科學教案範文合集3篇 "精選科學教案範文集"

本合集為廣大教師提供了豐富的科學教案範文，涵蓋了多個學段各個年級的教案。每個教案均有明確的教學目標、教學內容、教學過程和評價方法，能夠幫助教師準確掌握教學重點、難點和容易出錯的地方，提高教學效果。

第1篇

1.學習區分自己和同伴的左右，並知道自己的方向變了，左右邊的事物也發生了變化。

2.通過活動，學習用“左”“右”等詞正確表述方向。

3.培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的空間知覺能力。

1.兔、羊、貓圖片個一張，數字卡片人手一份，圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個。

1. 上一次，醫生阿姨為了小朋友有一個健康的身體，來給小朋友打預防針了，回憶一下是打在哪隻手上的？知道是什麼手嗎？

從左右手引到左邊和右邊，然後從自身出發讓幼兒知道自己的身上有（左腳、左肩、------右腳、右肩------）

b.“看一看”引導幼兒用完整的語言説“我左邊是誰，右邊是誰”

1.出示動物圖片兔、羊、貓讓幼兒説出誰在左邊誰在右邊。同時出示“左中右”字卡讓幼兒認識。

2.出示玩具米奇在中間，機器貓在左邊，小狗在右邊請幼兒説説。然後再變換順序説。

在數學角投放一些操作材料讓幼兒通過擺放來感知左右。

在課間活動和體育活動時引導幼兒做向左、向右轉的遊戲。

第2篇

蘇教版六年級科學下冊《有趣的食物鏈》教案設計教學目標：

2、知道什麼是生產者、消費者和分解者，並會辨識。

4、培養學生運用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關係，畫一些比較簡單的食物鏈。

5、知道食物鏈被破壞的後果，向學生進行自然界的事物是相互聯繫的科學自然觀的教育。

教學重點：知道什麼是食物鏈和食物網教學難點：學會找、寫食物鏈教學準備：課件、卡片等教學過程：一、初步瞭解食物鏈同學們，都猜過謎語吧?現在，老師這兒就有兩個謎語呢，有興趣試試嗎?好，一起來看大屏幕。

出示謎語：草地上來了一羣羊(打一水果名稱)然後又來了一羣狼(打一水果名稱)結合學生回答，揭示謎底：草莓楊梅。

為什麼是草莓、楊梅呢?教師邊解釋邊板書：草→羊→狼談話：在科學上呢，我們是用箭頭表示吃與被吃的關係，誰被吃箭頭就從誰指出來。

二、建立食物鏈的概念1、遊戲“幫我找位置”談話：接下來咱們再來玩一個“幫我找位置”的遊戲，好嗎?現在這兒有幾張生物的卡片，請同學們仔細觀察，這五張卡片按吃與被吃的關係應該怎樣放?誰願意到前面來，幫他們把順序排一下?【出示卡片：高粱 蝗蟲 小鳥 蛇 鷹】提問：你能給大夥兒説説為什麼這樣排嗎?學生回答。

課件演示“誰被誰吃”2、談話：的確，這些生物之間就是存在着這種“吃與被吃”的關係，生物學家呢把這種像鏈條一樣的食物聯繫叫做食物鏈。

?板書課題：有趣的食物鏈】你是怎麼理解“食物鏈”的概念的?【學生討論過後齊讀食物鏈的概念】發現了嗎，剛剛我們猜的兩個謎語中就存在着這樣一條有趣的食物鏈!對吧?(草→羊→狼)3、談話：請同學們想一想，在自然界中，還有哪些生物之間也存在這種吃與被吃的食物鏈關係呢?學生舉例。

師：好像我們學過一個成語，講的就是它們之間的故事吧!我們來看一下這個成語説的是什麼?課件播放《螳螂捕蟬黃雀在後》。

?板書：蟬螳螂 黃雀】在“螳螂捕蟬黃雀在後”這個成語中，螳螂、蟬、黃雀這三種生物之間是什麼樣的關係呢?【結合學生彙報，師板書箭頭】那誰又知道蟬吃什麼?黃雀會被什麼吃呢?蛇呢?結合學生回答，完整板書：樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹現在，這個食物鏈就比較完整了，教案《實驗國小教案》。

三、認識食物鏈的構成1、下面，請同學們仔細觀察這些食物鏈，看看它們有什麼共同的特點?【結合回答，出示食物鏈的特點：食物鏈的源頭在植物，終點是兇猛的動物】2、從這些食物鏈中，我們還能發現從第二環節起的這些生物呢，都是去捕食比它們弱小的其他生物，那麼位於食物鏈源頭的綠色植物，又是如何獲取食物的呢?誰知道?教師講述：綠色植物是通過光合作用，把土壤裏的水份和空氣中的二氧化碳，轉換成維持生命的營養物質，再以食物的方式儲存起來。

這些綠色植物可以自己製造出食物來，真的是很了不起呢!其實在一條食物鏈上不同生物的作用是不一樣的，有的能自己製造食物，有的必須以其它生物為食。

生物學家就給食物鏈上的這些不同生物分了類，各起了名字呢，我們來看看。

?視頻出示生產者、消費者、分解者概念】剛才我們看了錄像的介紹，現在我們來共同回憶一下什麼叫生產者，什麼叫消費者，什麼叫分解者?【位於食物鏈源頭的這些綠色植物就是屬於生產者，其他的都是消費者。

