橋教學反思及心得體會6篇

為了更好的反應出教學活動的成果，應該及時寫好相關的教學反思，我們寫教學反思的目的是為了提高自己的教學能力，本站小編今天就為您帶來了橋教學反思及心得體會6篇，相信一定會對你有所幫助。

橋教學反思及心得體會篇1

疫情致使復學一延再延，學生的學習卻不能一拖再拖。傳統的課堂教學模式，迎來了新的挑戰，學生的學習換了監管，怎麼保證學習效果呢？大家都開始着手，試着進行網上教學活動。學生和老師分隔在不同的地方，如何來完成這些工作呢？

也許每個人都有自己的計劃，每個人都在償試用不同的方法與學生和家長取得聯繫。教師的監管責任一下子移到了家長身上，家長難免也有怨言。如果所有老師都去找學生，尋家長，家長，學生又會是什麼樣的感受呢？師問。登封，2月底3月初就網上教學的相關內容組織了線上培訓，聽着老師講解，似乎完善了自己的工作思路，很受啟發。

一、可適度進行網上教學活動

疫情的影響，環境的變換，學生的學習，教師的教育，如何進行有效的組織，是擺在我們面前的第一個大問題。聽老師講線上教學，首先有一個平台，通過一個平台使學生，家長，老師，建立聯繫，進行互動。就像大家圍坐在一張桌子邊學習一樣，只不過這個平台，是虛擬的空間。一般情況下，大多數未成年的孩子，如果失去監管，就會為所欲為，不務正業。如今學生在家，有家長自己監管，學生的學習會有效果嗎？

學校的生活是緊湊的，家庭的環境是寬鬆的，學校裏有同伴的相助，家庭裏更多的是獨立思考。如果能把學習，轉化為學生的自主活動，相對而言，學生會學習比較感興趣的課程，忽略那些不感興趣的課程，因此這種環境下的教學計劃需要調整，讓學生自主規劃時間，然後有家長去監督，學習的內容由老師做指導。老師線上進行問答，進行交流，通過檢測，通過輔導討論，學生的學習就會有一定的成效，因此，可以適度的進行網上教學活動。

如果老師過於集中的去講解，和傳統的課堂一樣，勢必會給家長造成一定的負擔，名校課堂，聽課過程和互動過程是分開的，孩子們課堂上突然產生的想法或問題，不能及時得到討論，過後，可能就不記得了，因為課程是適應他們學校學生的。老師線上發給學生的網上預習，怎麼能保障學生理解，學習中的疑問怎麼能及時溝通呢？因此，適度的網上教學活動可以促進學生的學習。

二、規劃好線上線下學習活動

家庭的學習環境，如果仍然按在學校的課程表上的話，學生的學習，大多時間就要藉助一定的電子設備，這顯然不現實。在老師的指導下進行自主學習教材，這也是一種學習活動，在弄不清楚的情況下，可以藉助電子產品進行查詢，可以與家長交流，可以通過線上與老師交流，因此，在家裏的學習不一定不要上線，線下的學習活動也是有必要的。

不同的課程要求有不同的課時，比如一週一個單元，或一章節。一週內必須完成那些科目，這些科目學習到什麼程度。如果能做一個全面的規劃，各科老師能夠統一起來，對學生進行指導，適時線上指導。學生獲取這些知識的途徑，可能有多種，完成練習可能有多種方法，因此，線上是交流問題，平台是支撐，老師可以把接收到的信息反饋給學生，通過在線的方式進行講解或答疑，學生通過線上諮詢，交流，提出問題，老師做好線上問題的解答，線下問題的收集，這樣大家步調一致，把教學落到實處。需要講時就講，需要分組就分組，也可以讓家長參與其中。不斷學習，不斷反思，力爭創建一個家長歡迎，學生學習有成效的線上線下的學習活動。

