六上語文1單元作文優秀8篇

作文是培養我們表達能力的重要途徑，需要不斷的練習和提升，通過寫作文，我們可以學會組織材料，使文章更具邏輯性和連貫性，本站小編今天就為您帶來了六上語文1單元作文優秀8篇，相信一定會對你有所幫助。

六上語文1單元作文篇1

我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長着一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能説會道的櫻桃小嘴。總而言之，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎?告訴你吧，她就是我的好夥伴——曾雨舒。

雨舒是個樂於助人的同學。有一天早上，老師把第五單元的考卷發給了我們，雨舒考了100分，而她的同桌小余婷只考了60分，雨舒看在眼裏，替小余婷急在心裏。丁零零……下課鈴響了，同學們爭一窩蜂似地奔出教室到操場做遊戲。我也不例外，迫不及待地跑去找好朋友雨舒玩。可往雨舒座位一看，只見雨舒身子緊靠着小余婷，湊過腦袋正專心致志地給小余婷講解考卷中的錯題呢!她講解得那麼認真，一會兒在本子上寫寫畫畫，一會兒在考卷上指指點點，一會兒嘰哩呱啦地説個不停……我走過去不耐煩地對雨舒説：別講了，我們去玩吧!雨舒抬起頭看了我一眼，笑眯眯地説：你先去玩吧，我得幫助小余婷幫這些題目弄懂!説完又低頭耐心地講解起來。我無可奈何地找其他同學一起去操場玩。

清脆悦耳的上課鈴響了，我忙跑進教室。那天天氣特別熱，太陽像個大火球炙烤着大地，我玩得滿頭大汗。再看看雨舒，她仍然在為小余婷講解難題，她也是大汗淋漓，豆大的汗水順着額頭往下流，不過，我知道她是為了幫助小余婷而流汗的。正在這時候，吳老師邁着大步走進教室，雨舒急忙把考卷摺好，放在小余婷的抽屜裏，然後湊到小余婷耳朵邊，輕輕地説：待會兒下課我再繼續幫你講解。你上課一定要專心聽講，學習最重要的是靠自己的努力。

又一節課結束了，同學們又爭先恐後地跑出去玩，可雨舒還是像剛才那樣坐在原位聚精會神地給小余婷講解 難題。一分鐘、兩分鐘……功夫不負有心人，雨舒終於完成了任務，她長長地舒了一口氣，彷彿心中的一塊石頭落了地，臉上露出了燦爛的笑容。小余婷感激地説：謝謝雨舒!雨舒不好意思地説：不用謝，我的班長，這是我應該做的。説完，雨舒拉着我和小余婷的手一起高高興興地到操場玩去了。

這就是我的好朋友，一個樂於助人的同學，我最喜歡她，你們也喜歡她嗎?

六上語文1單元作文篇2

人的嘴脣能發出的最甜美的字眼，就是母親;最美好的呼喚，就是“媽媽”。媽媽是這個世界上我最應該感恩的人，她給了我生命，給了我愛和温暖。

記得小時候，搬新家時，爸爸媽媽都忙着搬家，只留幾個姐姐照看我。而我由於貪玩不小心從兩根鐵柱支撐的鏈子上掉下來，碰了後腦勺，還出了血。媽媽嚇壞了，趕緊帶我到醫院去包紮。晚上時，本來摔時沒有設麼感覺的頭卻變得又腫又痛，只要輕輕碰一下我就痛得哭出來。媽媽怕我睡覺時不舒服拿家裏最柔軟的枕頭讓我枕，她還怕我留下後遺症，幾天晚上不睡覺地觀察我，白天還堅持給我上藥，她多麼愛我啊!

一次，我到醫院打針，可是那個護士連續紮了三次都起了包，一向堅強的我在拔出第三針後終於忍不住哭了出來，媽媽也心疼得哭了。她説，從今往後再也不會讓我生病了。

媽媽這麼愛我，無私的為我付出，可是我卻不懂媽媽，不體諒媽媽。

冬天快到了。有一天，媽媽忽然興高采烈地拿來一件針織毛衣遞給我，讓我試一試。我抬眼一看，那毛衣土裏土氣的。於是我想都沒想就説：“媽，這年代誰還穿着個啊，你是咋想的啊?”媽媽聽了我的話，目光頓時黯淡了下來，説：“哦，那改天我帶你買一件好了。”説完，留下一個僵硬的笑容便走了。

現在回想起來，我那時是多麼愚蠢啊!我的虛榮心一定深深地刺傷了您。

啊，媽媽，面對您無私的關愛和奉獻，女兒現在只能獻上深深的一個吻。希望這純潔的吻能撫平女兒給您心中留下的傷痕;希望着真摯的吻能讓我們母女二人更加的心有靈犀!

啊!媽媽，我愛你!