還有一類生物專門“吃”動植物的殘骸或廢棄的食物，同時還留下可以被植物吸收的物質，它們有一個光榮的稱號叫——大自然的清潔工，科學家稱它們為分解者。

?以前面幾條食物鏈為例，解釋什麼叫生產者，什麼叫消費者，什麼叫分解者。

同學們都已經瞭解了什麼叫生產者，什麼叫消費者，什麼叫分解者，那麼請同學們來辨別一下書本中出現的這些生物分別屬於哪一類?(45頁)四、深入認識食物鏈，瞭解食物網通過剛才的學習，我們對食物鏈有了初步的瞭解，下面我們來嘗試畫一畫食物鏈，好嗎?課件示範食物鏈的畫法。

儘量找齊所有的食物鏈，注意箭頭的方向】由於時間關係，咱們一邊彙報一邊聽取別的小組的意見，尤其要注意的是，上來彙報的必須是跟其他小組不一樣的。

看大家找到的這麼多條食物鏈交叉在一起，你們覺得像什麼?【出示食物網概念】五、瞭解食物鏈破壞所帶來的後果通過學習，我們知道了動植物之間有着各種各樣的取食聯繫，就像鏈條一樣，我們都知道鏈條其中一環如果斷開，會產生什麼樣的.結果，那食物鏈呢?以剛才同學們畫的食物鏈為例，如果沒有了植物，哪些生物會受到影響?接着呢?【學生討論並回答】小結：自然界的生物之間由於食物關係而形成了錯綜複雜的食物網。

破壞食物鏈或食物網中的某些環節，就可能導致食物關係的中斷，就使生態平衡遭到破壞。

六、拓展延伸通過今天的學習，我們已經對食物鏈和食物網有了初步的瞭解，那麼，你覺得我們人類在食物網中又扮演了什麼樣的角色呢?(學生自由討論)人類大量捕殺野生動物，最終會破壞良性的食物鏈和食物網;大量使用農藥，排放污染也會給良性的食物鏈造成巨大的破壞。

瞧，如果農民在地裏噴灑農藥(書本46頁圖片)，會發生什麼情況?(鼠和鳥等吃了有藥的莊稼和蟲會死去，貓和貓頭鷹吃了有毒的鼠和鳥也會死掉……)其實，關於人與食物鏈、食物網的關係，事實上它有很多很多可以説的。

那麼，作為掌握着先進科技的人類，我們在與其他生物的競爭中間，是處於比較有利的地位的，但是不是意味着人類就可以為所欲為、隨心所欲地對待其他生物呢?學生回答。

通過今天的學習，希望同學們也能意識到食物鏈和食物網的重要性，不要去破壞良性的食物鏈和食物網。

七、板書設計有趣的食物鏈草 →羊 →狼高梁→蝗蟲→小鳥→蛇→鷹樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹

第3篇

過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音並控制噪聲。

通過閲讀保護聽力的資料，瞭解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。

認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

二、教學準備:錄音準備（噪音和輕音樂）、發音罐、報紙、毛巾、棉花等

1、導入:多媒體大屏幕放一段有情節的和對話的短片，看後讓學生談談對短片的理解，帶着聲音和音樂再次播放短片，找學生談感受。之後放一段優美的鋼琴曲，讓學生説聽後的感受。

2、屏幕放一段材料關於保護我們自己的聽覺器官，找同學談感受。

3、引導學生相互交流，説説在生活中有哪些是需要我們注意保護聽力的?怎樣才能保護我們的聽力?

聽一段錄音，非常吵雜 。同學聽後談談感受給你一種什麼感覺?小組討論什麼是噪聲?過強的聲音會損害人的聽力，如放鞭炮爆炸所產生的噪聲、強烈的'汽笛聲等對人的損傷很大。

1、過高或過低的聲音會影響我們的聽力，那麼 如何控制噪音呢?小組先討論，再找個別同學回答。

3、我們生活有哪些可以稱得上是噪聲的?那麼有哪些辦法可以減少這些噪聲呢?小組討論。多媒體展示生活中的噪聲。

4、在生活中有哪些場合需要我們控制音量?為什麼啊?我們應該在公共場合怎麼做啊?

1、同學們平常用耳麥聽音樂嗎?經常使用耳塞聽音樂好嗎?為什麼?

2、從哪些地方需要保護我們的聽力?如何保護我們的聽力?

課後反思:這節課的教學主要是對學生進行情感教育，讓學生認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。這節課教學難點是知道各種控制噪音的方法。本來是看似有些枯燥的課，我運用了多媒體教學，充分調動了學生學習的積極性。圖形並茂讓學生在輕鬆愉快的氛圍感受到聲音對於我們生活的重要性。假如生活沒有聲音我們的生活將是什麼樣子啊?讓學生進行討論。學生能夠大膽的想象。

通過本節課我也懂得了科學教學中情境教學的重要性，在一些科學課中要創造教學情境，激發學生學習的興趣。開發學生的創造思維。