一年級形近字教案模板5篇

你一定也在思考如何寫好一篇教案吧，寫教案可以提高我們思考能力，無論寫什麼樣的教案，教師們都要提前設定好自己的教學目標，以下是本站小編精心為您推薦的一年級形近字教案模板5篇，供大家參考。

一年級形近字教案篇1

【教學目標】

1.認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

【教學重點】

1.能正確認讀本課的生字，

2.流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，瞭解人和花草樹木的關係。

【教學難點】

1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子裏的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學時數】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入課題

教師板書請學生讀課題，

師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？(爺爺)都寫了什麼？(小樹)

教師設問，激發學生讀書的願望。

師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個“和”連了起來，其中一個是人，一個是樹，那麼人和樹之間有什麼聯繫呢？大家讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

教師給學生播放媒體資源中的課文規範朗讀，讓學生從整體上進行課文感知，初步瞭解課文內容，生動的情境畫面加之規範的課文朗讀，為下面課文的進一步學習做了很好的鋪墊。

.讀完課文，小朋友知道了些什麼呢？

3.學生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！

三、細讀課文，深入理解

1.教師給學生出示第一幅圖

（1）小朋友自己數數，這篇課文共有幾句話？

讀第一句：你知道小樹的衣裳是什麼嗎？（包紮在樹幹上的稻草或草簾）看到這裏，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

（2）教師點撥：小樹為什麼要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

（3）看着這紛飛的雪花，聽着這呼呼的風聲你的感覺會怎麼樣——冷，

小樹和小朋友一樣也會感覺很冷，它在寒風裏會説些什麼呢？誰能表演給大家看呢！

（4）老爺爺看在眼裏，疼在心裏，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了。可見老爺爺對小樹是多麼的愛護呀！教師隨機板書

（5）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護呢？（重點放在“冬天、暖和、不冷”）

（教師給予學生一定的指導並對錶現好的同學給予一定的獎勵，以激勵學生的學習積極性。）

2.師：如果你是小樹，老爺爺這麼照顧自己你會怎麼説？小樹雖然沒有説什麼，但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢？教師出示第二幅圖畫。

教師請學生以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

（1）、“綠色的小傘”在這指什麼？（枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什麼不熱了？（小樹給爺爺遮陽）

延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎麼樣？（喜悦）

請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悦讀出來！

（3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。

四、教師小結

1.教師啟發學生想象：冬天的小樹穿着暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會説什麼？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們説什麼？

2.爺爺和小樹之間有什麼關係呢？（明白：小樹因為有爺爺的關心愛護，才能長得這麼粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

五、課後拓展

1.和小組同學合作表演《爺爺和小樹》

2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。

3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那麼友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在幹什麼嗎？

4.在生活中，從自身做起愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔淨來回報我們，並用自己的實際行動去影響大家。

六、板書設計

爺爺和小樹

穿衣愛護不冷

不熱報答撐傘

（互愛互助）

四、(出示課件：編故事——)

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要説些什麼嗎？（保護樹木）

2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這麼高大、這麼茂盛，這麼喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做傢俱、淨化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要説——

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)

歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：

孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔淨來回報我們，不信？請試一試！

第二課時

教學過程：

一、複習課文

教師請幾組學生到台前來進行課文表演，並給予肯定和獎勵。

二、生字學習

1.教師給學生呈現媒體資源，和學生一起來認讀本課的會認字。

2.接下來請同桌兩個人互讀，互相檢查字音。

3.教師給學生播放媒體資源，讓學生邊看生字邊進行書空練習記住每一筆的佔格位置。

4.教師再播放一遍，請學生仔細觀察重點筆畫位置，之後請同學説一説，加強識記。

5.教師請學生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導書寫“不”字。

①資源出示帶田格中的“不”字

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後説一説：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，點擊鼠標，閃2下。最後一筆“點”要與左邊的撇對稱。

③學生説位置，教師範寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。

（2）教師指導書寫“四”字。

①資源出示帶田格的“四”字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後説一説：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。

③教師範寫，學生觀察。

④學生獨立書寫

⑤同桌同學互評並修改。

⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。

6.同樣指導寫好“五”字。

7.將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

三、複習檢查

1.教師出示這四個生字，先指名記字，然後讓學生自己看範字，各寫一個生字。

2.鞏固本課所學的四個生字。

(1)認讀生字，説明要注意的地方。

(2)教師默寫四個字，教師巡視檢查全班掌握情況，之後請學生練習別字或錯字。

四、課後作業

熟練掌握本課會認會寫的生字生詞。

一年級形近字教案篇2

教學目標

1、認識8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。

3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛鍊的良好習慣。

教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：初步認識方位。

教學準備

教師：1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。

2、準備課文插圖，生字卡片。

學生：1、回家瞭解自己家的大門朝什麼方向，左右各是什麼方向。

2、自制太陽形狀的生字卡片。

建議教學本課用1－2課時。

教學設計

一、課始遊戲，感知方位

1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向後轉、向前看，初步感知方位。

2、引導學生觀察插圖，揭示課題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師範讀課文。

2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

3、聽到大家的讀書聲，課文裏的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？

4、認讀生字：（1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；（2）摘掉拼音小帽再讀；（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字開花遊戲：給生字組一個詞語或説一句話，它就開出花朵來。

三、讀中感悟，指導背誦

1、邊讀邊藉助動作表演，感知方位。

2、學生試着在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，説出理由。

3、指導朗讀和背誦。

四、拓展延伸，激發情感

1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？

2、讓學生説説自己座位前、後、左、右各是哪些同學，轉身後再看看，前、後、左、右又是哪些同學。

3、在生活中你還知道用什麼方法來辨別方向？

五、鞏固生字，指導書寫

1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流彙報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字

3、重點指導書寫早、後、西字。

4、學生練習，自評互評。

六、個性練習

1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪裏落下去。

2、讓學生説出自己前後左右的同學。

附：板書

一年級形近字教案篇3

教案示例一

課題：

教學目標

1．使學生學會運用加、減法的關係，正確計算．

2．培養學生初步的遷移、類推能力．

3．培養學生動手、動口、動腦的協調性．

教學重點

使學生掌握的計算方法，能正確進行的計算．

教學難點

掌握用加法算減法的計算方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“”】

7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13

7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16

二、探究新知．

1．教學例1．

（1）【繼續演示課件“”】，出示例1圖．

（2）啟發學生説明圖意．

使學生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？

（3）啟發學生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？

小組討論交流，使學生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

（4）例1應該怎樣想？

分組交流，並填書；教師巡視指導．

使學生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

（5）讀算式： 12－7＝5．

2．【繼續演示課件“”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□

（1）分組交流．

（2）指導學生獨立填寫．

（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8．

3．【繼續演示課件“”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□

（1）獨立填寫．

（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全課小結．

教師引導學生總結的口算．

隨堂練習

1．“做一做”第1題．

7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝

12－7＝ 14－7＝ 15－7＝

一組一組地出示，做減法時説一説都是怎樣想的．

2．“做一做”第2題．

7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16

11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□

學生無獨立填寫，訂正時説一説是怎樣想的．

佈置作業

1．

2．11－7＝ 13－7＝ 15－7＝

12－7＝ 14－7＝ 16－7＝

板書設計

教案示例二

課題：求另一個加數的減法應用題

教學目標

1．使學生初步學會解答求另一個加數的減法應用題．

2．使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟．理解“求另一個加數的減法應用題”的數量關係，培養學生認真審題的學習習慣．

