一年級識字教案7篇 啟迪字海：創新幼兒一年級識字教案。

本文為一年級識字教案，旨在幫助一年級學生提高識字能力。通過多種有趣的教學活動，我們將引導學生從基礎音節入手，逐步掌握各種字母和詞彙。通過圖片、歌曲和遊戲等方式，讓學習變得更加生動有趣，激發學生的學習興趣，培養他們的閲讀能力。

第1篇

1、夏天就要到了，在這美麗的季節裏，小動物發生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。

2、看圖説話，請你仔細觀察，小動物們在做什麼？你還在什麼地方見過它們。（課件演示，指名回答）

1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你願不願意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎麼辦？（可以藉助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。）

網：誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網？你還知道什麼網？

4、我們一起合作來讀兒歌，小組裏一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準

7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小夥伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小夥伴聽，不認識的你可以問問他。

8、現在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？

排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。

誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

2、還發現什麼？讀一讀想一想，看看你又有什麼新發現。

引導學生髮現形聲字規律：“螞”這個字讀什麼，遮住蟲字旁又讀什麼？

像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導書寫“螞、蟻”

第2篇

1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？

2、運動員們激烈拼搶，腳下生風，踢球技術嫻熟。結合圖片點撥：爭頂和倒勾。

3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脱對方，把足球射向對方球門。

4、看台上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！

1、和爸爸一起看一場足球比賽，並認真聽解説員的解説。

2、課後大家可以在體育老師的帶領下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。

第3篇

1、 學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、 初步瞭解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

1、 能認識本課的生字，並能在田字格內正確、美觀地書寫。

2、 能有感情地朗讀兒歌，並能想象相應的畫面，陶冶情操。

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎麼辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能幹，於是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便於書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這裏讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那裏什麼多？

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

2、説説現在的漢字與原來的圖畫有什麼相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

4、看課後生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2.初步瞭解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生較難把握。

第4篇

3、瞭解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年夥伴。因此在教學設計中採用“情境法”讓學生以小夥伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂台”等遊戲的過程中，既輕鬆地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發展了學生的能力。使學生能“學以致用”（自編兒歌），學得興趣盎然。

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能説説在有夏天裏你看見過哪些小動物？（學生自由回答）

3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小遊戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發現了什麼？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在幹什麼？誰能用自己的話説一説。（學生用自己的話來説）

2、大家説得真不錯。還有一位特別能幹的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請提出來，大家一起幫助你。（學生質疑，其他學生互相解答或教師引導）

1、同學們，看到這麼多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然後説説你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂台賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

1、xxx等同學們朗讀擂台中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂台中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來説説這兩個字有什麼特點？書寫時要注意什麼？（分析書寫要領）]

3、有小老師上來給同學們作示範嗎？（請一名較好的學生上台示範）

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

同學們，上節課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫着動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）

1、上節課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上台表演讀，邊讀邊自由發揮做動作。

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道國小生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎麼樣？願意露一手給我看看嗎？

1、上節課老師讓小朋友回家學着編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎麼樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）

第5篇

1.學會本課8個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識一個偏旁。

2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，並與所學的事物聯繫起來。

多媒體（幻燈片和歌曲《閃爍的小星》）、類似星形或圓形的小物件（如圍棋子兒）數粒，讓學生了解星座的知識。

小朋友們，優美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨着動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們説好嗎？（展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）

喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學習識字6，來到農家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請小朋友們齊讀課題。

二、引詞認讀詞串（展示：農家小院納涼圖）

1、指導認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山後，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什麼呢？（出示：繁星）誰來説説“繁星”指得是什麼呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎麼樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

2、指導認讀第四行詞串：天上的星星那麼多，怎麼數得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認識？（出示：牽牛 織女 北斗星）指導試着用星形物件擺一擺。

3、指導認讀第三行詞串：迷人的星空多麼惹人喜愛呀！你們看，在農家小院裏都有誰在看星星呢？（出示：爺爺 奶奶 小丁丁）為什麼先説爺爺、奶奶後説小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶着滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等着你們喊他呢——小丁丁。你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什麼相同的地方？我請一排小朋友來讀，讀的時候注意讀準輕聲。

4、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子裏乘涼做着什麼？（出示：竹椅）爺爺手裏還拿着（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一羣提着小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？

3、看到第三行詞，你想到了什麼？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

4、看到牽牛 織女 北斗星這幾個詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們再來指着天空認一認。（展示：牛郎織女圖、北斗星圖）

7、我們用 《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學得這篇韻文唱一唱，你們説好嗎？

看，我們的小嚮導螢火蟲提來了這一課的生字，我們一起來認一認吧！這些生字你最喜歡哪個？你有什麼好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學寫“星 奶 丁”這三個字。請小朋友們仔細觀察一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字。（師在黑板上邊範寫邊提醒學生注意書寫的要領）下面請小朋友們拿出《習字冊》描紅和臨寫這三個字。（生寫完後師講評）

