一年級語文《畫》教案優秀6篇

認真寫好一份教案是能夠提高我們在教學中的質量的，沒有教案的課堂是十分混亂的，對於課堂來説，教案是非常關鍵的存在，以下是本站小編精心為您推薦的一年級語文《畫》教案優秀6篇，供大家參考。

一年級語文《畫》教案篇1

教學目標：

1、 認識9個生字，會寫8個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

重點難點：

1、 識字、寫字。

2、 朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、遊戲導人

2、正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

3、你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

4、是啊，一分鐘可以説很短，也可以説很長;在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。

5、自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼。(學生自讀後説一説)

二、聽故事，感悟“一分鐘”。

1、師範讀，思考，你從故事中聽明白了什麼?

2、自由讀文，學習字詞。

(1) 藉助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

(2) 同桌互相檢查自讀情況。

3、識字。

(1) 出示生字。小組內互相説説哪些字自己已經認識，怎麼認識的，再學習其他不認識的字。

(2) 利用生字卡片小組內互相檢測。

(3) 交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上台説説怎樣記住它。並組詞，説話。

(4) 多種方式讀生字詞。

三、朗讀。

1、 分自然段朗讀，注意讀準字音。

2、 小組內用自己喜歡的方式讀。

3、 彙報讀。指名讀全文。

四、寫字指導

1、 出示要寫的生字“欠、元、包、鍾”讓學生認讀。

2、 觀察字形，交流寫時要注意的地方。修改意見

3、 教師範寫，學生評説。

4、 學生練寫。

第二課時

一、複習(多種形式認讀生字詞，導入新課。)

二、朗讀感悟

1、教師範讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什麼?(學生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼?

(1)先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時着急的心情;

(2)小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理;

(3)派代表到全班交流;

(4)通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出歎息、自責的語氣。

三、討論

1、 元元遲到的20分鐘在哪裏?

2、 你覺得一分鐘重要嗎?我們應該怎麼做?

四、練習

1、 出示課後“找找説説”和學習夥伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

2、 同桌比一比，互相練習組字、組詞。

3、 全班交流。

五、拓展

以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今後元元應該怎麼做?

(聯繫生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。)

六、寫字

1、 出示要寫的字“歎、哈、遲、鬧”，認讀字音。

2、 觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點示範，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給裏邊的“市”留出足夠的空間。

4、 學生練習，對照欣賞與檢查。

(寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。)

有關珍惜時間的名??

節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等於延長了人的生命。————魯迅

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。 ————郭沫若

少壯不努力，老大徒傷悲。————《長歌行》

我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。————達爾文

你熱愛生命嗎?那麼別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。————富蘭克

一年級語文《畫》教案篇2

一、教學目標：

1、通過自學，學會課文的2個生字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

二、教學準備：

多媒體課件

三、教學過程：

(一)課件創設情景，指導練習説話。

1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫着，到處春意盎然。

2、看畫面引導學生練習説話。

3、是呀!春天多麼美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫

春天景色的古詩。(課件出示古詩)

(二)自主學習生字，初步瞭解古詩。

1、自由誦讀古詩，説説這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣?有什麼好辦法識記。

初擬交流重點如下：

(1)曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。

(2)啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學，拓展學字。

小朋友們學會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。

學生回答情況例舉：

(1)我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，(學生隨即把“燒”板書在黑板上)這個“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一隻“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來説説“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像?你還能給“燒”組個詞嗎?

(2)我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。(學生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個“澆”字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽台上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?

(3)老師，我還有呢!(邊説邊走到黑板跟前板書“繞”)我認識“繞”字。咱麼學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫着“前方施工，請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什麼用了“絞絲旁”?

