小兔子教案7篇 "獨具心思的小兔子教學策略：在40個字內創造成功的教案"

《小兔子教案》是一份針對幼兒園階段教育教學的寶貴教材。該教案以可愛的小兔子為主角，設計了一系列豐富多彩的教學活動，旨在培養幼兒的動手能力、觀察力和創造力。通過與小兔子一起學習，孩子們能夠得到系統的指導與啟發，快樂地探索成長的道路。

第1篇

我示範折了一個小兔子，立刻有人提出疑問：“老師，小兔子怎麼沒有腳？”“我折的這個小兔子是趴在草地上的，它的腳讓身體擋住了。”我辯解道。

我給孩子們提供了手工紙，蠟筆，因為小兔子的耳朵需要剪開折，所以也提供了剪刀。接下來的時間，孩子們興致盎然的自由操作。我四處的走動，看大家的進展及是否需要幫助。很多孩子很快的摺好了，有孩子要求還要折一張。我滿足了他們，只是這一次的紙小了許多。

“老師，你猜我的兔媽媽有孩子了嗎？”佳佳拿着她的兔子，笑眯眯的看着我。看上去她的兔子只有一隻，背上也沒有揹着小兔子。但是，她的小九九怎麼能瞞得過我呢。“有！”“老師你真聰明，看，小兔子在媽媽肚子裏。”説着，她打開大兔子的肚子讓我看，還真是呢。

“老師，給你！”鬆鬆拿着他的兔子走到我身邊。原來他用剪刀給兔子剪了兩隻腳出來。“大家快看呀，鬆鬆的兔子有腳了！”我驚喜的舉着鬆鬆的兔子大聲的喊到。孩子們的目光立刻聚集過來，併發出讚歎聲。“鬆鬆，你真棒！”説着，我在他可愛的小臉上親了一下，鬆鬆的笑臉就像朵幸福的花。

我立刻發出號召“想辦法讓我們的兔子都長出腳來！”孩子們積極響應，有的直接在身體上剪，有的在另外的紙上剪下來在貼到兔子的身體上。大家議論着，各盡所能。活動結束時，很多孩子的兔子都長出了腳。

我很慶幸至少有一個孩子沒有被我“我折的這個小兔子是趴在草地上的，它的腳讓身體擋住了。”這句話誤導，而放棄‘小兔子是有腳的’想法，並堅持創作出了‘有腳的小兔子’。差一點，我就因為自己不知道怎麼給兔子長腳而堵住了孩子的想象創作之路。由此，我告誡自己對待孩子的疑問，要開放的引導，而不要因為自己的無知或是所謂的權威剝奪了孩子想象創造的空間。還有就是手工課要提供儘可能多的材料，給孩子們自由的空間和充足的時間，也許你就可以享受到孩子們帶給你的驚喜。

第2篇

1、在幼兒已有的生活經驗的基礎上，引導幼兒仔細觀察、根據畫面進行初步的判斷、想象，並大膽講述。

1、圖片5幅(1號房沒有門和窗，2號房沒有挖片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外形完美，房門可打開)。

2、圖片一張(正面為不高興的表情，反面為高興的表情)。

1、教師出示不高興的小，啟發幼兒圍繞“小為什麼不高興”積極思考，大膽講述;

2、傾聽小不高興的原因：大風把它的房子吹走了，啟發幼兒為小找房子;

3、教師出示1――4號房子，幼兒分散自由選圖，觀察討論：你為小選中了幾號房子?小會喜歡嗎?為什麼?

指導重點：引導幼兒一幅幅討論分析，在充分觀察圖片的基礎上進行想象、判斷、並圍繞畫面大膽講述自己的理由。

例如，第4號房子，有的幼兒説適合小住，因為有窗有門有屋頂，外形漂亮，教師可先肯定他的想法。同時，其他幼兒發表意見：隔壁住着小貓，不適合小住。教師再問：你從什麼地方看出來的，為什麼不合適呢?並肯定孩子觀察仔細，肯動腦筋，從而讓他們意識到好房子一定要安全。

5、出示5號房子，引導幼兒進一步圍繞問題深入觀察討論;

(2)、打開房門，在幼兒觀察屋裏的陳設後讓幼兒討論：小可以住進去了嗎?(引導幼兒根據自己的生活經驗，講述自己的理由)。

(3)、小走出門，看了房子四周後歎氣，讓幼兒圍繞“小為什麼歎氣，它還有什麼不滿意的嗎?”

