幼兒園小班優秀教案小蝌蚪找媽媽4篇

教案是教師為了提高上課質量事前編寫的應用文種，教案在撰寫的過程中，教師一定要注意邏輯思路清晰。下面是本站小編為您分享的幼兒園小班優秀教案小蝌蚪找媽媽4篇，感謝您的參閲。

幼兒園小班優秀教案小蝌蚪找媽媽1

設計意圖：

“"新綱要”明確指出：“要促進孩子發展，首先要為幼兒設計一個自由、寬鬆的，使幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”。根據小班幼兒的年齡特點，他們好動、好模仿，對直觀的東西比較感興趣，他們常常學着小蝌蚪的樣子游呀遊。有一次，我問小朋友：“你們知道小蝌蚪的媽媽是誰呀？”大部分小朋友説是‘大蝌蚪’，只有個別幼兒説是‘青蛙’。為了讓小朋友都知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，於是我設計了綜合活動‘小蝌蚪找媽媽’，創設了找媽媽的情景。把課當遊戲做，使幼兒在遊戲活動中輕鬆愉快地學到知識，掌握本領，促進幼兒多方面技能的發展。

活動目標：

1、在小蝌蚪找媽媽的遊戲中，學習簡單的語言表達，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

2、發展跑、跳、鑽等動作技能。

3、體驗遊戲活動的快樂。

活動準備：

1、小橋洞（拱形門）若干

2、人手一個胸飾

3、蟲子若干條，磁帶，圖片

4、場地佈置

活動過程：

1、開始部分

（1）聽音樂《春天》，自由地跟老師做動作進教室

（2）春天來了，天氣越來越暖和了，小蝌蚪，我們一起來做做運動吧！

2、基本部分

（1）師：小蝌蚪，我們在水裏遊一遊、玩一玩、跑一跑吧！（小鴨圖片）小蝌蚪你們看這是誰呀？鴨媽媽和小鴨子在幹什麼呀？我們一起問問鴨媽媽我們的媽媽在哪裏？長着什麼樣的？

（2）我們遊過小溝去找找我們的媽媽吧！（小魚圖片）它是不是我們的媽媽呀？它是誰的媽媽呢？我們的媽媽長得什麼樣呢？（幼兒自由回答）

（3）這兒有許多小橋洞呢？我們鑽過小橋洞去找找我們的媽媽好嗎？鑽小橋洞時，誰也別碰髒了我們的小尾巴，弄髒了我們的新衣服。（小烏龜圖片）我找到我們的媽媽了！它為什麼不是我們的媽媽呢？它不是穿着綠衣服、還有四條腿嗎？（幼兒自由討論回答）

（4）遊啊遊，跑啊跑，我們再到前面去找找我們的媽媽吧！（鵝圖片）小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀？為什麼呢？（幼兒自由討論回答）

（5）哎呀！怎麼找不到我們的媽媽呢？我們的媽媽在哪兒呢？（邊説邊出示青蛙胸飾）孩子們，我可找到你們了，你們是不是都特別想我呀？孩子們，媽媽呀是從小蝌蚪長呀長呀變成青蛙的，那麼你們長呀長呀也會變成什麼呀？讓媽媽看看誰已經變成小青蛙了？（請幼兒出示胸飾）小青蛙是怎麼走路的？（學青蛙走路）我們青蛙有什麼本領呀？（捉害蟲）

（6）今天呀，媽媽要帶你們到田裏去捉害蟲，可是去田裏的路上有一條小溝，我們要用力的跳過去，先看媽媽是怎麼跳過小溝的，雙腳併攏、半蹲、用力一跳，我們小青蛙也來試一試。小青蛙們跳得真好。現在我們要到田裏去捉害蟲了，先看媽媽來一遍（教師示範）媽媽請小青蛙蹦蹦跳跳去捉一條紅蟲子然後跑回來。（幼兒捉一條紅蟲子，然後跑回來）現在媽媽要請我們小青蛙跳過小鈎去捉兩條綠蟲子（幼兒捉兩條綠蟲子，跑回來）。我的小青蛙呀真能幹，田裏呀還有蟲子，現在請小青蛙去捉三條黃蟲子。（捉三條黃蟲子）好了，孩子們把田裏的害蟲都去捉回來，捉許多許多條。

