國小二年級數學教案7篇 "數學探索之旅——國小二年級數學教案"
本文介紹國小二年級數學課程的教案，旨在幫助教師更好地組織教學，提升教學效果。其中包括數的認識、數的大小比較、簡單的加減法等內容，適合初學者和需要複習的學生。希望能對廣大教師及學生有所幫助。
第1篇
（1）初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。
（2）根據1釐米和1米的實際長度，理解1米＝100釐米。
通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。
通過探索知識間的內在聯繫，來感知數學來源於生活用於生活的道理。
請兩名同學用釐米刻度尺量黑板的長，並説一説有什麼感受。
對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。
猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
第2篇
1、從生活經驗出發，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。
2、培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。
教學重點：完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的過程。
教學難點：建立“數一數”的數學模型，並運用模型感悟乘法的意義和必要性。
小松鼠在松樹林裏採了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？
3、提問：指着第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？
4、提問：指着第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？
3、同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數學遊戲
第3篇
3．在小組合作交流的過程中，學會發現、欣賞並學習同伴身上的優點。
4．講解解決“分梨”的問題：一隻籃子中有若干梨，取它的一半又一個給第一個人；再取其餘一半又一個給第二人；又取最後所餘的一半又三個給第三個人．那麼籃內的梨就沒有剩餘，籃中原有梨多少個？
⑷小結策略：逆推的解題策略就是從結果倒着推回去，在逆推過程中總數是不變的，我們要能找出關鍵條件，即最後得到的數量入手分析。
5．學生嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一隻籃子裏有若干梨，取他的一半零一個給第一個人；再取餘下梨的一半零一個給第二個人；最後只剩下2個梨。問籃子裏原來有多少個梨？最後集體交流反饋。
第4篇
教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什麼他們説的數不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。接着，教材指出比較短的物品可以用“釐米”作單位，並通過看、量、畫等學習活動形成釐米的長度表象。
1、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統一的度量單位的重要性。
2、使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位釐米，初步建立1釐米的表象，初步學會量線段的長度。
3、使學生能估計一些物體的長度，並進行測量，發展空間觀念。
4、培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活裏的數學事實。
教學重點：掌握1釐米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。
一、創設情境，提出問題，感悟統一長度單位的必要性。
4、質疑：為什麼大家得到的結果不一樣？有什麼辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什麼嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。
師小結：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示釐米。釐米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“釐米”做單位。今天這節課，我們就一起來認識長度單位——釐米。板書課題：認識釐米。
1釐米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1釐米”）生：從0到1。
師：對了，這就是1釐米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1釐米嗎？
師：（小結）我們把每相鄰兩個數之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1釐米。（板書：1釐米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。
其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以後來認識。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1釐米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。
輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1釐米，你感覺怎麼樣？閉上眼睛，想一想，1釐米有多長？把它記在腦子裏了嗎？
睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1釐米長的物體嗎？
師：現在，老師用1釐米來説一句話：注意聽清楚，這個圖釘的長大約是1釐米。我們的食指寬度大約是1釐米。你也能用1釐米説一句話嗎？學生説一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數學書的厚度，文具盒的厚度--）
師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2釐米嗎？3釐米呢？4釐米？
學生在尺子上找出2釐米、3釐米、4釐米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾釐米。（板書）
（1）先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生説出答案。
（2）教師邊示範邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對着尺上的刻度幾，這根小棒就是幾釐米。現在這根小棒的右端對着5，那麼它就是5釐米長。”
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。
（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對着幾，這個物體的長度就是幾釐米．（板書）
四、總結師：小朋友們，今天這節課我們學習了什麼知識？
第5篇
1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。
2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子説明。
1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎麼樣被創造出來的？
同樣注重口語的表達，有的學生説電扇是旋轉現象，還有的學生説水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。
第6篇
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思後在做
教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9
學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以説是1mm，學生讀
４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
第7篇
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內容）。
1.知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。
2.通過學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。
3.培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
1.播放有多種動物叫聲的vcd，請學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學生回答説是根據動物的聲音。）
2.出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學生是什麼動物？
3.根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎樣猜出來的？
4.生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峯……
師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、後面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什麼？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀
1.師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相玩耍，並説出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。
2.畫學生看到的汽車形狀。師：我們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）
3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，並貼在黑板上。
師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什麼位置看到的？為什麼汽車有這麼多不同形狀？
生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從後面看的……
4.師：請學生交換位置，再觀察，説説自己在座位上所看到的汽車的形狀。
××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學生回原位。）
5.請學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀並把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什麼位置上看到的。）
1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。
2．連線遊戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛裏世界是多姿多彩的，而這裏面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的生活。