講述自己的看法。如：因為小發現房子四周沒有草地、沒有樹木、沒有超市、所以它在歎氣等。

6、肯定孩子的想法並引導他們產生布置新房的慾望，把小圖片(花草、樹木、商店等)佈置在5號房子的周圍。

5～6歲幼兒口頭語言表達的順序性和邏輯性有了明顯增強，而且能夠自然、生動地進行描述。他們有強烈的語言要求，他們談話的內容廣泛，想象豐富。他們經常模仿大人的語氣講話，也樂於表演自己熟悉的故事情節，扮演遊戲角色。依照《綱要》精神，運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關係，力圖打破傳統看圖講述的教學方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬鬆的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。

第3篇

為落實課程標準，貫徹“健康第一”的指導思想，結合低年級學生活潑、好動、模仿能力強這一生理和心理特點，本課以情景教學為主線，通過童話故事，配上歡快、活潑的音樂，讓學生融入其中，加上教師的引導點撥，讓每個學生在玩中學、學中玩、玩中創，充分發揮了學生自主學練、合作學練、合作創新的能力，使整堂課氣氛活躍，讓學生在掌握運動技能的同時充分體會到體育課的快樂。

1、對於一年級國小生來説，在體育課中體驗運動參與的樂趣，增進健康，並掌握一定的技能是主要任務。所以在上課時要充分考慮到學生的身體現狀和心理需要，讓學生在富有情景的環境中學習體育，參加鍛鍊。

2、體育與健康課應關注如何滿足學生髮展的需求和情感的體驗，所以我在設計時，以學生為主體，讓學生在練習中有自我設計、自我展示、自我體驗的機會，以完成動作參與、運動技能、社會適應等各領域的教學目標。

3、突出“以人為本”的教學理念，為學生創設相對開放的環境。適當滲透自我保護的常識，有利於學生在日常生活中安全地參加體育活動，提高自我保護能力。

運動技能：知道單雙腳連續向前跳的動作方法。初步掌握單雙腳用前腳掌蹬地向前跳及單雙腳落地的動作

社會適應：勇於克服困難，與同伴相互合作，克服困難，完成遊戲任務。

本節課的內容是水平一(五)跳躍章節的第一部分，模仿動物的跳躍，也是日常生活中的實用性技能，具有很大的實用價值，是一項深受低年級國小生喜愛的基本活動教材。該教材內容豐富、形式多樣，生動活潑而富有童趣，能有效地提高學生的跳躍能力，增強下肢力量，提高協調、靈敏素質，有利於培養學生不怕挫折、克服困難的自信心和勇氣。

本次課的授課對象是國小一年級學生。他們模仿能力和接受新生事物的能力強，敢於表現自我。但因學生年齡小，自控能力較差，在體育活動中自我意識強，友好合作精神不夠。注意力容易分散，不易長時間集中，所以在本課教學內容的設計中，我根據國小生的心理和生理特徵，採用遊戲活動為主要教學手段，不斷變化遊戲方法，用遊戲引趣、激趣、促趣，使學生逐步養成鍛鍊的習慣，不斷提高學生的身體素質。

1、教法：講解示範法、實踐法、糾正錯誤法、評價激勵法。

2、學法：通過觀察引導----誘導表達----模仿練習----設疑----自練----參與比賽----互相評價、互相激勵的整個過程。

師導言：“在這片綠色的大森林裏， 住着一羣可愛的小白兔，一天到晚蹦蹦跳跳可快樂了。”

[設計意圖：營造一種“課”的起始氣氛，是調動整個課堂氣氛的關鍵，也是激發學生學習興趣的關鍵。由於國小生好動、好奇心強，因此通過歡快活潑的音樂渲染，讓學生進行韻律操鍛鍊，充分調動了學生的學習興趣，為課的內容做好了鋪墊。]

1)師導言：“今天我們小白兔到蘑菇莊園去採蘑菇，但是，去蘑菇莊園的路可難走了，每隻小白兔必須要練好本領才能採到又好又大的蘑菇。”

2)將小朋友分組，然後利用呼啦圈跳進、跳出(注意雙腳同時落地)

3)師導言：“小白兔只能用雙腳前進，而有些小兔子一隻腳受傷了，該怎麼辦呢?”引出單腳跳。

6)最後，老師將單雙腳跳圈的方法示範一次，讓學生模仿，並提醒練習時注意安全。(重點提出用前腳掌蹬地，屈膝迅速向前連續跳)