3．通過比較例4和例5兩種應用題的異同點，初步培養學生的觀察和分析能力．

教學重點

求一個加數的減法應用題．

教學難點

根據數量關係靈活地選擇解答方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數的減法應用題”】

1．口算：

14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝

7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝

13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝

2．

3．

（1） （2）

二、教學例4．

由複習題3（1）引出例4．可以設計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

（1）引導學生根據情境提出問題．【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】，出示例4．

（2）正確讀題．

（3）指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批．

（4）根據條件和問題出示兔圖．結合圖教師提問：要求一共有多少隻

兩個同學互相説一説，並在練習本上列式計算出結果．請一名學生口述，教師板書．

（5）列式計算 7＋5＝12（只）．

（6）口答：一共有12只兔．

集體訂正後師問：這道題為什麼用加法解答？（求一共養多少隻兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）

2．教學例5．【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】

由複習題3（2）引出例5．

（1）學生讀題．

（2）指名敍述題意，説出已知條件的問題．

同時教師出示：

（3）比較例4和例5的相同點和不同點．

（4）教師引導學生把兩幅圖聯繫起來説明：白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問：求黑兔有幾隻，用什麼方法計算？

引導學生聯繫減法的含義：從一個數裏去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5（只）．

3．比較．

師：這兩道應用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

讓學生充分發表意見，然後師生共同總結歸納出結果：

相同的地方是：學校養7只白兔．

不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什麼時候用加法解答？什麼時候用減法解答？（求兩數和，用加法．已知和與一個加數，求另一個加數，用減法）

三、全課小結．

請同學們彙報這節課你又學會了什麼知識？

隨堂練習

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學生獨立完成，然後訂正，請學生説出想的過程．

佈置作業

練習三10、11

板書設計

探究活動

遊戲：找朋友

遊戲目的

使學生在輕鬆活潑的氣氛中複習20以內的減法．

遊戲準備

教師製作如下的數字卡和算式卡：

遊戲過程

1．教師發下數字卡和算式卡．

2．遊戲過程舉例：拿着 的同學説：“我的朋友在哪裏？”，拿着 卡片的同學就回答：“你的朋友在這裏”，並立刻走到拿 的同學身邊．其它的同學一起讀：10減3等於7，對對對，請上位．

一年級形近字教案篇4

新的學期開始了，為更快適應新教材、掌握新教材，根據新課改的要求和精神，特制定勞技教學計劃如下：

一、指導思想

倡導多樣化的課堂教學模式，教師更多地為學生創設自主探索、合作交流的機會，教師點撥、指導為導線，以問題探究為主線，培養學生創新精神和實踐能力。根據《課標》要求，低年級學生的勞動課，重在培養學生的勞動意識，在學校和家庭中幹一些力所能及的活，增強動手，動腦的能力和習慣。

二、學生基本情況分析。

一年級由於學生年齡較小，自控能力較差，而且每一個學生的理解能力不同。針對這種情況，瞭解學生比較困難，但我力爭做每個學生的朋友，瞭解其素質水平，培養他們的學習興趣和創新能力。應進一步發展他們的特長和興趣，關心進步慢的學生，面向全體學生，全面提高動手能力及學習該學科的興趣。

三、教學目的

1、教育學生初步懂得勞動創造社會財富、勞動光榮、勞動沒有高低貴賤之分的道理;從小培養他們熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情;遵守紀律、認真負責、耐心細緻、不怕困難的勞動態度和勤勞儉樸、愛護勞動工具、珍惜勞動成果等優良品質;初步樹立質量觀念和環境保護意識。

2、使學生學習一些淺顯的手工勞動知識，學會使用一些常用工具。

3、通過勞動課的教學和實踐，增強學生的動手能力，並注意培養學生觀察、思維、想象的能力和創造精神，促進學生身心的健康發展。

4、採用合作的學習形式，創設濃厚的探究氛圍，促進學生動手能力、合作精神的形成。結合課內知識和課外活動，學以致用，讓學生品嚐成功的喜悦。

5、展示勞動成果，發展學生個性，讓學生在“勞動”中成長起來。

四、教學措施。

1、以學生為主體，在教師的指導下，讓學生有充分的自主權利，每個學生自主參與，自我活動。

2、根據一年級學生的認識規律和年齡特點，充分體現探索的過程、嘗試的過程和創造的過程。讓他們在活動中多動手實踐，多動腦思考和多動口表達。在實踐的基礎上培養學生的動手能力，開發學生的智力潛能。