教學反思：創設情境，把學生置身於夏夜的農家小院，然後一一找出故事的主人公，在隨着爺爺的視線，去了解那星空的奧祕，去認識星斗的名字。這樣的安排，環節緊湊，銜接恰當，過渡自然。在指導誦讀時，把觀察圖畫、理解詞語和口語表達有機地結合起來，充分調動學生的積極性，使教學內容有所整合。

第6篇

1、認識木禾米竹4個生字，能借助音節讀準字音，會寫木禾米3個生字。結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。

2、在按筆畫記字的基礎上，利用“木禾米”3個字是形近字的特點，採用在“木”子上加筆畫的方法學習“禾米”， 滲透識字方法。

3、照田字格里的範字寫好木禾米三個字，培養學生認真書寫的好習慣。

指導學生按筆順規則在田字格中把生字寫規範、美觀。

2、請説出筆畫名稱：一 丨丶捺、(丿…)(這四個有個共同的名字叫撇。再仔細看什麼撇?

(1)我們運用看圖識字的方法學習了象形字日月水火，今天老師又帶來4幅美麗的圖片，想不想看看。

(2)老師這裏有幾個象形字，仔細看，這幾個象形字跟哪幅圖比較象?大概念什麼?(這幾個象形字和圖是一一對應的，其他同學仔細看，看他們貼的對不對，你同意這樣貼嗎?不對，請你改正。)

慢慢的，這幾個象形字形狀不斷變化，變成現在的漢字，它們分別對着哪個象形字?

生字以這種方式和我們見面了，我們一起叫出它們的名字吧。(板書課題)練習拼讀，男讀、女讀、去拼音讀、跳讀。這節課我們就來學習：木禾米(竹拿掉)

2、找朋友。你們認識什麼樹木呀?[(樹木、楊木、桃木…)用木頭能做成什麼呢?]

3、怎樣記住木字呢?(多種識字方法)(1)圖記;(2)數筆畫;(3)熟字加筆畫。

4、小結：我們先讀的拼音，接着組詞，説句子，再用自己喜歡的記字方法記住木字。

1、圖1一棵、圖2 (二棵)、一排、一排排、(一片、一片片)(綠油油)一( )禾苗

2、是啊，耕種這些禾苗的農民是多麼的不容易，你們還記那首描寫農民在田間給禾苗鋤草施肥的古詩嗎?裏面就出現了禾字 ____《鋤禾》背一背。老師起頭：背了這首古詩，你們此時最想説些什麼?

我們讀了音，瞭解的意思，怎樣學習禾字呢?(音、組詞、記形)

3、過渡：禾苗慢慢長高，長成了稻子，結出了稻穀，到了秋天稻穀成熟，農民伯伯把稻穀去殼，就看到了我們非常熟悉的(大米)。

(1)你們能用學習木的方法來自學米字嗎?回憶一下過程：先讀音，接着組詞説句子，最後記住它的形。

過渡：我們知道了木、禾、米的讀音，會組詞，用自己喜歡的方法記住這3個字。同學們學得很認真，現在我們來寫寫木、禾、米這三個字，比一比誰寫得又正確又美觀。

1、看三個字：在田字格中呈什麼形狀?比高矮，比寬窄，撇捺的高低。

a橫和豎比，長一些，還是短一些?從哪起筆，到拿收筆?

你們看，禾字，也有木字，裏面橫豎的位置有什麼變化?(滲透漢字避讓原則)米字裏面橫豎的位置有什麼變化?

你能自己寫寫禾、米2個字嗎?學生寫，師巡視指導，展示評價。

第7篇

小朋友們，優美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨着動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們説好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）

喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學習識字6，來到農家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）

1、指導認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山後，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）

誰來説説“繁星”指得是什麼呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎麼樣？（出示：亮晶晶）

2、在這樣一個夜晚裏，你們看在農家小院裏都有誰在看星星呢？

爺爺、奶奶愛你們嗎？讓你們帶着滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；這聲音多麼慈愛啊！那你們也當一次爺爺奶奶叫一聲“小丁丁”吧！你們仔細觀察一下這三個詞語的讀音，看看有什麼相同的地方？

3、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子裏乘涼做着什麼？（出示：竹椅）

爺爺手裏還拿着（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。

天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一羣提着小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？

4、請你認真觀察這幅圖，你看看爺爺的神情，他好像在給小朋友講些什麼？他會講些什麼呢？請你展開想象的翅膀説一説。對他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢！

讀這篇韻文就像我們朗誦古詩《村居》時一樣，要讀出節奏。（師引背古詩）我們今天學得這篇韻文就可以按這個節奏來讀。（劃出節奏範讀第一行）請小朋友們，自己練習讀一讀第一行。（劃出其餘三行節奏）同桌互相練習讀一讀這篇韻文，聽聽你的同桌能讀出節奏了嗎？

師有感情的朗讀全篇韻文，説自己讀書的祕訣：老師在讀書的時候，一邊讀，一邊在腦子裏放電影，想象着美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點點，星星們都調皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。腦海裏有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會畫畫。

今天，我們到農家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖，你喜歡嗎？那麼就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧！