大班科學公開課教案7篇 「探索科學的奧祕」--大班科學公開課教案

本文分享了一份針對大班科學公開課的教案，內容包括火和熱、天氣和氣象、水和環境等多個方面，幫助教師更好地引導孩子們探究科學奧祕，提升學習效果。

第1篇

本設計試圖藉助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現象，並對力作用於蛋殼凹面、凸面出現的不同現象產生探索的慾望和興趣。對於孩子來説，活動結果的獲得並不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，並享受探索的樂趣。

1、對力作用於蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產生探索的慾望和興趣。

2、初步感知拱形面能承受較大力的現象，並瞭解其在生活中的運用。

1、勘兒操作材料（人手一套），蛋殼（分成兩半）、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條（三條，長短相同）、河流模型（可固定紙條）、小積木若干。

2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋樑、隧道、圓屋頂等的圖片。

（1）故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎麼啄破蛋殼的？

（2）啟發幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發現力作用於蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現象。

（3）師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎麼樣？引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用於蛋殼凹面、凸面所產生的不同現象。

（1）將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現象，初步感知力的分散現象。

（2）幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現象。

（3）教師出示圖l，作簡單小結：我們作用於蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

3、知識遷移，瞭解薄殼結構原理在日常生活中的應用。

（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的.圖片，瞭解薄殼結構原理在生活中的運用。

4、幼兒繼續探索，並學習用簡單統計魄方法記錄探索的結果。

（1）給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，並記錄觀察的結果。（鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。）例：（圖2）

（2）幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。

（3）師：你覺得什麼樣的拱橋才是又好看又好用的呢？幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發現新的問題。

（1）啟發提問：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什麼樣的建築呢？

（2）請幼兒用筆畫出自己設計的作品，並相互交流。（此部分可在區域活動中進行。）

大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意願，但在尋找答案的過程中，原有的經驗會受到挑戰。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋樑。在該活動中，教師巧妙地藉助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

第2篇

1．拆筆、裝筆、換筆的過程中探究材料之間的關係，獲得有關空間關係的經驗。

2．在拆拆裝裝的過程中發現問題、提出問題、解決問題。

1．課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。

1．師：這些水筆的筆芯已經用完了，請你們給水筆換上新筆芯。

3．引導幼兒演示並講述自己的裝拆過程，説出理由。

l.出示一支圓珠筆，引導觀察圓珠筆的筆頭會伸縮的.特點。

2.幼兒換筆芯，教師重點觀察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中遇到什麼困難等等。

師：你拆開了圓珠筆發現了什麼？（引導幼兒認識彈簧、筆芯套等）

1.鼓勵能力強的幼兒嘗試給更復雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續努力完成任務。

2.鼓勵沒有成功的幼兒説説自己的困難，並請同伴幫助解決。

第3篇

幼兒手工課經常用到的材料“膠水”作為本次科學活動的內容。通過引導幼兒積極猜想和自主探索的方式，提高幼兒對科學活動參與的積極性，學會探索、分享過程和展示成果的自豪感。

1、喜歡並主動參加自制膠水的探索活動，並積極圍繞問題進行探索。

3、感知牛奶與醋混合後的黏性特點，嘗試利用這個特點製作膠水。

難點：感知牛奶與醋混合後的黏性特點，並利用這個特點製作膠水。

紙條、小毛刷、廚房用的細眼篩子、小勺、玻璃杯、發酵粉、清水、鹽、

故事：小螞蟻弗雷德最近迷上了做手工，保羅的生日快到了，他想在保羅的生日帶來之前做好手環送給它做生日禮物，但是當它在製作手環的.過程中卻發現，用來粘手環的膠水用完了！

（2）師：小朋友們，剛剛故事中的弗雷德遇到了什麼困難？他需要什麼東西？

師：小朋友們，你們覺得生活中哪些材料可以做出膠水？

（1）小朋友，你們猜猜這幾種材料中誰和誰混合在一起才能做成膠水？

師：小朋友們，老師這裏為每個小朋友們準備了一個記錄表，第一列是今天實驗中老師給小朋友們準備的所有材料；第二列是猜想欄，請你猜一猜哪四種材料混合在一起能製作出膠水，請把你猜想的材料用自己喜歡的方法進行記錄；第三列就是去實驗驗證後的結果怎樣。如果你按照猜想的方法步驟實驗成功了，用什麼方法記錄？沒有成功用什麼方法記錄？幼：成功用勾勾表示，沒有成功用叉叉表示。