六上語文1單元作文篇3

校園是給予我知識的搖籃;校園是教導我做人道理的窗户;校園是指出我錯誤的指路明燈;校園是讓我展現自我風采的舞台。

校園，讓我從無知走向有知;讓我從幼稚走向成熟。

還記得，我剛上學時特膽小，在三年級時，我第一次參加了學校舉行的朗讀比賽。比賽了，我特別緊張。下一位選手，三(1)班楊瀟，朗誦的是《雪花的快樂》。主持人唸到我的名字了。哎呀，怎麼這麼快就到我了?我慢吞吞地走上太。我開始朗讀了：假如我是一朵雪花，翩翩的在半空裏瀟灑，我一定認清我的方向，飛揚，飛揚，飛揚——這地面上有我的方向……下一句是什麼啊?糟了，忘詞了。我傻紗地站在舞台上，不知怎的，腦子裏一片空白，一句話也説不出來。還好，老師給我解了圍：這位小同學是因為太緊張了，下去準備準備再來吧。好，現在請下一位選手……我走下舞台，在台下，我偷偷地哭了，一想到剛才的情景就難受。老師不是還要我比賽嗎?哭有什麼用呢?在我心底裏發出另一種聲音。於是，我擦乾眼淚，拿起書，默默地讀了幾遍。第二次，我又走上舞台。終於，我順利朗誦完畢了。結果出來了，我居然得到三年級組一等獎，讓3位老師給我打了滿分。

那是我第一次參加比賽，那張獎狀我一直珍藏到現在。校園，確實是我展現風采的舞台。

後來，我當上校升旗儀式的主持人，當我拿起話筒，面對學校1000多人的時候，我不再緊張，不再害怕了。

校園，讓我變得自信了;校園，讓我變得有知識了;校園，讓我學會體貼人了;校園，讓我學會失敗後要努力了。

校園，我的舞台。我要在這屬於我的舞台上，展現有風采的我。

六上語文1單元作文篇4

她長得很漂亮。小巧的臉蛋，精緻的眉，但她有一雙讓她抬不起頭的鬥雞眼。

她梳了一頭長長的留海，她用劉海遮住了令她抬不起頭的眉眼，她也用劉海遮住了她的心。她不再與人交談，不再交所謂的“朋友”。終於，長成了一位默然的女孩。

這個有着淺淺月色的夜改變了她。她不過是點頭來參加數學小組的。卻因為停電而被人拉下樓來唱歌，十多個人圍坐在一起。朦朧的月色讓人看不清別人的臉，她有些欣喜和沒名的激動。因為旁邊人們的歡歌，還有那美好的月色。她有些孩子氣的撥開那厚重的劉海，唱着家鄉的民歌。她嚐到了令她激動的味道——友善。大家都在鼓掌喝彩。她竟全然忘了自己的鬥雞眼。忘情的唱着。月亮偷偷的出來了。正照在她臉上。她看見了那可惡的月亮，她停下了歌聲，慌亂的撥下自己的劉海。自卑的低下了頭，等着那些人的嘲笑。“咦?不唱了?"“我…我很醜…”她有點謊言被揭穿的羞愧。“你長的很漂亮呀!”“對，你很漂亮”“你很美”“我”忽然面對這麼多的讚美，她幸福得眯上了眼睛。又開始哼起歌來。身邊無數的朋友輕輕的迎…

“真好”一個女孩趴在桌子上説着夢話。周身罩着淺淺的月光。

六上語文1單元作文篇5

一、學情分析

目前班級學生學習自覺性不強,隨着學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加註重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來説是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來説,並非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

二、教材分析

八年級上冊四個現代文單元的專題分別是以戰爭、普通人與平民、建築園林與名勝古蹟、科學，其中前兩個單元以記敍類文章為主，後兩個單元以説明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敍文和説明文;同時相應地瞭解兩種表達方式：記敍與説明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元裏，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裏的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：

1.整合於綜合性學習活動中;

2.設置在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的;

3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我特地安排了寫作記敍文和説明文的練習。

語法修辭知識要點：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，瞭解一點對偶知識，有助於學生學習古詩和分辨詞類。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

1.要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。

3.要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。

4.要注意説明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

5.要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。

6.要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

六上語文1單元作文篇6

理想，是一盞照亮人生道路的燈。即使道路坎坷，在理想燈的指引下，最終也會走向成功。

老師，是辛勤的園丁，精心地培養祖國的花朵；醫生，是救死扶傷的白衣天使，為廣大人民羣眾奉獻自己的美好時光；軍人，是祖國的臂膀，捍衞着祖國的安全；記者，是無處不在的眼睛，哪裏有災難，哪裏就有他們的足跡。別看我個子小，但我也有着遠大的抱負和理想，你知道我的理想是什麼嗎？