三、關注家長和學生的心理活動

疫情時刻影響着毎一個人，正常的教學活動又被迫停頓，學生的想法，家長的憂慮無時不熒繞在人們腦海中。用微課進行問題講解，用直播線上答疑，無疑會減輕家長的憂慮，學生心裏又會如何想呢？老師總結了一個詞，只有做到短小精悍，才會吸引學生注意力，也許快手的妙處就在這裏，有得學，有得樂。策略在哪裏？“短”是指視頻長度短，根據中國小生的認知特點和學習規律，時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘；“小”是指主題小，針對某一具體問題進行；“精”是指設計，製作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘，只有難忘，才會在心裏惦記，學生才會反覆學習，直到學會。

一家之言，學而久之，可得其專；眾家之言，博採眾長，可得其髓。只有關注學生心理活動，才能更好的使學生理解學習內容，也才有可能戰勝疫情，不停學，打贏疫情隔離期的教學之戰。

橋教學反思及心得體會篇2

曾子有句話，吾日三省其身。三省而後知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。每日三省而每日都有所裨益，有所進步。在這裏，我對自己的教學進行深刻的反思，以求明日的進步。

一、認真鑽研教材了嗎

我們常對學生説：讀書百遍，其義自見;朗讀便於記憶;默讀便於思考……一套套的理論強加於孩子，自己真的懂了，做了嗎?對於教材的把握又是如何呢?自認為有點兒知識，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾着書本就進課堂，隨心所欲地發揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學策略的思考改進，學生的學習效果就明顯增強，才真正意識到開卷有益啊!

二、跟上時代進步的步伐了嗎

時代在進步，人的觀念在變化。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢?過去，我們對乖巧、聽話的孩子讚不絕口，現在大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學注重基礎知識的學習與訓練，現在教學則強調知識能力，過程與方法，情感態度價值觀的三維一體。過去我們依賴師範學校學的東西將遠不能滿足現在教育教學的需要了。語文新課標的頒佈實行，對語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點。我們教師既要努力學習新課標，同時又要進行了有力的摸索。廣泛蒐集信息，學習大量知識，掌握教育教學新技能，樹立終生學習的思想才能不被時代淘汰。

三、真正尊重學生了嗎

在遠程培訓的課堂上，老師講了這樣一個例子：一位老師叫一位學生回答黑板上的問題，這位學生説：我近視，看不見。老師説：喔，你看不見，就請坐下吧!培訓老師分析：這位老師對學生客客氣氣的，看上去是對學生的尊重，其實，你是他的老師，對他應該非常瞭解，你把他喊起來又請他坐下，對學生來説是一種對學習權利的剝奪，是一種傷害。老師可以請他往前走一走，看看問題，也可以把問題讀給學生聽，使他擁有和其他同學一樣的回答問題的機會。聽了這個例子，回想自己對學生又是什麼樣的態度呢?對於學生好的表現教師則滿面春風，似乎這一切都是自己的功勞;而對於孩子的一些與自己的標準答案有衝突的、或認為不合情理的、幼稚的看法總是粗暴的打斷或嚴厲地訓斥。要培養孩子良好的傾聽習慣，自己學會傾聽了嗎?教育學生尊重他人，自己又是怎樣的尊重他人的呢?

四、對學生負責了嗎

總認為學生的智力各有差異，成績參差不齊是理所當然的。對於各個層次的學生採用了各種方法促其進步，成績好的學生固然可以長期保持對他學習上的支持，對於成績一般的學生也可以絞盡腦汁促其不斷髮展，可是對於少數的潛能生我卻不能持之以恆地給予幫助，面對他們，許多的時候，我的一切信念瞬時被他們摧垮，我感到自己真的是無能為力。或許，是想以此逃避自己的責任吧?看看自己的表現，問問自己：真的對他們負責了嗎?

教育教學中的許多地方都需要我們及時的反思，反思是教師在平時對自己教學行為和學生學習活動中的成功與失敗、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進行總結分析、學習完善的活動。希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長!