1、請小朋友首先用鉛筆在猜想欄裏選出你猜想的哪些可以製作出膠水的材料。

2、實驗結束以後請把你實驗驗證的結果記錄在驗證欄裏，並把記錄錶帶回座位進行分享。

（4）幼兒根據自己的猜想進行實驗操作，探索製作膠水的方法。

師：小朋友們，你們通過自己猜想的能製作膠水的材料，再經過自己的實驗操作，膠水製作成功了嗎？遇到了什麼問題了沒有？請小朋友們來分享一下。

師小結：其實呀！製作膠水選擇材料最關鍵，不是所有的材料都能製作出膠水，選擇對了材料還得需要正確的方法和步驟，請小朋友們一起來看看製作膠水中必需的材料和正確的方法吧！

（四）出示製作膠水的步驟圖，幼兒進行觀察學習。並嘗試按照步驟圖再次嘗試製作膠水。

玻璃杯裏先倒入半杯牛奶，再放入兩勺醋進行充分的攪拌，之後用篩子放在另一個玻璃杯上進行過濾，將篩子上過濾出來的塊狀物倒進另一個空杯子裏，再加入適量的發酵粉，再滴幾滴水，攪拌後就可以用來粘貼啦！

（2）總結和歸納：牛奶中含有蛋白質，當牛奶與醋混合攪拌後，就會出現一些白色的、粘稠的塊狀物，這些塊狀物具有很強的黏性，再加入發酵粉進行攪拌以後就會把這種黏性變得更強！膠水就是運用這一原理製作出來的。

師：小朋友們！你們的手環都製作成功啦！接下來請小朋友們把你粘貼製作的手環送給你喜歡的老師或者小朋友吧！

在本次活動中，幼兒能積極猜想哪些材料能製作膠水，並能根據自己猜想中的材料進行製作膠水，但是發現自己猜想的材料無法成功做出膠水有些失落感，但後面通過觀看正確製作膠水的步驟圖並按照步驟圖成功做出膠水，而且把手環也做好了以後就成就感倍增！不足之處就是：由於幼兒的生活經驗缺乏，所以在猜想生活中什麼材料可以做出膠水，很多孩子都無法回答。

第4篇

最近，晨間接待時總有幾個孩子聚在一起討論樓梯拐角處的鏡子，孩子們討論的氣氛異常興奮，看着孩子們對鏡子表現出強烈的興趣;於是，我迅速捕捉孩子的這個興趣和需要。在《綱要》中提出“科學教育應密切聯繫幼兒的生活實際進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”由此，我設計了科學活動《各種各樣的鏡子》，對於活動我嘗試這樣進行，在前半部分中“瞭解鏡子”，讓幼兒在玩中學，通過觀察各種各樣的鏡子，瞭解鏡子的不同種類和不同特點。在後半部分中“發現鏡子”，讓幼兒發現鏡子的不同用途，探索出鏡子其他的用途;並嘗試用鏡子玩遊戲，體驗探索活動的樂趣。

2、感知比較各種鏡子的不同特點，嘗試探索鏡子的其他用途。

鏡子有很多種，有圓的、有方的、也有多邊形的，摸一摸它感覺冰冰涼涼的、滑滑的鏡子的本領很大，不同的鏡子看起來不一樣，照起來也不一樣。

(2)出示平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，讓幼兒探索它們的不同特點。

師：請小朋友用這三種鏡子照一照同一種東西，看看照出來一樣嗎?為什麼會有的放大、有的縮小?

師小結：不同的鏡子它們的本領也不一樣，平面鏡可以讓我們照着打扮和增大空間感、裝在汽車上能做後視鏡、幾塊鏡子合起來還可以做萬花筒、有時人們也會用來聚光取火，凸透鏡可以看到物體放大的虛像，凹透鏡可以做近視鏡，也能做顯微鏡、望遠鏡讓我們能清楚的看到更小更遠的東西。

師：鏡子真是太神奇了，那你還知道鏡子還有什麼其它的本領嗎?

