國小一年級數學教案8篇 1年級數學教案：快樂學習初等數學

本篇教案是針對國小一年級數學課程設計的。通過生動有趣的教學方式和豐富多彩的練習，幫助國小生們認識和理解數字及其運算，不斷提高數學知識和技能，為未來的學習打下堅實基礎。

第1篇

1、通過複習，進一步理解和掌握100以內數的認識{①使學生掌握以計數單位為標準的數數方法。②認識計數單位百、數位百位，以及計數單位、數位、位數之間的關係。③掌握基本的讀數和寫數的方法。}，培養自我評價和反思的意識。

師：我們已經認識了100以內的數（板書：100以內的數）

讀數和寫數都從哪起的呢？————板書：讀數和寫數都從高位起。

1、從你寫的這個數開始往前數5個。再從它往後數5個。

問：剛才他是怎樣數的？（一個一個數的）————板書：一個一個數。

還能怎麼數？（幾個幾個數）————板書：幾個幾個數。

3、你能從你寫的這個數開始，喜歡幾個幾個數，就幾個幾個數，直到老師喊停為止嗎？

1、老師也寫了一個數，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？

問：剛才大家都是用了什麼方法來介紹的呢？————板書：組成。

4、這回小貓也介紹了幾個數，想請小朋友來猜一猜。

出示：小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。

做完後彙報，其中，小貓：個位上的數是6，十位上的數比個位上的大1。請生説一説怎樣想的。

除了小貓指着個位和十位以外，我們還認識哪個數位？（百位）

（各位上的數表示……十位上的數表示……百位上的數表示……）

寫的數是兩位數的請舉手，三位數的起立，一位數的招手。

（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒學生。直到猜對為止，並板書：這個數：87）

2、你寫的這個數和老師寫的這個數來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。

3、師：比較兩個數的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什麼符號來連接呢？

4、完成練習，校對。説説在比較數的大小時，先看什麼，再看什麼。

小蜜蜂們也排着隊出發去採蜜了（出示圖片）它們該採哪朵花呢？

師：恩，我們複習了100以內的數，複習了數數，寫數，讀數，數的組成，大小的比較……

第2篇

1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。

進一步使學生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。

（1）同學們，新年快到了，我們佈置教室需要一些氣球，你們説是哪種顏色的氣球可以多買一些？

2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？

第3篇

1、通過練習，能比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗學數學用數學的樂趣。

課件演示:池塘邊有幾隻小鴨子在遊玩,其中6只在池塘裏嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.

交流：為什麼要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）

師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿着媽媽給它們的一把鑰匙，身後是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？

小朋友們計算得這麼快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？

2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數相加，各得多少？

第4篇

（1）認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程。

（1）與實際生活相聯繫，讓學生體會到數學知識源於生活，服務於生活。

（2） 培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。 教學重點： 弄清數的組成。

1、師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！ 看，山坡上下來一羣羊，有幾隻？ 又來了一羣，幾隻？這兩羣羊共幾隻？20是幾個十？學生觀察回答上述問題。

2、又下來一大羣羊，成八小羣。 師，羊真多啊！有多少隻？

我們來估計一下，現在草地上有多少隻羊。大家交流，説一説自己估計的結果。

3、師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？ 今天學習數100以內各數。（揭示課題）

（1）師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數一下，是不是100根。

（2）學生自由數 彙報，你是怎麼數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10根捆成一捆。 誰願意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？能不能試着用剛才同學們提出的辦法來數一下有多少根。提示：每數10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

（2）師： 一根一根地數，10個一是幾？那十根十根地數，10個十是幾？

（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百

如果讓你十個十個地數，你能從10數到100嗎？100—10呢？

學生數10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

（2）數百羊圖。一隻一隻地數，再十隻十隻地數。（同桌一個人數另一個人檢查）

（3）搶答：一十一十地數，三十前面是（ ）十，三十後面是 （ ）十。

（4）指名數：一十一十地數，從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。

1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，説一説你是怎麼拿的？如果一根一根的繼續往下數，你能數到四十二嗎？試一下。

學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接着數到四十二。

2、從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。 （注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）

從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）

1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？説一説35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。

四十二 （ ）個十（ ）個一七十六 （ ）個十（ ）個??

九十四 （ ）個十（ ）個一六十 裏面有（ ）個十 一百 裏面有（ ）個十

想一想：其實生活中用到數數的地方可多了，想想哪裏遇到過？自由彙報。

如果這堂課的表現是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個十和幾個一組成的呢？説説你得分的理由。

先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。 你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？

第5篇

1、通過練習進一步熟練掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的口算方法。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的能力

2、通過練習能説明和歸納相應的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗，提高數學學習的自信心，在加、減法解決實際問題的應用中，初步感受數學的應用價值。

熟練口算兩位數加整十數、一位數。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的能力。

出示課本練習七的第2題，請學生先説出得數是幾十多，再算出得數。讓學生説一説，估算的時候要注意什麼?然後再讓學生獨立計算。

小結；估計時既要看清要加的數是整十數還是一位數，還要看清兩位數的十位、個位上的數各是多少。

小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎麼比呢？同樣是47，要加上的數大和就大，要加上的數小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

1、出示課本練習七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學生獨立列式填空。交流結果

2、練習七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成交流思考過程和結果。

通過這節課的練習，你在兩位數加整十數、一位數的計算上有了哪些進步？

第6篇

本節課的教學注重數學與實際生活的聯繫，激發學生解決問題的熱情，營造了寬鬆愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面：

整節課的教學都創設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，並能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發了學生的學習興趣。

學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悦。

動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節課我們就一起來探索5以內的減法。

設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。

1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)

師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎麼想的呢？先對你的同桌説説，也可以用學具擺擺看。

師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等於2。(板書)

師：減號前面的3表示什麼？減號後面的1表示什麼？等號後面的2表示什麼？

(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號後面的1表示拿走1個，等號後面的2表示還剩2個。以後我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。

第7篇

1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。

教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。

3、練習十一第10題，6連續加6，每次加的結果寫在橫線上。

第8篇

1、 在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，並會認、會讀、會寫這5個數。

2、 在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯繫。

教師：對了，現在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收穫的季節。我們看看這位老奶奶，家裏是不是收穫了很多東西啊？

教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽着覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少啊？

教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數1表示。那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？

教師：那就請同學們數出圖中可以用數2表示的東西。

教師：很對。它們的數量都是2，可以用數2表示。2數完了應該數幾呢？

教師：那就請同學們數出圖裏面可以用數3表示的東西。

教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數3表示，3數好了接下來應該怎麼數？

教師：請同學們數數，圖中有什麼可以用數4表示的呢？

教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數4表示。接下來我們應該數？