教師對學生的交流作適時的點撥。

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意，重點理解“曉”的意思。

(三)提出研讀專題，研究學習古詩。

過渡：剛才我們已經理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那麼整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風雨、花)

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，並説説詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：

(1)可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或塗塗畫畫。

(2)遇到自己也不是很理解的問題，可以採取合作方法，也可以找老師合作學習。

3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

(四)交流研讀成果，落實訓練目標。

1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

2、學生自由交流學習成果，教師點撥，並隨機落實訓練目標。

(以下各部分內容的先後順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，並適時教給正確的交流方法。)

●處處聞啼鳥

(1)理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。

(2)課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習。

説説下列句子中聞的意思。

放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學家。

(3)理解“啼”的意思，説説別的動物叫又可為什麼?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

(4)自由交流對整句詩的理解。

(5)交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，並指導感情朗讀。

●夜來風雨聲

(1)課件播放風雨聲，進入情境想象説話：你眼前出現了什麼?你又想到了什麼?

(2)理解“夜來”的意思。

(3)交流整句詩的理解。

(4)交流詩人在詩句中的感情。

(5)在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

●花落知多少

(1)感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

(2)交流對整句詩的理解。

(3)指導讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了後三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉

導語：我們已經理解了後三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那麼我們再來理解第一句就不難了。

(1)“眠”是什麼意思?“春眠”指的是什麼?

(2)這裏的“曉”與題目中的“曉”有什麼不同?

(3)理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

(五)指導背誦全詩，延伸課外學習。

1、播放音樂，自主背誦全詩。

(短短的四句詩描繪了這麼多的景物，包含詩人複雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)

2、孟浩然帶着淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人

在春天的夜晚聽到了風雨聲後，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透着詩人的感情。

3、提出課外學習任務：找幾首描寫春景的古詩，並背誦下來。

一年級語文《畫》教案篇3

【教學目標】

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學重點】

字詞的讀寫。

【教學難點】

理解第四小節的話。

【教學準備】

1、詞語卡片和生字卡片。

2、相關的圖片，鵪鶉蛋，課件。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

你們聽到了什麼?彷彿看到了什麼?

2、談話：

在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

3、根據學生回答，板書課題：

9兩隻鳥蛋。

學習“蛋”，想想這個“蛋”你有什麼好辦法記住它?

4、讀課題：

從題目上你想知道什麼問題?

(學生提問，師可以板書問題。)

讓我們帶着這些問題走進故事，看看你能解決哪些問題了?

二、初讀課文、讀準字音

1、按“拼、標、劃、想”自由朗讀課文。

2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。

3、選擇自己喜歡的一小節：

讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什麼?你不明白的地方有什麼?

4、四人小組比賽讀：

看誰讀的準。

5、檢查字詞的讀音：

運用大轉盤的方式認讀詞語。

三、細讀課文，感悟

1、第一小節：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什麼?

⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：

讓學生用手摸摸，看看，説説自己的感受。

⑶把自己的感受用讀表示出來。

2、第二小節：

⑴當學生説出“我知道那兩隻鳥蛋是兩隻小鳥”時，讓學生説説你是怎麼知道的?

⑵課件播放小鳥出殼的情景：

看了後，你覺得你知道了什麼?

⑶此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎麼樣?

(讀詞語：焦急不安)

⑷啟發想象：

如果你就是這隻鳥媽媽，你會怎麼做?

⑸指導朗讀：

讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

⑹這時，你覺得最需要做的事是什麼呢?

3、第三小節：

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎麼做的呢?自由讀第三節，找一找丁丁的動作：

⑴交流丁丁的做法。

⑵演一演丁丁，看哪裏最象丁丁，哪裏比丁丁還做的`好?

4、第四小節：

⑴指名讀：

想想自己明白了什麼?不明白什麼?

(為什麼“我“把目光投向高遠的藍天?)

⑵啟發想象：

你站在大樹下，當你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什麼?

⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應該怎麼讀呢?

四、藉助想象，昇華感情

1、齊讀全文：

一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

2、交流：

你喜歡課中的嗎?為什麼?

第二課時

一、朗讀課文、指導背誦

1、自由有感情地讀全文，想想每個小節講了什麼?

你能根據這件事情的順序來背一背嗎?

