語文課外活活動方案4篇 "卓越文學錦囊：激發語文潛能的課外活動方案"

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本文旨在為廣大學生提供豐富多彩的語文課外活動方案。語文作為一門重要的學科，不僅僅是為了考試而學習，更是為了培養學生的語言表達能力和思維能力。通過參與各種課外活動，學生不僅可以提高自己的閲讀、寫作、口語等技能，還能拓展自己的見識和思維，使語文學習更加有趣和實用。

第1篇

欣賞優秀朗誦作品視頻，瞭解朗誦的基本常識，知道該課外活動小組的活動計劃安排，提出對該班學生的要求。

1、朗讀有三大環節：理解作品（熟悉作品、把握作品、確定目的.、分清

對象）、感受作品（形象感受、邏輯感受）、表達作品（重音技巧、停連技巧、語速技巧、語氣技巧）

2、突出重音的方法：加重、放輕、放慢、停頓、提高、加快、放虛、削

第2篇

為進一步落實《語文課程標準》的指導精神，培養學生的讀書興趣，引導學生掌握科學的讀書方法，讓學生從讀書中汲取民族文化和世界文化的營養，充實文化底藴，豐富精神生活，以此營造濃郁的校園文化，提高學生的文學素養，為其終身發展奠定基礎，特制定以下課外閲讀實施方案。

1、通過閲讀活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過閲讀活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

3、通過閲讀活動，使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

4、通過開展一系列的閲讀活動，使學生的讀書落到實處，使閲讀及經典誦讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

1、校園掛讀書條幅，在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、讀書名言等，讓每一寸牆壁都説話，讓每一縷空氣都浸潤書香，營造出一種濃郁的讀書氣氛。

2、班班建立“班級圖書角”，實現資源共享，充分利用午休、閲讀課開展讀書活動，讓班級的每一個角落都溢滿書香，讓讀書成為每一個學生在校學習生活的一部分，各班設立班級“讀書展示專欄”，定期張貼“讀書名言”“書海拾貝”、“好書大家讀”“我最喜歡的＿＿＿”“讀書心語”等文章，讓同學們推薦好書，交流自己在讀書活動中的心得,在班級中形成良好的讀書氣氛。

②各班級結合班級情況制定學期課外閲讀計劃，向學生推薦本年級閲讀書目，佈置閲讀內容，有步驟地安排閲讀活動。各班在讀書欄中張貼本年段推薦書目。③每學期初學生要根據實際情況制定個人讀書計劃，列出閲讀目錄。

④明確閲讀時間：開展晨誦、午讀、活動。固定讀書時間，一般為：晨誦10分鐘（早上預備前組織學生讀書）、午讀30分鐘（利用中午飯後時間，在教室裏靜靜閲讀自己喜愛的課外書）。

①發揮校圖書室的作用。我校圖書室現在擁有大量的圖書，圖書室和閲覽室將全天向學生開放，真正發揮圖書的作用。

②建立好班級圖書角，以學生自帶書籍等多種方法充實班級圖書資源，實現圖書資源在班級學生間的共享。

③建立“好書交換站”。同學與同學之間，班級與班級之間可建立起“好書交換站”，定期舉行“好書換着看”等活動。

認真上好閲讀欣賞課。學校每週開設一節課外閲讀指導課，語文教師要根據《語文課程標準》和學生年齡特點，選定指導內容，上好每次的指導課。課外閲讀指導課的基本課型主要有：閲讀指導課、讀物推薦課、閲讀欣賞課、讀書彙報課等。語文老師要教會學生掌握正確的閲讀方法，提高閲讀效率，並且要定期檢查交流學生的課外閲讀成果。

為了使課外閲讀取得更好的效果，激勵學生熱愛閲讀，形成持續閲讀的好習慣，在全校開展形式多樣的讀書展示活動，如：開展讀書節綜合展示活動、古詩文誦讀比賽、我愛手抄報評比活動、讀書名言徵集活動、“書香伴我行”徵文活動等，為學生搭建閲讀的廣闊舞台，多層次、多方位展示學生課外閲讀成果。“建立書香班級”課外閲讀活動設計方案

摘要：國小語文課外閲讀是國小語文教學的有機組成部分。研究證明漢語言文字不僅是交流的有效工具，還是對孩子智力訓練情感薰陶的有效工具.因此怎樣在完成課內學習的基礎上引導學生體會閲讀的樂趣.,最終全面提高學生的語文素養和綜合素養,應該值得我們花力氣去探討和研究.