?台灣蝴蝶甲天下》是一篇略讀課文。文章介紹了台灣成千上萬、種類繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇異景色，使人感覺到迴歸大自然的美好。

新課改精神強調：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我主要採用學生自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分體現學生的主體性。在教學時，我讓學生從題目入手，理解甲天下中甲的意思，接着解釋甲天下的含義。學生通過查字典，相互交流説出了課文題目的含義。接着，我又設置疑問：課文是從哪幾個方面介紹台灣蝴蝶甲天下的?為什麼説台灣蝴蝶甲天下?學生帶着疑問自讀課文，邊讀邊思考邊做記號，然後在小組內交流，在反饋交流時，抓住重點句子、詞語，讓學生仔細體會，深入理解。

多媒體作為教學的輔助手段，為我們的教學開拓了廣闊的領域。在學生無法感知一個事物時設計圖案，使抽象的語言文字成為可感知的畫面。我從網上下載了課文中具體介紹的三種蝴蝶的圖片，在講解課文第二自然段時，通過讓學生猜測來認識這三種蝴蝶的。學生交流時，我先打出一種蝴蝶的圖片，由學生自己説出判斷的依據，在猜測蝴蝶的過程中體會出蝴蝶的特點並用朗讀表現出來。猜這個形式本身就足夠引起學生的主動性，況且要猜準確，勢必要深入研究課文內容，就不用老師苦口婆心地交代了，可謂一箭雙鵰。在猜的過程中，在彼此的爭論中，皇蛾陰陽蝶的陰陽是什麼這個難點也突破了，圖片也物盡其用。同時，我還下載了好幾張台灣蝴蝶標本圖片，讓學生對台灣蝴蝶有了更多的瞭解，為學生打開了信息之窗，開拓了學生的視野，深刻感受台灣蝴蝶的美和奇，增強學生對大自然的熱愛之情。

由於課堂的時間沒有把握好學生朗讀不夠，最後安排的鞏固達標沒有讓學生做後再交流 。

這段時間，我們都在學習關於教育教學改革的相關內容，通過學習，收穫頗豐，為我以後的教育教學工作提供了更好的指導，下面來説説我的感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。

一、教師角色的改變體現了師生之間的寬容。

隨着教育改革的深入發展，幾乎每一個學校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學校改進納入政府優先考慮的議程。基礎教育課程改革要求教師作為參與者必須打破教師中心，構建民主、平等、合作的教室文化生態，教師從居高臨下的權威走向平等中的首席，和學生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂。教學過程中不再是教師獨白，而是教師和學生不斷地進行對話。教師應該激發學生的學習興趣，引導學生個體不斷探究。其中，教師主要是鼓勵學生主動參與活動並獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者。學生主體性的展現需要自由，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現。

對學生而言，教師對學生內心深處的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行更有效的教育，並培養他們判斷是非的能力。對教師而言，在科技飛速發展的時代，網絡通訊技術使得教師不再擁有絕對的權威優勢，這種角色的轉變也是對教師個體能力有限性的寬容。

二、課程結構的選擇性體現了對學生個體差異性的寬容

課程結構具有選擇性，課程設置出現了多樣性，教學組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應學生多樣化的需要，促進學生的個性發展，為形成一種寬容的文化創造了條件。從短期看，課程結構的選擇性為學生學業的自由發展和創造性的培養提供了一定的條件，而從長遠看，這能使學生在邁向社會前，儘早地學會認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責。給學生選擇的自由也就是承認了學生的差異，並寬容於學生之間的差異。

三、課程結構的綜合性體現了學科間的寬容

新課程強調綜合性，克服了學科門類過多、相互獨立的傾向。因此課程中所體現的這種融合，能使學生間接地從綜合學科中學到寬容，也能在經歷綜合的學科教育後，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。

教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學校、教師、家長、學生之間的相互寬容、共同努力。基礎教育改革任重而道遠，我們要更加努力的前行。

由此更深刻理解了陶行知先生生活即教育，孩子有能力在體驗後思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續的，由此獲得的成長動力也是可持續的!因此我們更應該1，解放孩子的頭腦;2，解放孩子的雙手;3，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空間;5，解放孩子的時間。

社會與經濟的發展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應甚至超前於社會的發展。因此從應試教育向素質教育的變革是教育發展的必然趨勢和時代發展的必然要求。在素質教育中我們在探索中前行，在發展中創新，中創新中尋求更高、更快、更強的發展，不斷推進我們的基礎教育的改革與發展。

