中班科學教案昆蟲捉迷藏4篇 “探究昆蟲奧祕：中班科學課教案《捉迷藏》”
這是一份中班科學教案，主題為“昆蟲捉迷藏”。通過捕捉昆蟲的活動，孩子們可以瞭解不同昆蟲的生活習性、形態特徵和分類方法等知識。同時，鍛鍊了孩子們的觀察力和動手能力，增強了團隊合作精神。
第1篇
?捉迷藏的昆蟲》這個活動將昆蟲擬人化，和小朋友捉迷藏，符合孩子的思維特點。遊戲是幼兒最喜愛的活動，《綱要》指出要“寓教育於遊戲中”，本活動以遊戲為主線，讓孩子在玩捉迷藏的過程中學習並鞏固新知識。同時科學是嚴謹的，因此活動中提供的材料多為實物原型。昆蟲的自衞防身方式通常有保護色、擬態、警戒色三種，鑑於中班孩子的認知水平，只選擇了其中一種“保護色”，其他的知識留待以後探討。
1、採用觀察法和語言交流，引導幼兒對已有昆蟲的經驗進行梳理。
3、通過錄像，直觀的呈現昆蟲自我保護的本領，理解昆蟲的保護色及其作用;
4、採用討論和直觀法拓展，激發幼兒探究更多動物自我保護本領的興趣;
1、瞭解枯葉蝶、螳螂等昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
瞭解枯葉蝶、螳螂、竹節蟲三種昆蟲的.自我保護方法。
出示昆蟲圖片，提問：你認識它們嗎?這些昆蟲你在哪裏見過?
(1)出示幻燈片，請幼兒尋找躲藏的昆蟲——枯葉蝶、螳螂、竹節蟲。
幼兒分成四組，將小動物圖片放到適合其隱藏的背景圖上，然後老師來找小動物，進行糾錯和交流。
在圖書區投放相關圖書、資料，讓幼兒繼續瞭解動物利用保護色進行自我保護的本領。
第2篇
這個世界存在着一些奇異的物種，需要大家一起去探索發現，而對於中班的孩子而言，更是覺得神奇，這就需要我們去引導，讓孩子主動地無窮的想像力，從而感知這個奇妙的世界。 中班孩子年齡較小，他們想了解認識的奇異動物很多，一些物種不是我們隨處可見，通過故事《誰丟了尾巴》，讓幼兒瞭解並知道小動物們都有自己特殊的保護方式，充分想像的`空間，自己去探索去發現吧。
1、瞭解一些動物用保護色、斷尾、噴“墨汁”等保護自己的本領。
3、培養幼兒觀察生活的好習慣，瞭解周圍事物的動態。
1、掛圖二幅，圖一：蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、枯葉蝶、花螳螂，竹節蟲變色龍、樹蛙、斑馬等；圖二：壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等
2、幼兒、家長有關動物自我保護的圖片、碟片、圖書等資料。
（1）根據故事情節提問：故事裏都有誰？發生了一件什麼事情？誰丟了尾巴？（讓幼兒充分表達自己的意見，去交流，發現） （2）根據上述內容讓幼兒對動物自我保護方式有了大致瞭解。
2、出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節蟲等）講解它們為什麼不容易被敵人吃掉，引導幼兒説出它們自己有特殊的“保護色”。讓幼兒瞭解這些小動物正是利用隨着周圍顏色變化面變化，從而把自己隱藏起來，這是它們保護自己的一種方式。
出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等）讓幼兒先自己説一説這些動物有哪些自我保護的本領。例如：壁虎斷尾保護自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動物的再生本領，也是保護自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動物的自我保護方式。
放碟片，自我保護的動物，讓幼兒觀賞更多的動物自我保護的方式。
4、連線塗色遊戲，每人一張沒尾巴的動物圖片，每人一盒彩筆。
5、分組欣賞，共同。
1、到院子裏探索祕密，找一找，院子裏哪些昆蟲動物有自己的自衞能力。
自然界的一切都是神祕的，對孩子們來説有着致使的吸引力，吸引着他們去探索，去發現，本節課通過讓幼兒瞭解動物通過保護色、再生等特殊的本領來保護自己，幼兒非常感興趣，幼兒通過觀察、表述、連線遊戲、觀看圖書等方式，使幼兒更直觀、生動地認識了自然界中各種生物的生存方式，從而培養了幼兒熱愛生命、珍惜生活的美好情感。
第3篇
中班的小朋友已經對各種昆蟲比較感興趣了，可是見到的也只是在菜園地裏最常見的那幾種，許多別的孩子們都沒見過，通過展示相似於各種植物的昆蟲，引發他們的好奇心，增加他們的學習興趣。引發幼兒在以後生活中的探索發現和觀察能力。
1、瞭解螳螂、枯葉蝶等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的.本領。
1、掛圖一副（畫面有蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等昆蟲）。
3、幼兒、家長收集關於動物自我保護的圖片、圖書等資料。
（1）出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面，找一找發現了哪些昆蟲。
（2）引導幼兒尋找不容易發現的昆蟲，如：花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲。
（2）提問：小鳥為什麼找不到花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲?
