老狼老狼123教案5篇

教案其實就是教育工作者為開展教學工作所提前寫出的書面文體，教案在擬訂的過程中，你們務必要考慮文字表述規範，本站小編今天就為您帶來了老狼老狼123教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

老狼老狼123教案篇1

活動前的思考：

教材的分析：本次活動選曲為《撥絃》，主要採用幼兒喜愛的遊戲方式，讓他們在活動中感受曲目輕快、詼諧、幽默的風格，體會鮮明的節奏和強烈的重音效果，讓幼兒在愉快的遊戲活動中不斷感受音樂帶給他們的樂趣。教學活動的過程必須注重幼兒藝術感受力和創造力的發展，注重幼兒的活動過程。

幼兒分析：我班幼兒已能把自己的經驗與音樂結合，產生聯想，體驗音樂的情緒，而這些發展都以聽為基礎。大班幼兒聽覺分化能力更精細，對力度、速度等音樂要素的感知力逐漸增強，他們的發展方向是從音樂的表面深入其內部，聽便音樂中有趣的變化，發展音樂感受力。本次活動過程的設計遵循了兒童學習的心理過程，以聆聽引導模仿為主，重點是引發孩子參與性，誘發孩子的創造性。讓幼兒在活動過程中感受到應有愉悦感和個性化的表現，並能夠運用不同的方式表達自己的感受和體驗，這些也都是大班幼兒所需要的。

活動重點：引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反覆感知初步把握樂曲中的重音和樂句結構。

活動難點：啟發幼兒嘗試用個性化的動作或遊戲結果表現對樂曲重音的感知。

活動目標：

1.引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反覆感知初步把握樂曲中的重音和樂句結構。

2.啟發幼兒嘗試用個性化的動作或遊戲結果表現對樂曲重音的感知。

3.在遊戲化的教學情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。

4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動準備：

1.音樂圖譜

2.《撥絃》音樂

3.大灰狼頭飾、手偶。

活動過程：

（一）初步感知，激發興趣

1.教師生動地講述《聰明孩子和笨老狼》的故事導入,激發幼兒興趣。

教師：今天老師為小朋友帶來一個故事，故事裏面有一隻笨老狼和許多聰明的孩子，請你仔細他們之間發生了什麼事情？

教師："聰明的小朋友們，你們敢不敢跟着笨老狼一起到黑森林裏面去走一走啊？"（這個環節中通過故事導入，讓孩子在音樂的背景下了解了故事的情節，知道了不讓大灰狼發現的祕密，也激發了幼兒參與到活動中的興趣）