師：鏡子的`本領太多太多了，它們不僅給我們帶來了方便，也會給我們帶來許多的驚喜，也是我們玩遊戲時的好夥伴。你們知道鏡子可以玩哪些遊戲?

師：鏡子可以玩這麼多好玩的遊戲，那你們想不想試試?

師：好，現在請每個小朋友拿一面鏡子，到外面找個地方試試吧，看看誰能玩出不一樣的玩法。

活動開始我採用謎語的形式的引入，因為孩子都充滿好奇心，所以一下興趣全部跳動起來。當孩子的興趣活躍時，我又及時的出示各種鏡子讓幼兒進行探索。在幼兒探索的過程中，我又分三次的探索過程，讓幼兒在層層推進的過程中去發現鏡子的不同特點和用途。最後在採用遊戲方式來鞏固幼兒對各種鏡子的認識。活動在幼兒愉悦的氛圍中結束了。但在活動中還是存在不足的，如

1、教師提供的材料不夠豐富。雖然提供了平面鏡，放大鏡，凹鏡，但量不夠多，使幼兒在操作過程中就不能人人主動積極的參與。

2、教師的課前準備，還是有欠缺。教師在課前準備，不單要材料的準備，還要有知識的準備。通過今天的活動讓我更明白老師各方面知識的重要性，在今後的教學中，我要提升自己的知識及技能。

第5篇

1、通過玩撲克，鼓勵幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。

3、學習記錄實驗結果，並樂意在集體中表達自己的想法。

教師：小朋友你們看這是什麼呀？撲克牌是用來幹什麼的？今天，老師要請小朋友和撲克牌來玩新遊戲。

二、幼兒探索怎樣利用兩張撲克牌讓其站立在桌子上。

教師：老師在每個小朋友的桌子上放了兩張撲克牌，你們去試一試，看能不能讓撲克牌站在桌子上。然後把你們的方法記錄在紙上，待會來告訴大家。

（1）你是用什麼辦法讓撲克牌站立在桌子上的。（請幼兒出示記錄紙並進行解釋和示範）。

（3）我剛才看見有幾個小朋友也用這個方法讓撲克牌站起來，但是後來又倒了，這是怎麼回事？

剛才小朋友想出了幾種讓撲克牌站立的方法，現在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試，待會你來告訴大家，哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩。

（1）你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩？

三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。

1、教師：剛才我們想出了不同的可以讓撲克牌站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓撲克牌站得更穩，現在老師為每個小朋友準備了20張撲克牌，幹什麼呢？老師要請你利用這些撲克牌來搭小房子，看看誰的房子搭的又高又牢固，待會也請你把搭房子的方法記錄在紙上。

3、請先搭好的小朋友拿着自己的記錄紙和他人進行交流。

（2）交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。

（1）教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來與幼兒的記錄紙進行比較）

（2）你向小朋友來介紹一下自己的記錄紙和搭房子的辦法。

（3）你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難，你是怎麼解決的？誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題？

剛才小朋友搭的都很好，待會我們到教室裏大家一起設計圖紙，用更多的撲克牌搭更高的房子好不好？

經過這一次的.科學探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進行這個活動之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來的方法，如果啟發不起來，那麼我的這個活動就難以進行下去。

但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用撲克牌站的又高有穩的這個環節，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結束時還意猶未盡。本次活動，幼兒在遊戲活動中也獲得樂趣。整個活動條理清晰，一個環節接着一個環節很清楚很順暢。

當然，在這次的活動中，我也有失誤，教師的引導是關鍵，但是在幼兒用一張牌站起來時想出的很多方法時，這兒我引導的還不夠，沒發現幼兒更多的閃光點。在合作和組合的問題上沒有提出來，導致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以後的活動中敲響了警鐘，設計教學活動一定要考慮周全，在上課之前要設想多種可能發生的情況，多注意幼兒的引導，這樣上課才能更加的從容不迫。

第6篇

1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，瞭解轉動是運動的一種方式。

2、發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的慾望。

1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

2、學具：手巾花、陀螺、發條玩具、錄音機、轉椅、鐘錶等。

(1)教師出示各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象和同伴交流，並能夠在集體面前大膽表述。

(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的.小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什麼有趣的現象？”

(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，並請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