[設計意圖：抓住低年級學生對童話故事嚮往的心理，由淺入深，先練習雙腳跳，再通過小兔受傷，讓學生模仿進行單腳跳的練習，適時地點撥、引導讓學生融入故事情節進行單雙腳連續向前跳。讓學生自學、互學、互評，改變了教師講學生做，機械地模仿的教學方法。通過故事教師引導點撥由淺入深，層層深入，充分發揮了教師的主導]

(將隊伍分成四組，利用單腳跳從起點出發，途中遇到呼啦圈時，雙腳跳三下，，將前方筐子中的“蘑菇”採回到自己的筐中，跑回到起點，第二個小朋友出發，依次到最後一個小朋友，看哪一個隊伍採的最快。)

1、師導言：“現在已經冬天了，小兔子們要採些蘑菇過冬了，你們看，前面就是蘑菇大莊園了，你們想不想幫助小白兔一起去採蘑菇，下面我們就來看哪一組的.小白兔採的又快又多。”

2、 老師將接力賽的方法示範一次，並簡略講解規則，提醒孩子們注意安全。

3、學生遊戲，老師統一指揮練習，並隨時鼓勵孩子們。

[設計意圖：在教師的指導下，學生分組進行單雙腳連續跳的遊戲，使學生充分體驗到比賽的樂趣，成功的心情及其團隊的力量，意識到集體的力量是強大的。]

師導言：“小白兔可真能幹，收穫了那麼多的蘑菇，那麼你們想邀請其他小動物分享你們的快樂嗎?那讓我們一起去邀請那些可愛的小動物吧!(學生自由發揮想象，模仿各種小動物。)

説説自己本節課的收穫和需要努力的地方，説説別人的優點。老師歸納總結，學生學會了很多本領，懂得了團結的力量是巨大的，並進行愛護動物的思想品德教育。

把今天學到的本領做給家人看一看，如能和家人比賽就更好了。

[設計意圖：充分發揮學生的想象力和創造力，模仿各種小動物。同時做了放鬆活動。在輕鬆愉快的氛圍中結束了這節課。]

場地器材：錄音機一台，磁帶一盤，海綿球，小筐，呼啦圈

本節課以小白兔的活動為主線，通過童話故事，引導學生融入其中，並能夠表達不同場景的情緒體驗，學生能夠全身心地投入到學習中去，始終保持濃厚的學習興趣。在教學單雙腳跳圈時，我遵循由易到難的教學原則，讓學生先練習雙腳跳圈，再練習單腳跳圈，讓學生採用自學、互學、互評的方法進行學習，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。教學中適時地對學生進行表揚鼓勵，個別體質弱的學生進行區別對待，重點指導，使全體學生都能體驗到成功的喜悦。在遊戲時，學生之間能相互合作，有較強的集體榮譽感。本堂課課堂氣氛活躍，通過各種活動發揮了各方面的潛能，學生樂於展示自己的能力，能在練習中獲得愉快的心理體驗和情感交流，能夠懂得團結起來力量大的道理，較好了完成了本課的教學任務。

第4篇

1、請幼兒聽音樂猜想音樂中藴涵的動物形象，讓幼兒模仿動物的動作。

2、引導幼兒表現出小兔子玩耍時的高興、快樂的表情及其狐狸在做壞事時的狡猾、機警的表情。

由老師扮演狐狸，幼兒扮演小兔子，狐狸躲在一個角落裏，小兔子聽音樂四散、自由的做兔子跳。歌曲部分小兔表演唱，唱到“看哪狐狸來了”。狐狸慢慢站起來，“快跑、快跑，小兔子快快跑”時，小兔子連忙跑回座位後面躲起來。狐狸隨音樂邊走邊做準備捕捉的動作。

(四)、結束活動：小兔和狐狸都累了，喝些水，休息一下吧。

請幼兒聽音樂區分兩種音樂形象，讓幼兒隨音樂模仿這兩種動物的動作，引導幼兒做出小兔子玩耍時的高興、快樂的表情及狐狸在做壞事時的狡猾、機警的表情。

由老師扮演狐狸，幼兒扮演小兔子，狐狸蹲在一個比較隱祕的角落裏，小兔子聽音樂四散、自由的做兔子跳。歌曲部分小兔表演唱，唱到“看哪狐狸來了”。狐狸慢慢站起來，“快跑、快跑，小兔子快快跑”時，小兔子連忙跑回座位或者原地不動。狐狸隨音樂邊走邊做準備捕捉的動作，看到哪個兔子動了，就把它捉住。

第5篇

1、嘗試自主學習兒歌，初步感知兒歌的結構特點。能掌握並正確使用相應的量詞。

2、通過觀察圖夾文形式的兒歌，學習並理解兒歌內容。

3、樂意參與學習兒歌的活動，體驗自主閲讀、自主學習的樂趣。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

●遊戲“去購物”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

教師：今天我們要去一個小鋪子買東西，你們自己選一樣喜歡的東西，要記住你買的是什麼東西?數量是多少?