關鍵詞:課外閲讀、素養、閲讀環境、親子閲讀、讀書會

開展語文課外閲讀，是新課程改革致力學生語文素養的形成與發展的需要。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。開展語文課外閲讀，擴大學生視野，豐富學生知識，提升學生認知水平，無疑地將有助於學生語文素養的提高和發展，是新課程改革之所需。

開展語文課外閲讀，是語文教學改革的需要。時下的語文教學，教材單調、陳舊，學生的閲讀認知過少，一學期六個單元30餘篇課文，遠遠滿足不了學生的需要，滿足不了時代對語文閲讀教學的要求。只有開展好語文課外閲讀，給學生提供豐富的文化教育，才能適應語文教學改革之所需。

開展語文課外閲讀，是語文學科本身特質的需要。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。傳統的語文教學注重於語文的工具性而忽略它的人文性。重視開發語文課程豐富的人文內涵，培養學生的人文素質，單靠課本上的內容是遠遠不夠的，只有開展好語文課外閲讀，用豐富的人類文明的寶貴財富陶冶下一代，才能符合語文本身特質之所需。

開展語文課外閲讀，是全面實施素質教育所必需的。現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，而開展語文課外閲讀除了通過文學作品對人的人格、精神薰染外，還通過閲讀自然科普著作，提

高人的科學素養。科學與人文的整合已成為當代我國推進素質教育的一種理性追求。

大語文觀看來，語文學習的外延和生活的外延是一致的。大語文的運行系統由課堂教學、課外閲讀、生活體驗與感悟三個子系統構成。國小語文課外閲讀活動是大語文運行系統中的一個子系統，是大語文教育不可或缺的一個重要組成部分。

其一是語感的優化，促進語言素質的提高。其二是讀書方法的掌握，促進讀書技能的提高。其三是語言的積累，連同上述二點，促進寫作技能的提高。其四是接受書中美好情感的薰陶，促進情感素質與審美素質的提高。其五是科學知識的'積累，促進科學素質的提高。其六是社會科學知識的積累，促進人文素質的提高。其七是在知識世界的薰陶下形成強烈的求知慾，促進學習精神的提高。

課外閲讀活動只有考慮到內容層次、時間安排、活動方法等多方面要素，精心規劃，細心指導，長期開展，其多維性目標才可以達到。

國小生從一年級到六年級是不同心理階段的遞進，所以，大語文課外閲讀活動模式理論認為，讀書內容的指導必須體現層次性，符合不同階段學生不同的認知結構與心理結構，才能取得最大的綜合效益。初步設計如下：低年級學生認知水平較低，識字也較少，以注音童話、寓言為主，兼顧科學小故事、科學小知識等；中年級學生識字

有所增加，社會性心理水平有所提高，在閲讀內容要求上便比低年級上了一個檔次。增加兒童小説如《寶葫蘆的祕密》，較適合兒童閲讀的經典小説如《西遊記》、《我的大學》（高爾基著），科幻類作品如《兒童科幻小説選》及淺顯的歷史讀物如《上下五千年》，還有科普讀物如《十萬個為什麼》；高年級學生獨立閲讀能力已經形成，認知水平與社會性心理水平相對較高，可增加《水滸傳》、《三國演義》等古典小説，《在人間》、《花季》等現代、當代文學作品，《科學五千年》等科普書籍，以及適合學生閲讀的歷史、地理、天文書籍如《歷代愛國主義英傑故事》、《美麗的西雙版納》、《宇宙縱橫談》等，較有品位的科幻作品如《海底歷險三十天》。在雜誌、報紙的閲讀方面原則上與閲讀書籍相同。我們之所以在內容上把文學與自然科學並重，是考慮到文學作品能濡養學生的倫理（含道德）情感，而自然與社會科學則豐富其知識世界。

小語課外閲讀活動必須貫穿國小的全過程，使時間系統性得到保證。活動的開展宜早不宜遲，一年級學生掌握了拼音這一識字工具，即可開始組織課外閲讀活動。因為此時他們有自主學習的心理需求與潛能，急需打開自主吸納知識信息通道，以滿足好奇心與閲讀的愉悦感。一旦學生閲讀的積極性被調動起來，閲讀的習慣養成了，那麼，一般時間段的課外閲讀活動就有了可靠的保證。國小畢業班學生由於思維能力比低年級有了較大的發展，讀書的效益也提高了，此時的課外讀書活動，可以為他們即將到來的中學生活打下更為堅實的知識、

第3篇

讀書是學生成長的階梯，在大量的課外閲讀中，學生能增長知識，拓寬視野，特別是對於國小生來説，恰好處於讀書的黃金時代。所以，開展課外閲讀尤為重要。我們根據學生的實際情況、使用的教材、家庭情況，特制定瞭如下讀書計劃：