2、遊戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的慾望。

(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相説一説，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什麼好處？

你發現了什麼能轉動？××轉動了能給我們帶來什麼好處？”

如果你是小小發明家，你想讓什麼轉動起來？轉動以後能給我們帶來什麼好處呢？”

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。

(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動了，行不行？”

(5)“我們的身體真了不起，有那麼多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！”

2、利用談話鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發現日常生活中有關轉動的物體。

第7篇

１、通過觀察、操作，引導幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，學會看整點、半點。

2、引導幼兒講出幼兒園一天的生活，並學習運用文字、符號、圖畫等形式製作作息時間表。

3、培養幼兒珍惜時間，遵守時間的良好習慣，激發幼兒對數字的興趣。

１、教具：大的鐘面一個（能撥動時針和分針），時鐘課件。

２、學具：小時鐘、表現幼兒一日活動的圖片每人一套，每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、等。

一、通過聽音樂《謝謝你小鬧鐘》引出課題。

二、引導幼兒認識鐘面，能區分時針、分針。

師：要遵守時間做事，我們就先來認識一下鐘錶，今天，小朋友都帶來了小鐘表。

小朋友仔細觀察一下，鐘錶上有什麼？把你的發現和小朋友交流一下。（引發幼兒有目的的觀察併產生了幼兒間的互動）

幼：（幼兒齊聲回答）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、

師：有幾根針？它們的長短一樣嗎？粗細一樣嗎？（幼兒自由發言）

教師小結：鐘面上有小朋友説的12個數字，有兩根針，它們都有自己的名字，短的叫時針，長的叫分針。請小朋友用自己的小手指一指哪是時針？哪是分針？

三、通過演示課件時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。並在此基礎上認識整點、半點。

1、教師通過課件演示讓幼兒發現時針和分針轉動的規律。

師：今天呀，時針和分針要進行一次跑步比賽，現在它們都站在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備—開始！（教師操作課件 ）

議論：分針和時針跑的時候，它們之間有什麼祕密呢？教師反覆操作。

（分針跑一圈，時針走一格。）分針時針誰會贏，（分針）

小結：長針長，短針短；長針走得快，短針走得慢；長針走一圈，短針走一步。

(評析：大屏幕上的`課件把知識準確的傳達到孩子們的眼睛裏，通過老師的反覆演示課件時針、分針賽跑，讓幼兒明確了時針、分針的運轉規律。)

師：那小朋友分針走一圈指到12上，時針指在几上，就是幾點整。分針指向6，時針指到兩個數字之間，就是半點。如：分針指向6，時針指向3和4兩個數字之間，就是3點半。

（教師操作鐘表---請幼兒説出是幾點。引導幼兒説出分針指向２，時針指向幾就是幾點。）

師：今天小鐘表還給我們帶來了幾位小夥伴一天的生活圖片我們來看一看吧!

（1）、來小朋友看看兩位小夥伴是幾點起牀穿衣服，洗臉刷牙的呢？（7:00）你能不能把你的小鐘表撥到7:00呢？來試一下吧！（小朋友真棒！及時鼓勵）

（7）、小夥伴是幾點放學看電視的呢？（幼兒操作）

師：這是小夥伴一天的生活也是他一天的作息時間！那你能説一説你在幼兒園的一天。幾點鐘做什麼事情嗎？小朋友和你的小夥伴講一講撥一撥你是幾點起牀?上學然後正確地撥鐘錶，看誰撥得又對又快，並啟發幼兒要遵守作息時間。

四、幼兒製作“我的一天”（休息日或幼兒園的一天）作息時間表

請幼兒用文字、圖畫及符號等形式進行表徵活動，用畫鐘錶表示具體時間。

師：小朋友都知道你的一天幾點鐘所做的事，我們來做一份作息時間表吧？來小朋友看老師製作的我的一天作息時間表。佈置幼兒用自己喜歡的形式記錄作息時間表（幼兒製作）

師：小朋友製作的作息時間表真漂亮，小朋友之間相互介紹“我的一天”作息時間表，小朋友作息時間表做好了你們可要珍惜時間，遵守時間養成按時作息的好習慣吆。小朋友我們可以把製作好的作息時間表貼在家裏或者我們教室的作品區。我們要按作息時間去做事。