結束部分

師：田裏的害蟲都到哪裏去了？田裏的害蟲都被我們小青蛙捉掉了，你們高興不高興呀？小青蛙高興地呱呱呱唱起了歌。

（聽音樂做放鬆運動）

幼兒園小班優秀教案小蝌蚪找媽媽2

設計意圖：

《小蝌蚪找媽媽》是一個深受幼兒喜愛的故事，我根據本班幼兒愛聽故事愛玩遊戲以及繪畫經驗少的特點，將語言，科學與藝術領域的美術活動相融合，結合遊戲的形式，設計了這一綜合活動。

活動目標：

1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。

2、學習用團點、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀。

活動準備：

1、《小蝌蚪找媽媽》掛圖。

2、作業紙，棉籤、顏料。

3、青蛙、蝌蚪、金魚、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。

活動過程：

1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，引導幼兒欣賞，觀察小蝌蚪的形狀、特點及顏色。

3、教師示範，演示小蝌蚪的繪畫方法。

4、為幼兒提供畫有青蛙的作業紙，引導幼兒團點、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。

5、欣賞、展示幼兒作品。

拓展活動：

教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的遊戲。

[教學目標]

1、情感目標：增強對科學童話的興趣。

2、識字目標。

要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

3、讀書目標：

（1）有感情地朗讀課文，讀出對話中的不一樣人物、不一樣語氣，儘可能體會、表演課文某一個片段。

[課前準備]

1、教師準備：

（1）生字製作卡、表演童話劇所需頭飾（幾隻蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。

（2）有關蝌蚪的科普片段或把實物帶進課堂。

2、學生準備：

（1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

（2）瞭解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。

[課時安排]

2課時

[教學流程與設計意圖]

第一課時

一、彙報課前預習

師：同學們，學習這篇課文前，我們佈置了預習任務，此刻請同學們來彙報：經過讀課文，你發現了什麼？經過觀察小蝌蚪（或查閲有關小蝌蚪的知識），你又發現了什麼？

師生交流。（略）

[設計理念]

此處提前佈置的預習體現了兩個任務：一個是讀書，另一個是讀自然這本大書。旨在激發學生的求知慾和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多瞭解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。

二、初讀課文，簡述梗概

1、師：同學們，大自然中生活着我們人類的許多好朋友，它們和我們一樣，以自我獨特的方式生活着，所以大自然中每一天都會發生數不清的故事。今日，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！

學生自由讀課文幾遍（要讀充分）。

2、出示6幅圖畫於黑板，引導幫忙學生簡述課文。

[設計理念]

一年級複述難不難？簡述顯然降低了要求。藉助圖畫，再加上教師相機引導，學生能夠説出課文大概（真正的課堂上學生還時有發揮呢！），此時的複述，使學生對課文有了全面的瞭解，有了整體的印象，同時又激發了他們的興趣，培養了他們看、説、記的本事！

這個環節出現早不早？實際教學證明效果很好。前提是課前的預習及複述前的讀書要充分。充分不是毫無問題，而是有足夠的遍數，使學生能夠對課文留下印象，這時的複述，就是建立在這個印象的基礎上完成的。

三、玩中學字詞

1、師：同學們，讀了幾遍課文，你們就講得這麼好，真不簡單啊！有幾個小淘氣想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字――（出示14個生字）――已經藏進課文中了，我喊預備――開始，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來，別讓它跑了！

學生圈、讀生字詞。（要給學生必須的時間，個別稍慢的學生要適當幫忙指導）教師出示卡片，進行讀詞大賽！

2、謎語大比拼。

（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（2）學生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發揮想象），形式應多樣活潑，用説出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。