3、在活動教學中，學生的思想和行為可以充分自由，有廣闊的活動空間和靈活的活動時間。解決問題的思路、完成任務的方法和活動成果的呈現，學生可以充分自主、自由開動腦筋，大膽想象，積極創新。

4、搞好分層教學，及時幫助有困難的學生，給予每個學生一個寬鬆的學習環境。

5、對學生進行熱愛勞動觀的教育，教育學生積極參加一些力所能及的家務勞動、生產勞動和公益勞動，經常組織學生進行勞動實踐。

一年級形近字教案篇5

般陽路國小  張曉康

一、教學內容：

1．小數乘法的計算方法

2．積的近似值

3．有關小數乘法的兩步計算

4．整數乘法運算定律推廣到小數

二、教學目標

1．探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，並能對其中的算理做出合理的解釋。

2．會用“四捨五入”法截取積是小數的近似值。

3．理解整數乘法運算定律對於小數同樣適用，並會運用這些定律進行一些小數的簡便運算，進一步發展學生的數感。

4．體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。

三、教材分析

1．選擇貼近學生生活的情景，引入小數乘法的學習。

根據學生已有的知識基礎，教材從豐富多彩的校內外活動中，選擇“買風箏”、“換玻璃”的活動為背景，引入小數乘法的學習。這樣的生活背景，不但能激發童心童趣，而且能促成學生利用元和角之間、米和分米之間的十進關係順利溝通小數乘法與整數乘法的聯繫，利於學生將新知納入到已有的認知系統中。

2．重點突出計算方法的教學。

考慮到學生已有的知識經驗和認知水平，根據小數與整數的密切聯繫，教材先教學整數數乘法，再教學小數乘法。把重點放在計算的算理和方法的總結上，引導學生利用因數的變化引起積的變化規律來解釋小數乘法的算理，並由此總結小數乘法的一般方法。

3．應用轉化和對比，概括小數乘法的計算方法。

小數的書寫方式，進位規則均與整數相同，教材緊扣兩者的密切聯繫，引導學生：①用轉化的方法，將小數乘法轉化為整數乘。②用對比的方法，處理積中小數點的位置問題。在例3、例4中，均採用對比的方法，讓學生分別觀察因數和積中小數的位數，找出它們之間的關係，然後利用這一關係，準確找到積中小數點的位置。③幫助學生按一定順序概括小數乘法的一般計算方法。例4的教學中，應用合作研討的方式，引導學生自主地、有序地概括出計算小數乘法的一條清晰的思路：先按整數乘法算出積→再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點→乘得的積的小數位數不夠，要在前面用0補足，再點小數點。

第一課時

課題：小數乘整數

教學目標：

1、依託現實情境，引導學生運用轉化思想，溝通小數乘整數與整數乘法之間的聯繫和區別，從而理解小數乘正數的算理和計算方法。

2、自主探索小數乘整數的計算方法，在觀察比較，合作交流中經歷知識發生發展的全過程，讓學生能正確地計算小數乘整數，提高計算能力。同時培養學生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。

3．培養學生的估算意識，滲透轉化思想，感受小數乘法在生活中的應用。

教學重點：理解小數乘整數的算理及計算方法。

教學難點：理解算理。因數擴大一定倍數，積也會擴大相同倍數，為了使積不變就要將積縮小相同倍數。

教學過程

一、 情景導入

師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你瞭解到哪些信息？

學生觀察後回答

二、 自主探索

1、根據學生彙報情況，教師提出：如果買3.5元一個的風箏，那麼買這樣的3三個估計需要多少錢呢？強調“估計”這個詞。

學生思考並彙報。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

學生獨立計算。教師巡視，找不同做法的學生板書：

方法1：連加 。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最後相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元 。

