帽子，但我們先不要放小帽子，先讓小 i 的身體住進去，住到中格後再把小帽子放在上格。

⑷　把小 i 送回家後，我們再看看另外兩個新朋友躲在哪裏？──烏鴉的窩和鯉魚吐的泡泡

u 和 ü 長得像嗎？沒有眼睛的讀 u，我們閉上眼睛試一試，沒有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒有眼睛的是 u。u 加兩眼變成 ü，因為小鯉魚有兩個小眼睛。

⑸　加上聲調的它們又怎麼讀呢？請小老師帶度四聲歌並做動作。

⑹　我們也把它們送回家，知道它們住在四線格的哪一格嗎？怎樣把它們寫漂亮（範寫）學生描紅，跟寫。

你們有遇到過同名同姓的人嗎？雖然他們名字相同，但是他們並不是同一個人。在漢語拼音的世界裏，也會有這樣的情況，有些拼音字母的讀音很相似，甚至相同，但它們是不同的字母，有不同的用途。今天，我們介紹一個漢語拼音的大家族，你們知道是哪個家族嗎？對，就是聲母，它們派了兩名代表來和我們一起上課。

1、（課件）“我叫大 y，我叫大 w，你們能在圖中找到我們嗎？

2、教讀兒歌：大 y—y，小 i—i，大 y 小 i 在一起，組成整體認讀音節 yi。

小ü的眼睛不見了，這是為什麼呢？你能想像一下，編個故事嗎？

教讀兒歌：小 ü 見大 y，脱帽行個禮，摘掉帽子還念 ü

分別貼出 yi、wu、yu，老師拍一下手掌讀第一聲，拍兩下讀第二聲，如此類推。小組比賽，比一比哪個反應最快，又讀得最準。