沒錯，我的理想是當一名偉大的人民教師一一數學老師。數學老師是一個不平凡的職業，像華羅庚、祖沖之、陳景潤那樣的數學家，他們在數學界有着巨大的影響。我十分佩服他們，所以我想做一名數學老師，揭開數學的`一個個謎底，解開一個個未知數，想讓我的學生成為一個個天才，在數學的世界裏自由翱翔。

不過，我也知道，想成為一個數學老師並不容易，不但要有淵博的知識，還要有很強的求知慾，“要給學生一杯水，老師要有一桶水。”但我深信：“只要功夫深，鐵桿磨成針”。

從現在開始，我會認真聽老師上課講的每一句話，每一個字。平時去寫更多的習題，瀏覽更多關於數學的書籍，積極參加數學的各項比賽和討論會。謙虛的向他人請教，虛心地接受他人的教導，專心地去學習。我將運用所學的知識，爭取做一名合格的數學老師。

“泉水挑不幹，知識學不完”。只要我堅持不懈，我相信我的理想終有一天能夠實現！

六上語文1單元作文篇7

這是我學游泳的第一節課，我做好熱身運動，撲通一下就跳下了水池，我等了一會，教練終於來了。

第一節課，教練教我們憋氣，我覺得憋氣對於我來説還是非常簡單的。我還以為第一節課，我以為教練還會教我們別的什麼呢。於是我問老師：“老師您真的就不教點別的什麼了嗎？”老師回答説：“我們一節課上一個內容，要一步一步的來，而不是一步登天。”第一節課下課了。我在家裏等了一天，終於等到了第二次游泳課。我開心地向游泳館奔去，我真希望教練會給我們上一些好的內容。這次教練教我們換氣，我想：換氣和憋氣有什麼區別呢？老師教了我才知道：原來換氣，還要到上面吸氣；而憋氣呢，就只是在水裏憋氣。我問老師：“你到底什麼時候才能教我們游泳啊？我都已經迫不及待了。”教練説：“只要你這節課學的好，下一節課我就教你學游泳。”“太棒了！”我非常開心，於是這節課我好好表現。

等待第三節課的這段時間，真是度日如年啊！我盼了好久，終於盼來了第三次游泳課。教練果然説到做到，教了我們游泳。首先，老師先示範給我們看，什麼是蛙泳，只見老師雙腿向上一翻，再往後一蹬，“嗖”的一下往前突進，反覆這樣幾次才上來換口氣。經過教練的認真教學，我終於學會了蛙泳，於是我反覆練習，覺得自己已經很熟練了。就向前遊，沒想到剛游出一會兒，就嗆了好幾口水。教練説：“你練習的還不夠，還要多練習才行。”於是我更加認真地練習，終於我會游泳了。有一次我和朋友比賽，我雙腿快速地往前竄。把他遠遠地甩在身後。哈哈，我贏了。

游泳帶給我了許多的歡樂和無比的成就，真是太好玩了。

六上語文1單元作文篇8

最近，上帝將機遇之神叫來，説最近有人埋怨機遇之神的不公平，給了別人，不給自己。於是叫機遇之神去人間旅行一番，將機遇公平的給人們。機遇之神聽了之後，立即下界。

到人間以後，機遇之神先是碰到兩個掉進河裏的人，於是他就讓兩根圓木分別從他們身邊飄過，然而只有一個人爬上了圓木飄上了岸，而另一個人卻熟視無睹，不理會圓木從身旁飄過，於是，機遇之神又讓一個人載着竹筏去伸手救他，可他仍不理會，最後，機遇之神只能看着那個人活活的被淹死了。

接着，機遇之神又來到城裏的一所學校，他看到兩名學生厭學，便叫一個人去勸導他們，但是，勸導完後，只有一個學生恢復了對學習的興趣，最後，成就了一番事業，而另一個人，沒有恢復對學習的興趣，依舊厭學，後來，一事無成。

機遇之神無奈之下又去了兩家實力相當差得幾乎要倒閉的公司，派了兩名優秀的人才，然而卻只有一家公司接受了優秀的人才，另一家公司卻拒絕了優秀的人才，結果，可想而知，接受了優秀的人才的公司由衰轉盛，另一家只能倒閉了。

機遇之神又去了兩個無所事事的人面前，給他們指了同一個方向和目標，但是，只有一個人頭也不會地走了下去，直至成功，而另一個人卻半途而廢，最後成了一個乞丐。

最後，機遇隻身回到了天庭，向上帝彙報了情況，之後，總結説：“命運，學業，成就，幸福等機遇都曾經在每個人面前經過，都掌握在他們自己的手中，但是他們沒有把握住，失去了他們，導致他們有各自不同的人生，這又怎能怪我不公平呢?”

上帝聽了，覺得機遇之神説的有道理，於是寫了一句話贈給了人間：“機遇掌握在自己的手中。”