★教師：“小兔子在森林裏也開了一個鋪子，你猜猜它的鋪子裏會賣些什麼?”

教師：“小兔子的鋪子裏發生了什麼事，這首兒歌裏會告訴你一切，你們自己試着念一念，有看不懂的地方可以問問其他小朋友或者老師。”

★教師：“小兔子東西賣完了，明天添貨開鋪子。你們想給小兔子的鋪子裏添點什麼貨?數量是多少?”

活動過後，張老師給我提出了兩條修改意見。一是改目標。原來的目標第一條和第二條有都是發展目標。在修改的時候改成了發展、認知和情感三條目標。二是將兒歌中的小字和子字去掉，成為規範的圖夾文兒歌。各位老師在商量時，也給我提出了寶貴的建議：1、在活動前不給孩子量詞的經驗，他們原有什麼水平就是什麼水平。2、在逛超市時，讓孩子覺得真正的是在逛超市，不把物品送回去。

在今天的活動中，我採用了讓幼兒先猜小兔子的鋪子裏會賣些什麼，引起幼兒的興趣。然後讓幼兒自主學習兒歌，在自主學習的過程中，給幼兒充分的時間。在他們自己閲讀的時候，老師和幼兒一起，幫他們答疑。在集體答疑的時候，當幼兒提出問題時，其他幼兒能解決的就讓幼兒幫着解決，並給幼兒肯定。幼兒不能解決的，老師給以適當的幫助。

在第一段兒歌幼兒學會後，還讓幼兒猜猜來了一羣小猴子會幹些什麼?引起幼兒對第二段兒歌的學習興趣。整首兒歌在這樣的自主學習的氛圍中學會了。在教學過程中，我不時的會給幼兒以適當的鼓勵和肯定，讓幼兒不斷的增加信心。在活動的最後我還當時就把小猴子買的東西全撤掉，讓幼兒來給小兔子的鋪子添貨，並讓幼兒畫添貨的物品，由於時間的關係來不及在課堂上畫回去在班上畫，和班上的老師也交流過，把幼兒自己畫的物品添上以後在念一下兒歌。

在整個教學活動中，我覺得自己也有許多要改進的地方，例如：在目標的制定上，初步感知兒歌的特點，在活動中體現的不夠，應該作一個小結。

通過今天的活動我發現在進行教學活動時,作為老師要根據孩子的發展水平及時調整自己的教學策略和方法。這樣才能讓幼兒在活動中有所收穫。

第6篇

在飼養角飼養幾隻小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什麼的牆飾背景。

1. 創設情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準備食物。

2. 猜一猜：小兔子喜歡吃什麼？選擇相應的實物卡片貼在牆飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什麼”部分。

3. 帶小朋友到食堂為小兔子找食物，餵養兔子，觀察小兔子吃嗎？並根據觀察結果，將相應的食物卡片佈置在牆飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。

4. 引導幼兒根據自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，並做記錄和相互交流。

1．在教師的支持引導下，能夠持續餵養和觀察小兔子。

2．能夠了解兔子的食性，並樂於與教師、小朋友交流自己的活動和發現。

1．請家長注意引導、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。

2．將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區中，引導幼兒經常觀察和講述，以豐富幼兒的表達能力，養成禮貌行為。

第7篇

理解故事內容，體驗小動物之間相互關心，想到幫助的情感。

1引起幼兒聽故事的興趣2出示蛋糕和小汽車的圖片。提問：今天誰過生日？小汽車是幹什麼的？

結合幼兒用書，第二次播放故事，按故事內容提問；小兔子過生日得到了什麼禮物？它開汽車時發生了什麼事情？它是怎麼做的？小兔子為什麼叫“救命”？誰來救它了？如果你是小白兔，你會怎麼做？

4提供小兔子頭飾小青蛙頭飾“方向盤‘等讓幼兒扮演角色，表演故事。

提供表演用的動物頭飾和道具，讓幼兒表演這個故事。

評價能體驗小動物對小兔子的關愛寬容和小兔子改正錯誤的行動