（3）個別競猜：編謎語的同學單挑同學猜謎語。

（4）分組打擂競猜。

3、詞語接龍。

規則：用生字組詞，分組在必須時間內説得多而對的為勝。

（1）各組成員分頭準備，在集中到組裏，確定發言同學，其他同學可準備補充。

（2）各組比賽，教師相機調控。

4、句子選美

教師出詞語，分組派代表説句子，最終全體參與評出最美的句子。

[設計意圖]

這個環節的設計有兩個特點：一是體現了識字、學詞、説句的層次性，步步為營，比較紮實。學生如何認識字？其實正如認識人，見面多了自然就熟了。在這個環節中，字單獨出現過，在詞中出現過，又在句中出現，反覆出現，使學生和它漸漸熟悉；二是靈活多樣的形式。自始至終，學生們既在玩，又在學，並且是在愉悦地、自主地學。在玩中發展思維，在玩中發展學生聽説的本事，開發他們創造記憶字詞的綜合學習本事，在玩中又培養了他們與人合作的本事，激發他們的團體榮譽感！

四、生字書寫

1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

師生交流：它們美在哪裏？

附參考：女：一個美麗的女孩，跳完舞后做優雅的謝幕動作。

亻：一個身子挺拔的同學，昂首挺胸，站得筆直。

口：一張漂亮的小嘴巴！

氵：像浪花一樣漂亮、奔湧，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規！

2、師生觀察交流偏旁書寫的規律。

3、教師示範書寫。

4、學生練習書寫，小組內評比出優勝者，進行鼓勵表揚！

5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？

提示：河――小河不能太寬，它（氵）太寬了可就過不去了。

姐――姐是個美麗的女孩，所以要把女字旁寫美麗。

呢、呀、哪――注意那張美麗的小嘴（口）。

此處宜採取形象生動的教學方法，這樣使許學生對難點、重點更易理解，更直觀。

如河、借――左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那麼田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓，胖的略出。）

（2）教師示範，學生練習書寫。

（3）小小書法家評選。

①小組內評選出優秀者。

②優秀者的字貼於教室《書法家》展框。

③請獲勝者上台介紹經驗。

[設計理念]

靈活、新鮮的語言設計，力求把死的變成活的，枯的變榮！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應當有魔力！讓每個孩子從心裏愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！

第二課時

一、啟發談話，激趣促讀

師：同學們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們願意看嗎？好！下頭我宣佈：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了！請各位參加預選的選手先做好以下準備：

熟悉一下故事的情節和台詞，此刻開始！

1、學生自我先進一步熟悉課文，故事情節和對話部分要反覆讀、揣摩、記憶。

2、學生自由結合對台詞。

[設計意圖]

此環節以學生最感興趣的動畫片抓住學生的心，以選拔演員的形式激發學生讀的慾望。這一環節的目的是使學生以最快的速度如飢似渴地主動記憶、消化課文資料。時間要充分，教師可相機巡視。這一環節下來，學生可把情節熟記於心，台詞出口可誦！

二、自主合作，交流探究

1、學生按自我想扮演的主角分開來坐。

蝌蚪坐在一處；鯉魚坐在一處；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。

2、師：各位選手已經準備好了！下頭將對大家進行一些測試，僅有最終經過測試的演員才能出演你想演的主角。

請聽題。第一道：請你評價一下自我想扮演的主角！

3、彙報交流對主角的理解。

[設計意圖]

對主角的理解也就是對課文的理解，關鍵是啟發學生説出自我心中的理解。比如有的孩子説喜歡鯉魚媽媽，因為她漂亮，愛自我的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會認為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪説清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認了烏龜叫媽媽！還有的孩子會説不喜歡青蛙媽媽，因為她扔下自我的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會説小蝌蚪認識鯉魚怎樣不認識烏龜啊！在這一環節彙報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關鍵是既要充分發揮想象，組織語言，又要幫孩子們瞭解一些科普知識，但更重要的是堅持和滋潤孩子多彩的童心。比如在瞭解青蛙媽媽產卵後丟下孩子這一自然現象後，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什麼要這麼做？必須是她要讓寶寶從小就堅強，必須是她讓寶寶自我學游泳，多運動，這樣前腿和後腿才能長的快！身體才棒！總之，要發展語言，發展想象，更要發展心靈！