為了拓寬學生的知識面，激發起學生閲讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閲讀能力和理解能力，使得課內與課外知識能更好地相結合，本學期要求六年級學生以閲讀課外書屋中的兩本書為主，以閲讀與之有關的兒童讀物為輔助刊物，進行閲讀活動。所要達到的要求如下：

能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閲讀中揣摩文章的敍述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。

2.在老師的指導下，進行閲讀做出筆記，讀後感每學期不少於16次。

3. 通過開故事會、優美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發學生的興趣，培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。

4 .培養學生的課外閲讀興趣，課外閲讀不少於30萬字。背誦、積累優秀詩文：本學期最少背誦古詩50首，優秀文章片段10篇，名言名句100個。

1. 必讀書目：根據課文內容選擇必讀的課外讀物：《綠山牆的安妮》《狼王夢》。

2 .選讀書目：中國作家曹文軒的《根鳥》，瑞士作家斯比麗的`《小海蒂》。中國作家沈石溪的《第七條獵狗》，美國作家傑克〃倫敦的《荒野的呼喚》，加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》等。三、活動安排：

1.閲讀時間：每週兩節閲讀課時間集中開展閲讀。語文教師在閲讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，可以採取泛讀、速度、精讀相結合的“三讀法”。鼓勵學生做讀書筆記，不懂的詞語通過查字典理解後標註在旁邊。觸動心靈的語句隨時記錄下自己的感悟。自己解決在閲讀中遇到的問題。晚上回家完成作業，利用寶貴的30分鐘時間進行自由閲讀，並且要讓閲讀成為一種習慣。 2.活動要求：

閲讀筆記：以邊讀邊勾畫，隨時記錄感受，摘抄為主，兼顧練習寫讀後感或提綱型筆記。

手抄報：辦有關讀書方面的內容，一月一次。四、活動評價：

3. 班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動。

4. 學期結束評出讀書前10名的學生，評出“閲讀之星”。

第4篇

以對黨的教育事業高度負責的態度和精神，為深入貫徹落實中共中央、國務院《關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中辦發〔20xx〕7號）文件精神，牢固樹立學校教育“健康第一”的指導思想；高度重視學校體育的重要性，充分認識落實中學生每天體育鍛煉時間的重要意義；促進青少年身心健康發展、體質健康水平不斷提高。

1、成立以第一責任人校長為組長的課外活動組織工作領導小組，結合本校實際，制定切實可行的落實學生課外活動的實施方案，接受社會、家長、學生的監督，以保證學生校園體育活動的落實。

2、科學合理安排課外活動內容，積極開展體育校本課程的研究探索，開展田徑、乒乓、籃球、健美操等內容，豐富學生的課外活動。

3、積極開展陽光體育大聯賽活動，定期組織校乒乓比賽、校跳繩比賽、校籃球比賽、校廣播操比賽、校拔河等學生喜歡的體育項目。

1、全員參與性原則：沒有特殊情況，任何老師和學生都得參與，堅決不得留學生在教室或辦公室做其他事情。

2、堅持性原則：堅持每天下午開展學校組織的課外體育活動，必須做到有組織形式、有人管，並認真落實。

3、安全性原則：各班在設計活動時，要充分考慮到學生的年齡因素，場地因素，制定出相適宜的活動計劃，在選用器材時注意安全，在帶班活動時，帶班老師要有高度的責任心。

1、學校分管領導對體育工作實行統一領導，確保工作責任到位、政策落實到位、保障措施到位、資金投入到位。

2、體育教師對學校體育負指導責任。學校體育是全民體育工作中的一項重要工作，體育教師要配合學校開展體育工作，加強對學校體育工作的指導。

3、學校分管領導、分管部門、體育教研組、體育教師、班主任要各司其責，履職到位；各相關部門、各任課教師要積極支持和關心學校體育的開展。

課外活動指定項目：跳繩、50m短跑、立定跳遠快樂中長跑。自選項目：田徑、遊戲、拔河、球類、棋類、體育快樂園活動。

1、活動內容以學生們喜歡、易操作、鍛鍊效果好、體現年齡特點、適應季節變化為基本要求。活動設計要與音樂、美術、遊戲結合起來，讓學生在優美的旋律中得到鍛鍊，激發學生全員參與的熱情和興趣，同時要充分考慮本學校的體育設施及場地的情況。

2、活動形式上，採取以班級和體育興趣小組為單位劃分活動區分組進行。要切實保證活動過程的安全，搞好學校各部門之間的`溝通和協調。最後，要保證全員參與，讓學生動起來，玩起來，從而達到身心健康的目的。