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橋教學反思及心得體會篇3

孔子有句話説：“吾日三省吾身。”“三省”而後知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有進步，來平山中學已經有一段時間，我對自己的教學進行了深刻的反思。

首先，我沒有認真鑽研教材，對重點把握不夠明確，知識點講的不夠全面。我是第一次講必修二，對教材內容更要深入的學習、研究、探討，這樣才有利於我們更好地進行教學，因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務。在教學中，我更應充分發揮主觀能動性，鑽研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性的使用教材，用活教材。

其次，上課我與學生的互動比較少，採取填鴨式、滿堂灌，學生的主體作用得不到充分體現。為了改變這種陳舊的教學模式，就必須使學生成為課堂的主體，所以必須充分調動學生的積極性。怎樣做到這一點呢？首先就要在備課上下功夫，做好教學設計，結合學生實際設計相應的互動環節；其次，增加上課的幽默型和趣味性，才不至於讓學生感到厭倦。為此，我在備課時，找了些和課程有關的小視頻，儘可能提高學生的上課積極性。

最後，教學情感反思。就我個人認為，教學情感包括對學生的情感和對所授科目的情感。第一，對學生的情感就是要把他們當成自己的孩子一樣，不管學習成績好與壞、紀律遵守的好與壞，他們都是一樣的自尊、有上進心，在課堂教學中要以十二分的熱情投入到對他們的關懷與教育中。第二，對所授科目的情感就是要把他當做一個有血有肉的人看待。曾經聽一位老師説過，一個老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎麼要求學生對其產生興趣與熱愛呢？所以，老師必須對自己的科目有感情。

蘇格拉底説：“未經審視的生活是無價值的，你必須不時的停下來，審視你的生活，與你的內心相接觸，你必須不斷的瞭解世事，不斷地發現自我。惟其如此，你的經歷才會成為你的財富。”作為一名新教師，要不斷的反省自己，為自己確定正確的路線和目標，朝着正確的方向前進。

反省是一面鏡子，它能將我的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。

橋教學反思及心得體會篇4

現如今隨着科學技術的發展，特別是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師們必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。通過一段時間 的多媒體應用和學習，現在對一段時間的多媒體使用進行總結：

一、老師們要善於接收新的教學模式，把多媒體教學納入教學規劃中

多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助於教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。

如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的課件製作水平對青年教師來説勢在必行。

學校為青年教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡使用多媒體技術，並且進行專門的課件製作輔導;二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術提供了物質基礎。

我們青年教師作為學校教學的新生力量和中堅力量，有着充沛的精力和積極的創新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術的先行者。

二、我們應該如何學習計算機多媒體技術和課件製作

1、發現多媒體教學的樂趣，不斷研究

多媒體教學引進時，我作為一名老師已經有較長的教學時間了，起初覺得多媒體教學不好操作，但是又覺得新型的教學方法是一種有趣的方法，能顯著提高學生的興趣，我就覺得課件製作作為一門技術對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術。

人們常説“興趣是最好的老師”，培養了興趣我就開始下功夫學習計算機的使用和課件製作。通過培訓學習和實際應用，我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如製圖軟件photoshop，網頁製作軟件frontpage，還有各種課件製作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現在又在老師的專門指導下學習了“課件平台”。在學習的過程中我發現我們常用的課件製作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。

2、不懂勤問，精益求精

學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件製作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂於嘗試，善於思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。

工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們説不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件製作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件製作的過程中多問問題是必要的。

3、親自動手，樂於嘗試

哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應用到課件製作上就是要親自動手製作課件。也許我們在某一方面的創意是非常好的，可不親自動手，這方面的創意就實現不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到複雜，根據自己的實際水平動手製作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。

三、課件製作過程中應注意的幾個問題

1、選擇方便應用的媒體。現在開發的課件製作軟件有好多，每一種軟件都有它的優勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在製作課件之前，應該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內容，然後根據不同的軟件的優點來選擇使用什麼平台。“課件平台”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件製作工具，我們可以有選擇地加以利用。