三、讀

1、師：好！下頭進行第二題測試――語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從小蝌蚪開始。在小蝌蚪找媽媽的過程中，有一句話出現了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪遊哇遊）哪個小蝌蚪來説一説這三處遊得一樣嗎？

2、彙報總結。

3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，着急。第三次：更艱難，遊的時間更長。）

4、出示第二幅圖（試讀第二段）

（1）一位同學讀旁白，一位同學讀小蝌蚪的話，一位同學讀鯉魚阿姨的話。

（2）分主角讀後，學生評價優缺點，師生總結後提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

（3）分組反覆讀。

（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脱離課本帶表情誦讀。

（5）表揚和評選演、讀最形象的兩組

5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

（1）自由結合，分主角練讀。

（2）輪流彙報讀，師生共同評讀，試讀。

（3）評選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力遊的樣貌和它的着急？誰讀出了烏龜的擺動、悠閒、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽後的笑？

6、出示第四、五幅圖。

（1）師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習一下。學生練讀第四、五段。

（2）彙報演讀，重點指導：

第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時心裏的確定（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。

第五段中媽媽！媽媽！的叫喊的興奮應比前一次更強烈。

7、出示第六幅圖（讀最終一段）。

指導讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

[設計意圖]

用多樣的形式朗讀、體會。讀出語氣，讀出主角的內心境感，讀出孩子自我的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到讀書的`歡樂，語言的美妙。

幼兒園小班優秀教案小蝌蚪找媽媽3

活動名稱

小蝌蚪找媽媽

活動目標

1、引導幼兒根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現故事中主要角色的外形特徵和主要情節。

2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。

3、培養幼兒注意遠近、大小關係，合理安排畫面的能力。

4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

重點

根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫。

難點

注意遠近、大小關係，合理安排畫面的能力。

活動準備

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

活動過程

1、導入活動，引起興趣。

我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導幼兒觀察主要角色的特徵。

幼兒討論，故事裏都有哪些小動物。

出示動物圖片，請幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數字。

畫之前，請幼兒先想好如何構圖。

幼兒作畫，教師巡迴指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。

4、評價作品，結束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞並講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚並讓幼兒介紹作畫經過。

活動反思：

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒瞭解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，瞭解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先後順序，製作成連環畫，並且在活動中培養幼兒相互合作的能力。

幼兒園小班優秀教案小蝌蚪找媽媽4

活動設計背景

本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環境，在這種情景下僅有在班裏能與漢語言接觸，所以我在班裏讓幼兒們多聽，多説。

活動目標

1、經過多種形式的看圖講述，激發幼兒大膽説漢語的興趣。

2、經過多便講述，發展幼兒的口語表達本事。

3、經過看圖講述，引導幼兒理解並記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

教學重點、難點

重點：激發幼兒大膽説漢語的興趣，記住，理解故事資料，發展口語表的本事。

難點：記住故事資料。

活動準備

小蝌蚪找媽媽故事圖片

小蝌蚪找媽媽故事教學光盤，DVD機

活動過程

（一）開始環節

以提問的方式導入課文

教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一羣小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。

（二）基本環節

教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，説一説上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的説。

教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。

教師根據故事資料向幼兒提出問題，並及時給於鼓勵。

教師請全體幼兒跟讀故事。

教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

（一）結束環節

請幼兒先自由結合看圖講述，然後交換主角再講述。

（二）延伸環節

請幼兒自由結合，邊表演邊講述。

教學反思

這是一節語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，採用的是鼓勵，引導學習方式。

在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，並很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達本事不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要説對一半也進行了鼓勵。

如果讓我再一次上的話，我會加關於故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。