2、學生自由練習背誦：

同桌互背，指名背，全班背。

二、出示不注音的字詞，進行鞏固

1、出示不帶拼音的字詞：

進行認讀。

2、出示生字：

讓學生採用適合自己的方式記憶生字的字型。

3、做“走迷宮”的遊戲：

複習鞏固生字。

三、學寫生字

1、觀察生字：

説説怎樣寫能把什麼字寫的很漂亮?

描一個，再寫一個，師生評議。

2、重點指導“連、遠”的走之兒。

四、實踐活動

1、“我會讀”：

⑴自由讀：

説説自己發現了什麼?

2、擴展練習：

⑴找朋友遊戲：

把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同卡片的學生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。

⑵教師提供圖片：

引導學生照樣子説幾組詞語。

⑶學習小組交流，展示平時積累的詞語。

3、小調查：

保護鳥類：

尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們?

全班在班隊課上進行一次愛護鳥類的交流。

一年級語文《畫》教案篇4

?大還是小》

?教學目標】

一、知識與技能

1.認識11個生字和3個偏旁，認識一個多音字，會寫3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，説説什麼時候覺得自己很大，什麼時候覺得自己很小。

二、過程與方法

通過朗讀並結合生活經驗感受小朋友自相矛盾的內心世界。

三、情感態度和價值觀

學習小朋友自己的事情自己做的好習慣。

?教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

?教學難點】

體會“我”自相矛盾的內心世界。

?教學方法】

交流法、閲讀法。

?課前準備】

多媒體課件、相關資料。

?課時安排】

1課時

?教學過程】

一、趣味導課

1.出示雞蛋(一大一小)圖片。

同學們，這是什麼?(雞蛋)，你發現了什麼呢?(這兩個雞蛋一大一小)

2.師板書“大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?説説原因?

3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時候覺得自己大，有時候又覺得自己很小，到底怎麼回事呢?今天，我們一起學習《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。

(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師範讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：自己時候覺得很穿服快

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“穿、快”是三拼音節，“時、穿”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快

4.學習多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺

5.瞭解結構。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了;第二方面：“我”覺得自己很小，因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點兒長大。)

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，瞭解小朋友的感想。

三、精讀領悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評價正音。

2.學習第一二段。

(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)思考：“我”為什麼覺得自己很大?

(因為“我”能自己穿衣服、繫鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大。)

(3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例説明。

(例如：我能夠幫助媽媽幹家務時覺得自己很大;我自己獨立去上學的時候覺得自己很大。)

(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶着自豪的語氣讀一讀這兩段。

3.學習第三四段。

(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)“夠不着”説明了什麼呢?

(“夠不着”説明“我”個子還沒長高。)

(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什麼?

(寫出了“我”的膽小。)

(4)“我”為什麼覺得自己很小?

(因為“我”個子還不夠高，膽子又小，還是個沒有長大的孩子。)

(5)你覺得自己哪些方面還很小，是個孩子呢?

(例如：我不能獨自去上學，還需要爸爸媽媽送我去學校。)

(6)指導有感情地朗讀這兩段。

4.學習第五六段。

(1)課件出示最後兩段，指名朗讀，師生評價。

(2)“我”希望自己不要長大的原因是什麼?

(“我”不想失去無憂無慮的童年，希望還能繼續得到父母及其他親人的呵護。)

(3)“我”為什麼又盼着自己快點兒長大?

(希望自己長大後，能做更多的事情，有獨立生活的能力。)

(4)現在你就試着讀出他的這種盼着快點兒長大的急切心情吧。

5.教師小結：最後，讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》)

6.指導書寫“自、己、衣”

(1)生觀察田字格里的字，一起説説筆畫位置。

(2)師範寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

7.課堂小結：

小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什麼時候覺得自己“大”，什麼時候覺得自己“小”，表達了“我”矛盾的心理。通過學習，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨立生活的能力。

四、總結拓展

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢?