（二）感知樂曲中的重音。

1.教師出示圖形樂譜，讓幼兒觀察。

教師：（出示手偶）這就是笨老狼，（出示圖譜）這就是黑森林，下面我們要跟着笨老狼在黑森林裏走一走，請你看看森林裏的什麼地方笨老狼做回頭看的動作。

2.播放《撥絃》音樂，幼兒觀看圖譜，教師用大灰狼布偶進行表演，重點突出音樂重音處"笨老狼"做回頭看的動作。

教師：圖譜中什麼地方是聰明孩子跟着笨老狼往前走？什麼地方是笨老狼停下來回頭看？（幼兒通過觀察回答問題）

3.再次播放音樂，根據圖譜，讓幼兒感受音樂中的狼走和狼停，感知樂曲中的重音。

教師：笨老狼走在前面帶路時的音樂是什麼樣子的？回頭看的時候音樂又是什麼樣子？兩段音樂有什麼不同？

4.根據圖譜，再播放一遍音樂，請幼兒看教師指揮，在重音處拍手。

教師：那現在請小朋友們用小手指跟着我到黑森林裏玩玩好嗎？跟着笨老狼走的時候我們可以用食指跟隨老師輕輕點動，老狼回頭看的時候我們可以做什麼動作？

（三）感知樂曲結構

1.教師出示圖譜，引導幼兒感知全段樂曲。

教師：狼總是走一點就回頭看嗎？哪段時間走得最長？它一共回頭看了幾次？

2.教師與幼兒一起變換方式欣賞音樂。

教師：小朋友們，現在我們邊聽音樂，邊在自己的腿上和胳膊上走一走好嗎？老狼回頭看的時候除了可以拍手，還可以用什麼動作？

（四）情景表演遊戲

1.角色表演教師：現在老師扮演老狼，小朋友們扮演聰明孩子，想想當老狼回頭看的時候，你們做什麼動作可以不被老狼發現呢？

教師：當老狼沒有發現你們，帶着你們走黑森林的時候，你們應該是什麼動作表情呢？當老狼轉過來看着你們的時候你們又是什麼動作和表情呢？

請全班幼兒扮演笨老狼，老師扮演聰明孩子。角色互換表演一次。找出兩名或多名幼兒扮演本老狼，進行分組遊戲。

2.創造性遊戲引導幼兒在音樂重音處創編嚇唬大灰狼的聲音、動作，如狗叫聲，放槍聲、扮老虎、伴農夫等等。

教師：小朋友們，你們怕笨老狼嗎？那笨老狼又怕什麼呢？我們一起來想想辦法嚇嚇笨老狼好不好啊！

活動延伸：

繼續讓幼兒玩這個遊戲，深入感知樂曲句末重音和特殊結構。

活動照片：

活動評價：

執教教師自評：

在本次教學活動中，我通過故事、遊戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒瞭解音樂的性質和結構，掌握樂曲中重音的出現。並引導幼兒大膽表現自己的情感和遊戲中的樂趣。讓規則教育在潛移默化中體現出來。

圖譜比較貼切：圖譜有着強烈的視覺效果，它的.出現，讓孩子們很快找到了"笨老狼回頭"的音樂（樂曲中的重音出現的地方），通過視覺與聽覺的有效結合，在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達到了教學目的。整個活動始終以情境化的教學、遊戲的方式，引領着幼兒由表及裏、由淺入深地感知樂曲，體現着愉悦性、發展性。在整個教學活動中，我儘可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。

教學反思：

在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什麼類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發展的空間。音樂有內容，但沒有固定的內容。因此，音樂實踐過程的每一個環節，都不可避免的帶有實踐者的個性特徵。所以我們在教學的時候一定不要把自己的想法強加於孩子，而是要利用自己現有的知識去引導幼兒去主動的聆聽和欣賞。對於某一音樂作品如何理解，對於一首歌如何表現，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結果，有更多的表現方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個性得到張揚和發展。

老狼老狼123教案篇2

活動目標：

1、在"老狼老狼幾點了"的遊戲情節中感知樂曲的abc結構。

2、能分辨不同的音色，並根據不同音色做出相應的動作。

3、在音樂遊戲中體驗與同伴遊戲的快樂。

4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。

5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。

活動準備：

音樂一段、ppt課件、老狼頭飾若干

活動過程：

一、進場：師生共同回憶遊戲《老狼老狼幾點了》的遊戲玩法入場。

二、初步感知音樂：

1、以簡單的故事引入師："剛才我們在外面玩了一個什麼遊戲？"你們想玩得更開心些嗎？

"今天老師把這個遊戲藏在一段好聽的音樂中，請你從音樂中找找老狼和小羊在什麼地方？藏在音樂裏的這個遊戲，小羊在天黑以後會發生什麼事情呢？我們一起來聽聽吧！（第一遍）

2、出示圖譜，感知音樂師："你們找到狼和小羊在什麼地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來。"

三、理解樂曲結構

1、教師根據音樂幫助幼兒分析樂曲結構師："請你告訴我，我畫出來的這個遊戲什麼顏色是老狼，什麼顏色是小羊？"

2、師："你們説得對不對呢？我們一起看着上面的遊戲圖來聽聽音樂好嗎？"請大家跟着老師手中的小紅點點來一起聽哦。(第二遍)（邊放音樂教師邊做動作）

3、師："這下聽出來老狼和小羊了嗎啊？"小結:原來白色的是小羊，黑色的是老狼。

四、按遊戲圖譜分析角色：

1、師："小羊的音樂聽起來讓你感覺怎麼樣？"（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）

2、聽音樂看着遊戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動作）

3、分角色感知音樂中的不同音色，分角色進行遊戲。

師："這次我們用口型和動作來表現音樂，不發出聲音哦。"聽清楚什麼地方師小羊，什麼地方師老狼？（第四遍）（師幼無聲表演，感受兩種不同音樂）

五、聽音樂和老師一起玩遊戲。

1、老師當狼，幼兒坐在椅子上做造型進行遊戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做遊戲，不被老狼發現（提示小羊不亂動，不讓老狼發現）老狼轉身的時候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發現。

2、幼兒從椅子過度到遊走做造型動作。（前四句）--肯定造型獨特的幼兒--鼓勵幼兒變成不同的造型

3、幼兒分角色進行遊戲：

第一次：教師當老狼，孩子們當小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請部分孩子當老狼，部分孩子當小羊，小羊進行遊走，當聽到老狼的音樂時，要立刻停下做不同造型，沒有及時停下造型的將被狼抓住。（第六遍）

