青年教師賽課方案8篇 授課技能再升級：青年教師精選賽課方案

《青年教師賽課方案》是一個致力於推動教師職業發展的創新平台。該方案旨在為青年教師提供一個展示創新教學理念和實踐經驗的機會，並通過評選賽課方案的方式激發教師的教學激情與創新能力。通過開展這一活動，不僅可以提升教師的教學水平，也能夠為其他教師提供借鑑和學習的機會，促進教育教學的全面發展。

第1篇

實施方案為了儘快實施“4+2”特色教育，全面推進素質教育“9+3”，在學校領導的正確領導下，本學期教研活動繼續實施教師賽課制，實現“科研促教，科研興校”為目標，大膽進行教育教學改革，向課堂40分鐘要質量。為了使這次活動圓滿完成，特擬定如下方案：

一至六年級各一名語文老師和一名數學老師。（沒被推薦的老師也可到相應的教研組長處報名。）

成員：劉烽（副校長）、楊川（教導主任）、唐永楊（數學教研組長）、冉景春（語文教研組長）、各年級語、數組長

黃朝琴（校長）、葉連江（德育主任）、楊川（教務主任）、任明強（德育副主任）、李桂芬（一年級組語文組長）、麻秀甲（五年級組語文組長）、袁毅（四年級組數學組長）

相關要求：各年級組必須在包年級領導的組織下統一備好課，再由授課教師試講，經包年級領導審核滿意後，報相應的教研組長，由教研組長安排上課時間。（注：包年級領導：一、二年級楊川、三年級任明強、四年級吳春嵐、五年級葉連江、六年級劉烽）。

2、評委本着公平、公開、公正的原則。嚴格按照《課堂教學評價量表》按規定的相關內容當場打分。

4、積分方法：去掉一個最高分和一個最低分，最後所得的平均分為該賽課教師得分。

第2篇

為深入實施新課程改革，落實我校20xx年度師培工作計劃和校本教研工作方案，圍繞區教學質量活動，結合生命化課題研究，為改進課堂教學，提高教學質量，鼓勵我校教師不斷鑽研業務，提高自身教學水平，促進教師教育觀念的轉變，讓教師不斷反思，積極創新，形成團隊合作氛圍，提高教師的專業化水平。根據學校教學計劃，為保證活動順利實施，特制定活動方案。

準備在20xx年5月9、10、11日（週一、週二、週三）舉行本次活動。

2、參評教師自選班級和教材上課，然後確定上課學年、學科及題目，上報學校主管領導，抽籤決定講課順序。

4、參評的課，課堂教學時間控制在40分鐘之內。課後參評教師上交説課材料、課堂教學設計，課後反思。

5、評委會成員按照《朝陽中心國小課堂教學評價標準》量化打分，去掉一個最高分和一個最低分，其餘分數作為有效分計入總分，以平均分作為最終得分。

6、本次活動選取前三名教師推薦參加朝陽鎮青年教師賽課活動。

第3篇

根據《東遼縣教育局20xx工作要點》和《東遼縣建立高效課堂教學模式實施方案》精神，貫徹落實《東遼縣中國小（幼兒園）教師賽課實施方案》，結合《實驗國小建立高效課堂模式實施方案》的具體安排，特制定本方案。

以黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，堅持全員參與、分層實施、賽訓結合、以賽促建的原則，為適應課堂教學模式改革，打造專業素養高、教學能力強的教師隊伍，大幅度提高課堂教學效率和教學質量。

通過賽課，搭建展示、交流平台，引導教師關注課堂，關注教學行為的改變，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的高效性，促進教師專業化成長，努力打造高效課堂，全面提高教學質量，同時為評價教師提供重要依據。

1、廣泛參與原則。本次賽課要求全員參加，3——6年級任課教師呈現“五元素”課堂模式，1——2年級任課教師可呈現原課堂模式或部分體現“疑、探、展、評、用”五元素。

2、注重過程原則。重視賽課的過程，關注教師在活動中的收穫。以高效的課堂教學為核心，做好教師課前的備課與磨課、課堂教學的評價與反思，提煉經驗，發現問題，提出改進措施。

3、階段性原則。採取教學領導講引路課、縣級名師講示範課、實驗教師賽課的階段性推進方式，使賽課成為校本研修的有效途徑。

成員：進修學校部分教研員、學區成員校教學領導、實驗國小部分縣級名師、部分年組長和學科組長

注：評委分實驗國小領導組、教研員組、學區成員校領導組、名師組、教師代表五組，每組評委的分數分別佔每名參賽教師成績的30%、30%、20%、10%、10%；擔任評委的名師和教師不參與本人賽課的打分。