(1)學會了本課的生字詞，感受到了小作者內心的矛盾。

(2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨立生活的能力。

2.課堂練習

比一比，組詞。

自(自我)己(自己)

目(目光)已(已經)

我會選。

希望盼望

他從小(希望)做一名教師。

他(盼望)着全家人能早日團聚。

五、作業佈置

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.蒐集有關描寫兒童生活的詩句，讀一讀。

一年級語文《畫》教案篇5

教學目標：

1.讓學生了解大海的美麗富饒，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.認識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。

教學重點：

識字認字，朗讀課文。

教學難點：

理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

教具準備：

課件、錄音機、生詞卡片。

教學過程：

一、激趣導入

請大家注意聽，你聽到了什麼聲音?

(聽大海錄音。)

師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋着。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎?

課件：大海的圖片。

點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學生髮出驚歎。課一開始已經把學生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發”。

師：你現在最想説什麼?

點評：非常自然地導入了課文的學習。

師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧!

(師範讀。)

點評：學生自然跟讀，投入其中。

師：這篇優美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎麼辦呢?

學生回答。

二、初讀課文

1、自由讀。要求讀準字音。

師：打開書，請你一邊指着一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。

指名讀。評讀。集體討論交流

(1)灣 月亮灣

指導學生：區分“灣”、“彎”。(做成活動字卡。)

師：(教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。)

(2)故事

指導學生：“事”在“故事”中讀輕聲。)

點評：抓住重點，重視學生語文基礎知識的學習。

2、自己讀。要求把課文讀通。

師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。

指名讀。評讀。

三、細讀課文

1、兩人小組合作質疑、解疑。

(1)在請你和旁邊的小夥伴來配合讀，可以你讀他聽，然後他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然後指着圖説説你讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。

點評：充分調動了學生學習的積極性和自主性，具體體現了以學生為主體，尊重學生的個性發展。

(2)集體討論交流

重點討論：老爺爺在講什麼故事呢?為什麼他的故事説不完呢?

學生討論交流。

(3)月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。看!

播放有關大海美麗富饒的錄像。

小結：月亮灣的人們搖着船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收穫的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然説也説不完。

點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。

2、嘗試讓學生讀出自己的體會。

師：讓我們帶着幸福和快樂，再讀讀課文吧。

四、記認、學寫生字

1、記認生字。

師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎?説一説你記住了哪個生字，是怎麼記住的。

比賽：看誰讀得又快又準。

點評：適時加入競賽，調動了學生學習的積極性。

2、學寫生字。

師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。

(出示要求寫的生字。)

師：想寫好這些字，你有什麼要提醒大家的地方?

(學生交流寫字需注意的地方，老師適當指導。)

(老師根據學生的要求範寫。)

點評：教師根據學生的需要範寫，真正體現“教”為“學”服務的意識。

(學生書寫，評議。)

3、遊戲鞏固，總結全文。

師：讓我們一起做個遊戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發吧!

點評：以遊戲的形式總結全文，寓教於樂，非常巧妙。

師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧!

五、課外拓展

師：今天你有什麼收穫?你還想知道什麼?

師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。

點評：課內外知識相結合，拓展學生的視野和學習的領域。

板書：

我家住在大海邊

彎彎的月亮

月亮灣

故事

一年級語文《畫》教案篇6

?鮮花和星星》

教學內容：國小語文蘇教版(國標本)第二冊《鮮花和星星》第一課時。

教學目的：

1.認識生字，讀準字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。

教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

教學準備：媒體課件，音樂磁帶。

教學過程：

(一)激趣，在猜謎中導入課題。

1.小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎?(板書：星星)(出示：星空圖)

2.瞧，這就是夏天的星空，多美啊!其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。(板書：鮮花)(出示：鮮花圖)你們喜歡這兩樣事物嗎?今天老師就帶着大家一起來欣賞鮮花和星星。(板書：和)

(二)認識字詞，初讀課文。

1.聽!(情境範讀課文)

2.多好聽的課文呀，想不想學呀?那我們打開書本，自己先試着讀一讀課文，仔細讀讀課後的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊!(學生自讀課文)

3.(出示帶拼音的生字)讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢?(指名説，指名讀，再開火車讀，齊讀)

4.去拼音讀生字。

5.讀帶生字的詞語。(重點好輕聲音的詞語)

6.認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕鬆地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。(注意讀準字音，讀通句子。)

7.齊讀課文。

8.説説你讀了課文想到了什麼?