2、簡潔實用是課件製作的重要原則

不少老師在製作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和豔麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關係的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關鍵在於它的實用性，應該説只要是有助於突破重點難點、有助於引起學生的深刻思考、有助於加深學生對問題的認識的課件就是好課件。

我們應該合理應用分配多媒體教學，豐富教師的教學環節，充分調動學生的學習興趣。

本學期學校組織全體教師學習多媒體設備使用，通過培訓使我收穫良多，作為教師，首先就是要學習好多媒體的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。以下是我的培訓體會：

一、多媒體設備的主要組成：投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無線麥、實物展台等。

二、利用投影儀來輔助數學教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規等，連以往講《全等三角形》一課時要製作的三角形道具也可以省了。

三、恰當地選用投影儀來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習，定時自動收繳學生作業，並能當堂對學生完成情況進行總結，發現問題，以便及時解決課堂上新生成的問題。

當今時代，信息技術迅猛發展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環節，還走進了校園，無聲地改變着傳統教育教

學模式、教學方式、和教學手段等。由於現代科學技術的迅猛發展，知識更新速度明顯加快。學生需要學習的知識也明顯增多，而學生在校學習時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。利用多媒體教學資源，預先製作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現反饋的廣度。並可調動學生多種感官，提高學生學習能力，擴大學習容量，保證教學任務的順利完成。

教學是為了實現一定的教學目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所採用的任何教學手段都是為了能更好地實現教學目標。我們必須針對不同的教學內容和教學目標，精心篩選和運用適合的教學手段，如果採用傳統的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課件。例如數學這一課程涉及很多公式的推導，採用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學生清楚推導的過程，增強印象。

總之，在今後的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現代教育技術水平的提高，為在多媒體環境下的教學設計與資源應用的進一步發展，作出自己的貢獻。

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作為一名中年教師，我對教學媒體和資源總是充滿了興趣。在上課的時候，我更喜歡利用多媒體，來引導學生學習新知識。但有的時候上課的效果卻不盡如人意。這次暑期全員培訓中我學到製作演示文稿的時候，清新的ppt演示，實用的製作技巧，讓我眼前一亮，製作攻略更是讓我熱血沸騰，我終於認識到了我以前為什麼很用心的製作ppt，但是效果卻不好的原因了，那就是沒有人會對着密密麻麻的知識點感興趣的，不由得想到了國中時候的自己，和他們不是一樣的嗎?

在本次培訓中製作演示文檔的部分，我對它進行了簡單的總結;

攻略一：少即是多：每頁一個主題;巧用備註欄;字少圖大;提煉關鍵詞句。呆板無趣的知識點會讓學生們昏昏欲睡，如果將知識點精煉再加上圖片會提升學生學習的興趣，而且也減輕了學生的負擔，讓他們在快樂中獲取知識。甚至在ppt中我可以恰當使用高橋法，醒目的字眼躍然眼簾，再不用老師來反覆強調這是重點啊重點啊!

攻略二：換位思考：文字不小於24號;及時回顧總結;文字和背景反差鮮明;從學生的角度來思考一堂課的教授方法，沒有那麼多過目不忘的學生，怎麼講課才能使學生印象深刻呢?看來我要在這方面多下功夫了。

攻略三：邏輯清晰：順序播放;邏輯主線簡明;格式一致;思想要點圖表化。

攻略四：形象表達：適當運用全圖型ppt;圖表圖形化;精心設計封面和目錄;用聲音烘托氣氛。一幅好圖勝過一千句話，無關的美景干擾主題;過多的插圖分散注意;過於複雜的畫面增加認知負荷;插圖與背景混雜。

攻略五：動靜結合：控制長度;加快速度;明確目的;聚焦內容

在本次學習中，有一句話令我印象深刻，一堂課是否精彩，關鍵是教師而不是工具!是啊，無論ppt做得多麼華麗，內容是多麼深刻。但是一堂課的精彩與否，還是得靠教師來把握，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

