圍繞中心意思寫作文六年級六年級作文圍繞中心意思寫作文3篇 "聚焦核心，深入剖析——六年級寫作指南"

本文主要探討如何圍繞中心意思寫作文，對於六年級的學生來説，掌握這個技巧能夠幫助他們更好地表達自己的思想和觀點。通過具體的案例和實用的方法，本文希望能夠為六年級學生在寫作方面提供一些幫助和指導。

第1篇

他坐在天堂的門前，身邊是美麗的天使，但他知道，在天與地之間，有一個美麗的世界，可他已不是其中的一員。

一小時前，他被救護人員抬到簡陋的帳篷裏，他模模糊糊的看見兩位白衣天使在屢行他們的職責，他想説：阿姨，去救別人吧，廢墟下還有許多人，在廢墟下壓着，很難受可他已經説不出來，一位醫生無奈地説：救出來太晚啦，已經沒救了。另一位醫生也搖着頭歎息，因為他們也無能為力。

兩小時前，他被壓在廢墟下，身上的巨痛使他忘記了黑暗中的孤獨，他用微弱的聲音輕輕的揹着九九乘法表，我知道，精神的食糧可以彌補他內心的挫傷，漸漸地，聲音越來越小，最後只有上下脣在顫動，他彷彿聽到了生命流逝的聲音。

三小時前，他正在睡午覺，並且它還做了一個甜美的夢，他夢到媽媽為他買了一套他夢寐以求的書籍，他對它愛不釋手，他的嘴角漸漸上揚，但沒過多久，他平靜起來，他想：我要繼續攢錢，爸爸媽媽為我不容易，我要還他們。可他那是卻沒想到，所有這一切都不可能了。

如今，他坐在天堂的門前，身邊是美麗的天使，他卻告別了這個有朋友，有親人，有愛的世界，這天是他的生日，他依舊向上帝許願，他説：希望汶川，我的家園能儘快重建起來，希望下個生日之前，我看到的是一個全新的汶川，一個全新的'四川，上帝説好!

天堂門前吹過一陣冷風，他不禁打了一個寒戰，而後留下了眼淚。

第2篇

每個人，都走過路。腳下的，心中的，遠方的，家鄉的，上學的，回家的……各種各樣的路，伴隨着我們各種各樣的夢。

星期天早晨，媽媽帶着我去外婆家。路上，她帶着我繞道走了一下八字橋。八字橋河沿，整條路都用青板石鋪成，據説有着1783年悠久的歷史。連接河旁兩條古路的，是一座大大有名的橋，叫八字橋。哪頭看去，它都像一個“八”字。站在橋頭，可看到橋上有幾個四方石墩，中間有一些窟窿——這是插燈籠的孔。聽媽媽説，舊時的橋總會插着一些燈籠，那幽微瀰漫的燈光為行人指路，也為行駛在夜色下的船隻指明航向。

吃過中飯後，我們便沿着中心路回家了。這是一條非常平整的柏油路，沒有彎曲，也沒有凹凸。馬路兩旁高樓林立，來來往往的車子川流不息。人行道上，人們從容行走，車輛在不遠處耐心地等待着……大城市的格調撲鼻而來!

下午，我又去了爸爸辦公室。爸爸告訴我，他正在上網發送文件。發送文件?網上難道也有一條“路”?“是的，”爸爸説，“網絡也是一條路!它的容量之大，速度之快，是任何一條路都無法比擬的。人們可以在網上傳輸交流圖像、語音或文字。”是的，品德課上，老師也與我們講過，有了網絡這條高科技之路，我們生活的整個地球彷彿成了一個村落。

每個人，都走過路。彎曲的，筆直的，熱鬧的，孤獨的，現實的，虛擬的……只要我們走着，堅定地走着，生命之花就會在路上綻放——去感受沿途的風景，去領略四季的美麗，去譜寫童年的快樂!

第3篇

揹負着滿心的巴望，我踏上這望不到止境的旅途。徘徊，驚懼，失望，似乎水手永久的惜別了海岸，置身一葉孤舟，飄揚在悄寂的海域。

走過崇山峻嶺，我信服於那莊重的高聳。看雲端的山腳，也隱藏着天上的宮闕。是誰在漫空喝酒放歌?是誰在搖曳日月星辰?

停步與大江的源頭，聽水吼怒的呼聲，那流動的方向，一個陳舊的國度令我向往，幾千年的華夏傳呈，幾千年的風風雨雨洗不去積儲的塵土。

前方的路，太綿長，古人是非成敗已化江風一陣，吹向另一個國際，我仍舊奔馳在舊日的跑道，追尋着某個人留下的腳印。

放不開，無法停步的追逐，探尋的記事本中，寫不完的執着，要求的太多，牽掛着整個國際。

仍是那條荊棘叢生的小路，我散步的某個看似止境有像結尾的當地，呼吸着兩岸的花香，尋找匆忙中丟失的夸姣。

在尋求的征途上，我錯失的太多，美麗的百花，叢生的碧草，放歌的行人，與我擦肩而過，殘留下孤寂的歌聲。

我理解了，我迷失了，迷失在這生疏的當地，周圍是一片蒼茫的海水，卻不見我所等待的燈塔，為我導航的光輝。

開端失望，癱倒在人生跑道的一側，目送着同行者離去，一點點在視野中含糊，無法回到起點。

太多的巴望，疲乏了，不想再具有什麼，讓日子靜下來，總算理解，我所需求的僅僅一份慈祥。