4、幼兒兩兩結合進行分角色遊戲：

當老狼説暈了暈了的時候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結合商量好角色，進行遊戲，最後老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進行遊戲。提醒幼兒聽清楚音樂，並根據音樂做出相應的角色動作。

活動反思：

1. 在備課過程中知道小朋友對鐘錶這一塊認識有點薄弱，但小朋友在遊戲中認識鐘錶的能力超出了我們的想象。

2. 活動過程的反思，通過遊戲邊玩邊學讓小朋友愉快而主動的學習到知識是我們的目標。

老狼老狼123教案篇3

【設計意圖】

讓幼兒在愉快的遊戲活動中不斷感受音樂帶給他們的樂趣，教學活動的過程必須注重幼兒藝術感受力和創造力的發展，注重幼兒的活動過程，大班幼兒聽覺分化能力更精細，對力度、速度等音樂要素的感知力逐漸增強，他們的發展方向是從音樂的表面深入其內部，聽便音樂中有趣的變化，發展音樂感受力。本次活動過程的設計遵循了兒童學習的心理過程，以聆聽引導模仿為主，重點是引發孩子參與性，誘發孩子的創造性，讓幼兒在活動過程中感受到應有愉悦感和個性化的表現，並能夠運用不同的方式表達自己的感受和體驗，這些也都是大班幼兒所需要的。

【活動目標】

1、引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反覆感知初步把握樂曲中的重音和樂曲結構。

2、啟發幼兒嘗試用個性化的動作或遊戲結果表現對樂曲重音的感知。

3、在遊戲化的教學情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。

【重點難點】

活動重點：引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反覆感知初步把握樂曲中的重音和樂句結構。

活動難點 ：啟發幼兒嘗試用個性化的動作或遊戲結果表現對樂曲重音的感知。

【活動準備】

1、音樂圖譜。

2、《撥絃》音樂。

3、大灰狼頭飾、手偶。

【活動過程】

（一）初步感知，激發興趣。

1、教師講述《聰明孩子和笨老狼》的故事導入。

教師：今天老師為小朋友帶來一個故事，故事裏面有一隻笨老狼和許多聰明的孩子，請你仔細他們之間發生了什麼事情？

教師："聰明的小朋友們，你們敢不敢跟着笨老狼一起到黑森林裏面去走一走啊？"（這個環節中通過故事導入，讓孩子在音樂的背景下了解了故事的情節，知道了不讓大灰狼發現的祕密，也激發了幼兒參與到活動中的興趣）