橋教學反思及心得體會篇5

在探索中成長 在反思中進步——教學心得體會

虎 琰

時光流逝，轉眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進步、有苦澀、有喜悦，當然最多的還是教學經驗了，使我從一個對教學不甚瞭解的學生轉換成了具有一定經驗的國小老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉變——從學生轉變成老師。 記得在第一天上班的路上，簡單的想着國小教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當時，對這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風之勢，恨不得一下子飛到講台上，可是當我踏上講台的那一刻，看到一排排學生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的慾望。我忽然意識到，這絕不是我剛才想象的那麼簡單，那只是一個基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養他們學習的興趣，為他們營造學習的良好氛圍，這才是一個老師的責任：這才能對得起家長的希望，對得起這份職業；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號。

但是，要教好每一個學生，並不是一件容易的事，先不説學生之間的個體差異，單就教育教學工作本身而言，就是一門紛繁複雜的工作，裏面包含的東西很多。現在社會對老師的要求也不再只侷限於“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言，工作時間短、閲歷不足、經驗相對較少，儘管很好的做到了課前反覆推敲，用心備課，課堂認真講授，耐心解答，但效果還是有點差強人意。再遇上幾個活潑好動、調皮搗蛋的學生把教師弄的烏煙瘴氣，一時間真是不知道該如何應對。

那段時間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現在學生面前，説話也少了往日的和藹，有時還責怪學生，當然學生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個學生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學生們便蜂擁跑進教室，瞬間教室門口空無一人，這時我才意識到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴教育他們是行不通的。

我進一步認識到，作為一個經驗較少的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，不僅僅是付出更多的勞動，花更多的時間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點難點，有計劃、有步驟的講給學生。為了使自己能夠迅速成長，我認真備課，反覆研究教材，查找參考資料，同時，虛心向教齡長，經驗豐富胡老師請教學習，全方位、多角度的探索教學方法，力求加強自己的綜合素質。

聽課是提高自身教學能力的一個好辦法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。學校開展了模範優質課和青年教師磨課的活動，讓我有了更多的學習機會，收穫不少，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。為了使我們新教師迅速成長，學校還特地進行了新教師與老教師師徒結隊的活動，這裏特別要感謝的是我的師傅——田老師和高老師。由於和高老師同在一個辦公室，她也就成為我觀察學習最多的人。她工作認真負責，對學生和藹可親，語言詼諧有趣，方式方法靈活多樣，很能調動學生對學習的興趣和積極性，營造了良好的學習氛圍和濃厚的學習氣氛。 在各位老師身上，我借鑑了不少經驗，並在自身現有知識的基礎上，結

合實際情況，合理的發揮利用，進一步充實自己，豐富自己的實踐，進而轉化為自己的教學心得。主要表現在：

一、 教學工作方面

（一） 備好課是上好課的關鍵

務必要吃透教材。這就要求我們必須認真地鑽研教材，對教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個字都要刻苦鑽研，反覆推敲；深入廖家教材的結構、重點與難點，熟練掌握知識的內在邏輯，充分補充相關資料；精心設計教學方法，組織好課堂教學，激發學生的思維，使他們對學習產生興趣。營造良好的課堂氣氛，儘量保證語言的生動性。同時，備課只備教材是遠遠不夠的，還必須同時“備學生”。初登講台時，我上課時雖能熟練的把所有知識講完，但感覺就好像一個人在表演，沒能充分調動學生的興趣和積極性，致使學生舉手發言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現在我的課堂已完全擺脱了那種尷尬局面，學生回答問題積極、踴躍，完成作業及時、認真，並且都不同程度的養成了自學的良好習慣。

（二） 應培養學生良好的學習習慣

1、 課前準備

課前準備的好壞決定這整堂課的教學效果。有時候上課已經一兩分鐘了，還有學生連書和筆都沒有拿出來，這勢必會影響學生的注意力和聽課效率。所以我及時督促他們改正這一現象，要求學生確保在老師進教室之前一定要把學習用具準備好，使學生提前進入學習狀態，節約上課時間，並取得了不錯的效果。