師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。

同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什麼不同？（學生會發現，算式中有小數或小數乘整數。）這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數乘整數。）

2、探索新知

（出示0.72 × 5）0.72不是錢數了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？

① 學生獨立思考。

② 小組交流計算方法。

③ 彙報演示。學生彙報的同時展示學生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。

教師板演乘法豎式計算過程。

3、小結：仔細觀察乘法算式，你能用你的話説説小數乘整數的方法嗎？

（重點引導學生理解3點：怎樣把乘數轉化乘整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。）

4、練習：結合主題圖，提出問題：如果買3個其他形狀的風箏呢？

學生計算後，引導學生説一説是怎樣算的？比較小數乘整數與整數乘整數有什麼不同？

三、 鞏固練習

1、課本第3頁做一做1、2題

2、課本第7頁練習一1、2、3題。

四、 小結

通過本課學習，你想對我們大家説點什麼？

第二課時

課題：小數乘小數

教學內容： p.4～6頁的例3、例4和例5、“做一做”，練習一第5-8題

教學要求：

1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。

2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。

3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

教學重點：小數乘法的計算法則。

教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

教學用具:投影、口算小黑板。

教學過程:

一、情景導入

出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎麼列式？

學生獨立思考然後彙報

教師板書：   0.8 ×1.2

二、自主探索

師：自己回憶一下上節課我們學習過的小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？你能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢？如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討論結果。)

結合板書，引導學生得出：先把因數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把另一個因數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

3、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什麼關係？

（引導學生髮現：因數的位數和等於積的小數位數)

想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?

4、教師引導學生總結小數乘小數的計算方法。

先按照整數計算法則算出積，再給積點上小數點；因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點；乘得的積的小數位數不夠時要在前面用0補足,再點小數點。

讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）

師：大家會計算小數乘小數了麼?那老師來考考你們看看是不是真的掌握了。你們有信心嗎？

三、鞏固練習

1、課本第4、5頁做一做。

先口答下列各式積的小數位數，再計算。學生板書，反饋時注意引導學生觀察思考並説出：①你是怎樣算的？

②怎樣點小數點？

2、根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7=   10.56×0.27=   0.1056×27=   1.056×0.27=