（3）閲讀幼兒第三冊第四頁，仔細觀察花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲。
教師和幼兒一起玩捉迷藏的遊戲，請幼兒相處好辦法不容易讓別人發現自己。提醒幼兒躲藏是注意安全。
將相關圖片、圖書等資料投放在發現區，讓幼兒繼續瞭解動物利用保護色進行自我保護的本領。
第4篇
動物，是幼兒所喜愛的，也是他們生活中不可缺少的朋友，幼兒對動物有很大的探索慾望。同時中班幼兒的自我保護意識還有所欠缺，在日常生活中不能很好的保護自己，因此我藉助《昆蟲捉迷藏》這一活動，一方面讓幼兒瞭解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領，激發幼兒探究動物積極思考的願望。另一方面，引導幼兒通過 “動物捉迷藏”的遊戲，幫助幼兒掌握一些自我保護的技能，提升幼兒自我保護意識。
1.瞭解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領；
重點：瞭解昆蟲利用“保護色”保護自己的原理及方法；
1、你們玩過捉迷藏嗎？捉迷藏怎麼玩？（其他人躲起來，一個人去找）
2、有一些昆蟲想和你們玩一玩捉迷藏的遊戲。來看看你們認識它們嗎？
（一）播放ppt：引導幼兒認識昆蟲。（蚱蜢、知了、花螳螂、枯葉蝶）
1、你們現在都認識了這些昆蟲，那讓我們來找一找它們都藏在了什麼地方吧！
2、還有許多昆蟲也很淘氣，也藏了起來，我們來看看這幅圖上藏了哪一隻昆蟲？
總結：原來枯葉蝶也跟花螳螂一樣利用保護色來保護自己的`。
3、你們的眼睛可真厲害，還有一隻昆蟲也藏了起來，我們找找看。
今天，我們瞭解了一個新的本領，叫做“保護色”。誰來告訴大傢什麼叫做保護色？（利用與自己顏色、形狀相近的地方躲避敵人叫做保護色）
1、還有一些昆蟲不知道自己該藏在什麼地方，讓我們一起幫它們藏一藏吧。
總結：原來，你們都是利用保護色的方法幫小昆蟲們找到它們的藏身之處的。
（一）不僅昆蟲會利用保護色保護自己之外，還有一些動物也會利用保護色來保護自己，我們一起來看一看他們是怎樣保護自己的。
1、貓頭鷹：你看誰藏在這裏了？它又是怎麼保護自己的呢？
5、那我們又是怎樣保護自己的呢？（看看衣服、鞋子、眼鏡、帽子）
其實，我們玩捉迷藏的時候也可以用保護色的方法保護自己，活動結束後,請小朋友們想一想，我相信你們都有自己的想法，下午小朋友和我一起來分享你們的好方法好嗎？
在圖書區投放相關圖書、資料，讓幼兒繼續瞭解動物利用保護色進行自我保護的本領。
本次活動，依據中班幼兒的心理特徵及其認知規律，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，幼兒為主體”，教師的“導”立足於幼兒的“學”，以學法為重心，放手讓幼兒自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。在活動中注重讓幼兒在遊戲中探究，豐富體驗，給幼兒較充分的發展機會。也藉此活動幼兒掌握了一些基本的自我保護技能。但由於前期幼兒對昆蟲的瞭解還不夠多、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很瞭解，有些幼兒沒有找到躲藏的昆蟲。在以後的教學活動中，我將豐富孩子的生活經驗，提供更多的機會，注重生活經驗的積累。