（二）感知樂曲中的重音。

1、出示圖形樂譜，讓幼兒觀察。

教師：（出示手偶）這就是笨老狼，（出示圖譜）這就是黑森林，下面我們要跟着笨老狼在黑森林裏走一走，請你看看森林裏的什麼地方笨老狼做回頭看的動作。

2、播放《撥絃》音樂，幼兒觀看圖譜，教師用大灰狼布偶進行表演，重點突出音樂重音處"笨老狼"做回頭看的動作。

教師：圖譜中什麼地方是聰明孩子跟着笨老狼往前走？什麼地方是笨老狼停下來回頭看？（幼兒通過觀察回答問題）

3、再次播放音樂，根據圖譜，讓幼兒感受音樂中的狼走和狼停，感知樂曲中的重音。

教師：笨老狼走在前面帶路時的音樂是什麼樣子的？回頭看的時候音樂又是什麼樣子？兩段音樂有什麼不同？

4.根據圖譜，再播放一遍音樂，請幼兒看教師指揮，在重音處拍手。

教師：那現在請小朋友們用小手指跟着我到黑森林裏玩玩好嗎？跟着笨老狼走的時候我們可以用食指跟隨老師輕輕點動，老狼回頭看的時候我們可以做什麼動作？

（三）感知樂曲結構

1、教師出示圖譜，引導幼兒感知全段樂曲。

教師：狼總是走一點就回頭看嗎？哪段時間走得最長？它一共回頭看了幾次？

2、教師與幼兒一起變換方式欣賞音樂。

教師：小朋友們，現在我們邊聽音樂，邊在自己的腿上和胳膊上走一走好嗎？老狼回頭看的時候除了可以拍手，還可以用什麼動作？

（四）情景表演遊戲

1、角色表演教師：現在老師扮演老狼，小朋友們扮演聰明孩子，想想當老狼回頭看的時候，你們做什麼動作可以不被老狼發現呢？

教師：當老狼沒有發現你們，帶着你們走黑森林的時候，你們應該是什麼動作表情呢？當老狼轉過來看着你們的時候你們又是什麼動作和表情呢？

請全班幼兒扮演笨老狼，老師扮演聰明孩子。角色互換表演一次。找出兩名或多名幼兒扮演本老狼，進行分組遊戲。

2、創造性遊戲引導幼兒在音樂重音處創編嚇唬大灰狼的聲音、動作，如狗叫聲，放槍聲、扮老虎、伴農夫等等。

教師：小朋友們，你們怕笨老狼嗎？那笨老狼又怕什麼呢？我們一起來想想辦法嚇嚇笨老狼好不好啊！

活動延伸：繼續讓幼兒玩這個遊戲，深入感知樂曲句末重音和特殊結構。

【活動反思】

在本次教學活動中，我通過故事、遊戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒瞭解音樂的性質和結構，掌握樂曲中重音的出現。並引導幼兒大膽表現自己的情感和遊戲中的樂趣。讓規則教育在潛移默化中體現出來。

老狼老狼123教案篇4

一、 活動目標：

1、 初步感受樂曲輕快、詼諧的情緒，熟悉樂曲結構；

2、 利用圖譜、身體語言和語音等多種形式來表現音樂，尋找音樂進行的規律；

3、 享受遊戲的快樂，學習有控制的按規則遊戲。

二、 活動準備：

1、 圖形樂譜；

2、 老狼和小孩的手偶；

3、 關於《聰明孩子笨老狼》的故事一則。

4、 知識準備：課前與孩子一同玩過“停停走走”的遊戲，能夠進行一定的自我控制。

三、 活動過程：

1、 遊戲“停停走走”入場，引導幼兒在沒有音樂的時候能控制好自己不動。

2、 完整傾聽音樂，鼓勵幼兒大膽説出自己的感受。

3、 幼兒邊傾聽音樂，邊看教師用手偶在圖形樂譜中表演，初步引導幼兒瞭解樂曲的結構和情趣。

4、 幼兒傾聽音樂，進一步感知樂曲的結構。

1） 幼兒邊傾聽音樂邊看教師用小而明確的身體動作“走路”和“回頭”的音樂。

2） 幼兒在座位上和老師一起用小而無聲的動作跟隨音樂進行感知。

3） 引導幼兒用語音表現音樂。

5、 遊戲“聰明孩子笨老狼”。

老師扮演笨老狼，全體幼兒扮演聰明小孩聽音樂玩遊戲：“老狼”走時小孩跟着走，“老狼”回頭時，“小孩”變成“老狼”不愛吃的東西不動。

老狼老狼123教案篇5

活動目標：

1.感受音樂跳躍的節奏帶來的愉悦，分辨出樂曲特殊的樂句結構，瞭解樂曲中重音出現的規律。

2.學習創造性地用繪畫、身體動作等方式表現笨老狼走路、回頭的音樂。

3.享受活動的快樂，學習有剋制地按規則做遊戲。即該走的時候走，該停的時候停，不與他人相撞，上位時不與他人爭椅子。

活動準備 :

1.音樂光碟及cd機，凳子圍成半圓形。

2.頭飾一個，掛圖一幅。

活動過程 :

1、傾聽故事。

（1）教師出示頭飾，有表情講述聰明孩子和笨老狼的故事。

（2）提問幫幼兒理解：“聰明孩子在笨老狼回頭時是怎麼做的？”

2、逐步熟悉遊戲規則。

（1） 站住不動。

教師扮演笨老狼，慢慢無聲地向前走，突然站住並回頭，重複幾次，用遊戲的方法幫助那些因各種原因不能站住不動的幼兒。

（2） 尋找預示教師回頭的信號。

師：請注意看，笨老狼在什麼時候會回頭看？

3、幼兒傾聽音樂，創編身體動作表現音樂中的重音。

（1） 幼兒傾聽音樂。

師：聽了這首音樂，你有什麼感覺？小朋友走了多久笨老狼就回頭了？

（2）聽第二次音樂，幼兒聽到笨老狼回頭的音樂就可以拍出節奏。

（3） 教師指圖，幼兒聽音樂，感受音樂的節奏。

（4） 幼兒指圖，其他幼兒尋找音樂中的重音。

（5） 幼兒創編身體動作表現音樂中的重音。

4、跟隨音樂，玩《聰明孩子和笨老狼》遊戲。

（1）教師做笨老狼，幼兒跟隨教師坐着玩遊戲。

（2）聽音樂完整玩遊戲。

幼兒離開座位集中在教師身後，引子時，教師引導幼兒自由做起牀、梳洗動作，拿上好吃的東西準備出門。在第四大句的第五小句開始時，教師用語言提醒已穿過森林，應趕快跑回家把門關上。

（2） 請一名幼兒做笨老狼，玩音樂遊戲。

5、結束。