3、注重宣傳，統一思想。使教師認識到本次是以課堂教學模式改革為主線開展賽課活動，旨在促進教師的專業成長，建立高效的課堂教學模式。

4、關注過程，以賽促培。賽前：印發“五元素”課堂教學學習手冊，在教師充分自學的基礎上進行測試，測試成績佔賽課總成績的10%；要以年組或學科組為單位開展集備、磨課等活動，在準備中不斷學習和進步；賽後：要做好教學反思與評價，提煉經驗，發現問題，並在教學實踐中加以改進和完善；對學生進行測試，檢測教學的實效性。學生測試成績佔賽課總成績的10%。

根據進修學校制訂的縣賽評比辦法，制訂校賽評比辦法。

單項獎：創新獎、教學風采獎、教學新秀獎、教學設計獎

獲優質課獎教師代表學校參加學區賽課；把賽課成績作為教師評優、評先、晉職的重要依據。

第4篇

1、以賽課的形式為一種教研載體，促進全體教師教學組織能力的提升，提高全園整體教師的業務水平。

2、提供全體教師的參與、展示的平台，充分調動大家的積極性，營造良好的教學研討氛圍。

全園參與，以年組為單位進行初賽，推選年組前3名優勝者進入複賽。

數學領域、健康領域任選自己比較拿手的活動，內容自選。

（1）教學目標確立準確、具體、具有操作性與指導性。

（2）活動環節清晰明瞭，教師在活動組織過程中能體現“以幼兒為主體”的教學理念與科學的兒童觀。

（3）教師在活動中能準確把握住重點、難點，採用有效的教學策略與手段突破重難點。

執教老師規範的書面教案（設計思路、活動流程）審查——抽籤排出比賽順序——課例展示——事後説課、反思——接受現場點評、答辯

抽籤排出比賽順序——提前4小時抽取教學活動內容——在指定隔離區現場擬寫教案、進行教具製作等教學準備（4小時完成）——課例展示——事後説課、反思——接受現場點評、答辯

第5篇

圍繞區教育局、區教研室提出的各校要大力開展小課題研究的文件精神，全面提升教師的專業素質，關注課堂細節，打造高效課堂，實施新課程標準，充分應用新的教學理念，提高教學水平，進一步達到提質作用。為展示青年教師的教學風采，為廣大教師提供學習交流的機會，我校決定於20xx年5月份舉行民新國小青年教師教學競賽。

每週的週四上午第一節；綜合組：每週週五上午第一節；數學組：每週的週五下午一節。

分教研組進行，教師上課的順序由各教研組抽籤決定。

2、組內學習、交流、試講。具體分兩次進行。（4月）

語文組：第一次：組長組織學習如何上好作文課？作文課的基本步驟？等文章。任教教師試確定上課內容，組內集體備課；第二次備好課在組內説課，並修改。備註：同課異構，寫人的文章。

數學組：第一次：組長組織學習如何上好圖形的平移與旋轉的課？關鍵點在哪裏？展開討論，然後集體備課。第二次：組內説課，並修改。備註：同課異構圖形的平移

綜合組：第一次：組長組織學習如何有效地組織好課堂教學？組織教學有哪些方法等？第二次：組內説課，並修改。備註：重在組織教學。

2、比賽方式：分成語文、數學、綜合組進行，組內提前抽籤決定上課（賽課）次序。

3、內容：現行的教材，參賽教師必須備好教學設計方案及教學課件。

1、自行調好課，保證組內的課全部聽到，認真做好聽課筆記；

5、要求：組內成員必須參加組內的聽課，教研組長將對聽課情況進行記載。

11、教研組長負責整理每次活動的資料。（包括：照片、新聞、記錄表等）

第6篇

進一步推進課程改革，不斷促進和提高青年教師的教學基本功和教育教學水平，給青年教師搭建一個相互交流、相互學習、相互促進、相互提高的平台，鼓勵、引導教師探索課堂教學規律和方法，落實 “聚焦課堂，不斷提高課堂教學實效”的目標，提供“生存教育”學科滲透的研究案例，促進我校教師的專業發展。

成員：王慶華、彭繼純、李小萍、周藝娟、章偉東、楊暉、張珉英

語文：夏瑩、王慶華、彭繼純、李小萍、章偉東、高志勇、王靜

數學：夏瑩、王慶華、彭繼純、李小萍、周藝娟、楊暉、張珉英

綜合：夏瑩、王慶華、彭繼純、李小萍、周藝娟、楊暉、張珉英

2、形式:自選內容，每節課20分鐘（短課）。可以借班上課。

5、3月11日中午青年教師培訓結合分組抽籤決定上課順序。

6、所有參賽教師課前必須將教案（紙質教案、電子教案）交教導處以備評選。比賽結束後將教案發到校園網，供大家評議。

7、執教老師每人寫一篇教學反思與賽課結束一週內交教導處。（不參加比賽的老師聽課不少於3節）。

（1）教學目標：根據課標要求，教學目標、重點、難點的確定是否恰當（10分）。

（2）教學內容：脈絡清楚，知識正確，無知識性、方法性錯誤；容量適當，重點突出；教材的處理，例題、練習、習題的編擬、選取得當；注重創新意識和實際能力的培養（10分）。