(三)精讀訓練。

教學第一自然段

1.課件出示第一自然段的文字。

2.指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什麼?或是你想到了什麼?

3.學生交流。

4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。

5.齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。(出示鮮花圖，情境讀)

教學第二自然段

1.夏天的夜晚，更美!看!(出示：星空圖)繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎?

2.輕鬆一刻：《閃爍的星星》。

3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。(出示第二自然段文字)

4.大家可以自己讀讀，也可讀給你的前後小朋友聽。

5.指名讀。

6.誰來説説他讀得怎樣?(指名試着評評)

7.齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。(出示星星圖，情境讀)

8.出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

9.小結：白天，那麼多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴着天空，大自然多美啊!你們喜歡着大自然的景色嗎?(聽課文情境讀，學生閉眼想象)

10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎?

(四)拓展練習

1.課件出示羊羣圖。

2.小朋友們，這圖上畫的是什麼啊?

3.老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文後，老師相信你們能幫老師完成。出示：

草原上到處是_________，

這裏_________，

那裏_________，

真比__________________。

4.評出“優秀小詩人”。

5.總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班裏有許多小詩人。可是知道嗎?做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎?

(四)寫字

1.出示：真朵??

2.打開書本，自學筆順表。

3.指名説説寫“真”時應注意什麼?

4.老師強調長橫的寫法。

5.學生書空“真”。

6.看看電腦老師怎麼寫“真”字的。

7.學生描紅：真朵??

8.學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。

(二)

教學目標：

1、複習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。

2、在朗讀中體會課文。

教學內容：第二課時。

教學重點：有感情朗讀課文。

教學準備：草地、星星、多媒體課件。

教學過程：

一、複習導入

1、複習生字詞

出示：滿真數顆朵

小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。

(1)上節課學過的生字還記得嗎?讓我們兩列火車一起開。(生開火車讀生字詞)

(2)這些字寫得時候要注意些什麼呢?

(3)看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什麼不同呢?(生比較)

做個小填空：

一()大樹一()星星

2、複習課文

看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢?(指名讀)

二、細讀課文第一段

1、大自然真美啊!一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了!你知道夏天有哪些鮮花嗎?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……)

2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然後放到草地上來。(生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上)

3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這麼美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎?(生討論)

4、在小朋友們的讚美聲中，花兒們開得更鮮豔了，這麼美的花兒你喜歡嗎?

出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

5、誰來讀讀這一句?她讀得怎樣?你覺得應該怎麼讀?你讀試試看!

6、“滿地”是什麼意思呢?從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的?

7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”

8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段?

(自由讀、指名讀/評、齊讀)

三、細讀第二段

1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨着眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧!(課間操：一閃一閃亮晶晶)

2、哇!這麼多可愛的小星星啊!小星星，你叫什麼名字啊?(北斗星、牽牛星、織女星……)

3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以後，就可以去探索宇宙的祕密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎?

4、好了，小星星們，都回到天空中去吧!(生把手中的星星貼到黑板上的天空中)

5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子裏乘涼了，乘涼的時候你都做些什麼呢?(講故事、捉瑩火蟲、做遊戲……)

6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎?天上有多少顆星星呢?

其實啊，天上的星星數也數不清。出示“這裏一顆，那裏一顆，真比地上的花兒還多”

7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧!(同桌互讀)

8、看着如此美麗的星空，你都想了些什麼呢?(生想象)

9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了!我們一起美美地讀讀這首詩吧!

10、這麼美的小詩，想把它永遠記住嗎?(背)