3、在下面各式的積中點上小數點。

0 . 5  8         6 . 2  5       2 . 0  4

×    4. 2      × 0 . 1  8     ×    2  8

1  1  6       5  0  0  0     1  6  3  2

2  3  2          6  2  5        4  0  8

2  4  3  6    1  1  2  5  0     5  7  1  2

4、p.8頁5題。

先讓學生説求各種商品的價錢需要知道什麼？再讓學生口答每種商品的重量，然後分組獨立列式計算。

四、小結

回憶這節課你有什麼收穫？

第三課時

課題：積的近似值

教學目標 ：

1．知識與技能：掌握用“四捨五入法”取積的近似數。

2．過程與方法：讓學生應用遷移的方法來求積的近似數。

3．情感、態度與價值觀：培養學生能根據實際需要正確求積的近似數。

教學重點：學生能用“四捨五入法”取積的近似數。

教學難點：學生能根據實際需要正確求積的近似數。

教學過程：

一、 複習導入

1、把下面各數精確到百分位。

0.256≈    12.889≈     40.00001≈

2、出示例6主題圖，觀察一下，從圖中你發現了什麼？

學生觀察後彙報。引出問題：狗約有多少億個嗅覺細胞？

二、 探究新知

1、學生獨立思考説出計算方法，列式。

教師板書： 0.049×45

讓一名學生在黑板上板演，其他學生在練習本上獨立計算。

集體訂正後，教師提問：

（1）計算的積精確到哪個數位？（千分位）

（2）保留一位小數該怎麼辦？（用“四捨五入”法對小數求近似數）

（3）運用“四捨五入”法對小數怎樣求近似數？

教師板書答案。注意提醒學生，由於最後的結果是近似數，所以在橫式中要用約等號。

2、練習。

計算下面各題，得數保留一位小數。

0.8×0.9       1.7×0.45

計算下面各題，得數精確到百分位。

0.85×1.12      0.86×5.4

3、小結：引導學生説説在求積的近似數時應注意什麼問題？

（1）要看清題目的要求；

（2）取近似值時，在保留的小數位裏，小數末一位或幾位是0的，應該保留不要劃去；

（3）在以後計算應用題時，應根據實際情況保留小數位數。如：遇到有關付錢的題目時，如果計算的結果小數位數較多時，要自覺地保留兩位小數，即精確到分。

三、鞏固練習

課本13頁練習二第1、2題

三、 小結

説説你這節課的收穫

第四課時

課題：連乘、乘加、乘減

和把整數乘法運算定律推廣到小數

教學目標：1．掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，並能按運算順序正確計算．理解整數乘法運算定律同樣適用於小數乘法．2．提高學生類推遷移能力．

教學重點：掌握小數乘法的運算順序和運算定律的應用．

教學難點：掌握小數乘法運算定律的應用．

教學過程：

一、 複習導入

1、 先説一説每道題的運算順序，再計算．

12×5×60   30×7＋85     250×4－320

2、把上面複習題2稍作變動（加上小數點），讓學生説一説改動後的運算順序是什麼？

變成：1.2×0.5×60   30×0.7＋8.5   2.5×4－3.2

通過觀察，你發現了什麼？把你的發現告訴大家。

小結：小數的運算順序跟整數一樣。

3、出示例7主題圖，認真觀察，説説你觀察到的信息並試着解決提出的問題。

二、探究新知

1、學生獨立完成，教師巡視，讓不同做法的同學板書到黑板上。

0.9×0.9×100

＝0.81×100

＝81（平方米）

師：①這個算式是先算的什麼，再算的什麼？（先算0.9×0.9,再乘100.）②0.9×0.9是什麼意思？（求的是一塊磚的面積）③為什麼要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100嗎？（因為佔地的是瓷磚的面積，而不是瓷磚的邊長。）

2、如果有110塊夠嗎？

①學生獨立完成，彙報思路：

第一種：0.9×0.9×110     第二種：0.9×0.9×10＋81

＝0.81×110                ＝0.81×10＋81

＝89.1（平方米）           ＝89.1（平方米）

②學生説出第二種算法先算的什麼，再算什麼，並説出每一步的意思。

3、小結：整數運算與小數運算有着密切的聯繫，比如小數的連乘、乘加、乘減的運算順序與整數和連乘、乘加、乘減完全相同，整數乘法中有交換律、結合律和分配律，這些運算定律在小數乘法中能適用嗎？

出示習題：  0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

認真觀察，你發現了什麼規律？（整數乘法的交換律、結合律和分配律，對於小數乘法也適用。）

4、你能靈活的運用這些規律簡便計算嗎？

0.25×4.78×4          0.65×201

＝0.25×4×4.78        ＝0.65×（200＋1）

＝1×4.78              ＝0.65×200＋0.65×1

＝4.78                 ＝130＋0.65

＝130.65

説出你是怎樣算的？用了什麼規律？

5、小結：這就是今天我們學習的小數的運算順序和小數也適用整數的運算定律

三、鞏固練習

1、下面的計算對嗎？把不對的改正過來．

50.4×1.95－1.9            3.76×0.25＋25.8

＝50.4×0.05               ＝0.9776＋25.8

＝25.2                    ＝26.7776

2、計算下面各題

19.4×6.1×2.3            5.67×0.21－0.62

3.25×4.76－7.8           7.2×0.18×28.5

18.1×0.92＋3.93          0.043×0.24＋0.875

3、玉山農場新建一座温室，室內耕地面積是285平方米，全部栽西紅柿，平均每平方米產6千克．每千克按0.65元計算，一共可以收入多少元？

四、小結

説説你這節課的收穫