2、 課前預習

課前預習是學習不可缺少的重要環節，“俗話説有備無患”，只有提前預習了當天所學的知識，才會做到事倍功半。平時，我就嚴格要求學生預習當天所學的課文，比如朗讀課文，查閲字詞，分出自然段，掌握主要內容等。在上課的時候，你就會發現預習和沒預習的差別很大。

二、 德育工作方面

（一） 教學應以激勵為主

激勵之下出好學生——這是我當老師一來最大的體會，如果我上課責備了學生，這時課堂的氣氛就比較沉悶，學生也不願意聽，一味的批評或是使用“高壓政策”只能產生兩種結果：要麼喪失自信心，破罐子破摔；要麼表面屈從，內心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對他們進行表揚、鼓勵時，情況截然相反，氣氛也非常活躍。因為這時學生已經把自己當成課堂裏的一份子，並積極地融入到課堂活動中去。再者，如果以“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和老師融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展也得心應手了。

（二） 幽默在教學中的作用顯而易見

國小階段的學生在每節四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩餘的二十分鐘能不至於浪費，就靠教師採取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當了排頭兵的作用，運用幽默不僅可以使學生在學習知識的同時感受到快樂，而且還能體會到學習的興趣，從而快樂學習，學習快樂，兩者得到了很好的結合。

列寧曾説：“幽默是一種優美、健康的品質”，教師在教學中運用幽默，

還會潛移默化的影響學生的性格，使學生產生樂觀積極地精神狀態，在管理學生時，“幽默地批評”更是勝過直白的指責。比如：學生做小動作，就説：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學生都笑了，那個做小動作的學生自己也就不好意思了，繼續認真聽講。我們班的杜文傑同學由於自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動作。有一次在我的課上他又做小動作了，一個人低着頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞裏玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當時很想停下課當堂批評他。可是我反過來一想，這樣不僅會影響課堂進度和其他同學，而且還會傷害孩子的自尊心。鑑於他平時很愛講笑話，於是我就叫他起來講個笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵説：“杜文傑同學能講出這麼精彩的笑話，是因為讀了很多有關這方面的書，説明他是一個愛學習的同學，讓我們也向他學習學習吧！”坐下之後，杜文傑同學悄悄地把鋼筆收起來，認真的聽講。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，以上便是我工作以來的一點點心得，它們還將在實踐中不斷地充實和完善。而我在今後的工作中也會更加努力，高標準的嚴格要求自己，並且時刻牢記走上教師崗位時的座右銘——“學高為師，身正為範”，為我熱愛的教師職業不懈奮鬥。

橋教學反思及心得體會篇6

課改展示課的目的是為了發展學生，讓學生表現慾望得到釋放，從而獲得成就感，並在情感能力上得到提升。但每上完一節展示課後，我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。後來經過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現此情況的原因主要有以下幾種：

第一：學生底子薄，而且學生們蒐集數學信息資料存在着侷限性（學生手中只有課本），數學課堂上的語言又要求嚴密，導致着學生嚴重的動不起來。

第二：課堂中的孩子們缺少質疑。少了質疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悦。

第三：評價的激勵功能運用的不太好。

基於以上幾種原因，我主要採取了以下幾種措施；

第一：課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是發掘精髓，才能根據教材的目標去拓展。為了更好的讓學生挖掘教材，我把自己手中的有關數學的教輔書放在教室裏，讓學生們碰到討論後也無法解決的問題時，能夠及時翻閲教輔書。同時針對本班學生的實際情況，在每次預設導學案的時候，把學習任務設置的儘量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。

第二：關於質疑的問題。小組建設在課堂中起着至關重要的作用，為了調動學生的積極性。我在班內設置了質疑小組，讓他們對每節課的學習內容提出質疑，有時孩子們會提出一些有關這節課的很多問題，引起學生們的強烈的探究慾望，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的有關這節課的知識。

第三：評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環。評價學生要綜合學生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……。不管用哪種評價方式一定要發揮評價的激勵功能。

雖然我的課堂在一些細節上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。