（3）教法運用：符合認識規律，遵循教學原則；啟發式運用得當，使師生雙邊活動融洽；利用現代話手段增強教學效果，且在突破難點、重點上發揮作用（20分）。

（4）教師素養：教態端正自然；具有較強的語言表達能力；板書清晰流利；有駕馭課堂、反饋與調節的能力（20分）。

（5）教學效果：重點是否突出，難點是否突破。學生對所學的內容是否基本掌握。教學任務是否完成（30分）。

1、課堂教學獎：10%為特等獎、20%為一等獎、30%為二等獎。

第7篇

為貫徹落實上級”精神，進一步加強教師隊伍建設，提煉教師教學技能，提升青年教師整體素質，提高課堂教學質量，營造人人關注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍。現結合我實際實際，特制訂青年教師活動實施方案。

以提高教師整體素質為根本，以教學質量在課堂、教師成長在課堂為宗旨，堅持立足崗位、全員參與，有機整合、突出重點，紮實有序開展青年教師賽課活動，促進教師專業發展，提高教育教學質量。

以五週為一個活動週期，通過五週的時間，分層次、分類別開展各種形式的賽課活動，引導教師探討課堂教學規律、關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性，引導教研組、備課組關注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高教研活動的有效性。

1、全員參與原則：賽課活動涵蓋全校青年教師，要求人人蔘與，人人開課，讓全員青年教師得到鍛鍊和提升。

2、注重過程原則：賽課活動要關注結果，更要重視過程。要做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出改進措施。反對走形式和做假課。

3、實事求是原則：賽課活動要堅持“公開、公平、公正”，立足實際，重視差異，關注發展，注重激勵。

1、賽課要求。以上課為主，必要時輔以説課、評課或教後反思等。下賽課的年級、課題、課型、準備時間、媒體的選用等可作統一要求，也可由青年教師自主選擇最能展示自己水平與風采的課題來參賽。若教師本人對自己所上的課不滿意，可以申請二度開課，評審小組進行復評，兩次上課成績取最高分，形成比學趕超的學習氛圍。

2、評價辦法。對不同類別的教師賽課要有不同的評價標準，嚴格按照評價標準，採用專家組評價和羣眾評價相結合的辦法，根據真實情況公正、公平、公開地實行簽名評價，學校要組織教師以羣眾評委的身份參與聽課評價。學校要將每位教師賽課評價結果寫入教師年度業務考核檔案。

3、結果表彰。賽課結果要根據參賽教師的表現，分項目、分等次設獎，進行物質和精神上的獎勵，並按一定比例擇優推薦參加上一級賽課活動。學校將對組織賽課活動的先進教研組和個人進行表彰。

第8篇

積極推進南週中學課堂教學改革，樹立新課程理念，構建高效課堂創新模式。加強我校師資隊伍建設，進一步加大對青年教師的培養力度，促進青年教師專業發展，提升教育教學水平，給青年教師搭建相互交流、相互學習、相互促進、相互提高的平台，促進我校教育教學質量的穩步提升。

星期四：決賽二組 數學、化學、音樂、體育、信息、心理學科

由初賽後每個小組的第一名參加決賽，共11人（有四組存在並列第一）。

xx（語文組）、xx（數學組）、xx（英語組）、xx（歷史組）、xx（政治組）、xx（化學組）、xx（音樂組）、xx（體育組）、xx（信息組）、xx（心理組）

1、上課時間為40分鐘（一節課），上課內容、班級自定。上課順序由相應學科的教研組長抽籤決定。

2、獎項設置：決賽設一等獎4人，二等獎7人。（三等獎15人已由初賽產生）

3、評分標準：100分制。由評委當場打分後交記分員統計。去掉一個最高分、一個最低分後，所得的平均分即為參賽者的最後得分。

（1）要充分體現高效課堂特點，落實新課程理念，充分展示教師的主導性、學生的主體性，讓學生成為學習的主人。

（2）提倡自主、合作、探究的學習方式, 使學生的主體意識、能動性和創造性得到發展，培養學生的創新精神和實踐能力。

（3）每位教師要充分發揮自己的特長，通過課堂教學展示自己的教學特色和風采。

（5）賽課完畢，各參賽教師交一份賽課教案，一份課後反思到教研室存檔。